Leçon 4 Flashcards

1
Q

Sur quoi se base la typologie traditionnelle de la prévention ?

A

Sur l’évolution de la maladie, de son apparition à la manifestation de ses conséquences.

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2
Q

Quels sont les trois types de prévention selon la typologie traditionnelle ?

A

Primaire, secondaire et tertiaire.

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3
Q

À quoi sert la prévention primaire ?

A

À réduire l’incidence des problèmes.

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4
Q

À quoi sert la prévention secondaire ?

A

À éviter l’aggravation des problèmes.

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5
Q

À qui s’adresse la prévention secondaire ?

A

À ceux qui présentent les premiers symptômes du problème, mais pour qui les conséquences négatives ne se manifestent pas encore.

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6
Q

À quoi sert a prévention tertiaire ?

A

À réduire la sévérité des problèmes une fois que leurs conséquences sont manifestées.

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7
Q

Quelles sont les deux critiques de la typologie traditionnelle de la prévention ?

A

On dit qu’il n’y a pas une baisse de la prévalence du problème car on ne cherche pas à guérir (juste à réduire la sévérité), et on dit que la prévention secondaire et tertiaire est plutôt du traitement que de la prévention car elles se font après l’apparition du problème.

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8
Q

Sur quoi (2) se base la typologie alternative de la prévention ?

A

Les cibles d’intervention et les niveaux de risque associés.

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9
Q

Quels sont les trois types de prévention alternative ?

A

Universelle et promotion, sélective et indiquée.

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10
Q

À qui s’adresse la prévention sélective ?

A

Des sous-groupes d’individus qui partagent des facteurs de risque.

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11
Q

À qui s’adresse la prévention indiquée ?

A

Des individus qui présentent les premiers signes du problème sans rencontrer les critères diagnostiques.

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12
Q

Quel est le bus de la prévention alternative ?

A

Diminuer l’incidence d’un problème.

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13
Q

À quoi correspond la prévention secondaire dans la typologie alternative ?

A

À la prévention sélective et indiquée.

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14
Q

À quoi correspond la prévention tertiaire dans la typologie alternative ?

A

Rien : elle n’est pas considérée comme de la prévention.

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15
Q

Dans le continuum promotion-prévention-traitement, que représentent les différentes grandeurs d’ovales ?

A

Le niveau de risque de plus en plus ciblé.

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16
Q

Dans le continuum promotion-prévention-traitement, qu’est-ce qu’on retrouve dans la partie du dessus?

A

Les pratiques préventives.

17
Q

Dans le continuum promotion-prévention-traitement, qu’est-ce qu’on retrouve dans la partie du dessous?

A

Les différentes populations ciblées.

18
Q

Les interventions plus proactives sont ___ et ___.

A

Promotion et prévention universelle et prévention sélective.

19
Q

Les intervention plus réactives sont ___ et ___.

A

Prévention indiquée/ciblée et traitement.

20
Q

Donne un exemple de prévention sélective.

A

Participation à un groupe d’entraide.

21
Q

Donne un exemple de prévention indiquée.

A

Programme d’intervention valorisant la réalisation de soi.

22
Q

Qu’est-ce que la réduction des méfaits ?

A

Perspective pragmatique, humaniste et communautaire, basée sur l’individu est non le comportement, non coercitive, vise à limiter les risques (sociosanitaires) associés aux comportements à risque et non à limiter les comportements à risque.

23
Q

Quand et pourquoi est apparue l’approche de réduction des méfaits ?

A

Dans les années 1980 à la suite des premiers cas de sida chez les utilisateurs de drogue par injection

24
Q

Nomme trois stratégies de réduction des méfaits pour les utilisateurs de drogue par injection.

A

Fournir du matériel stérile, faire des traitements de substitution, mettre en place des services d’injection supervisée.

25
Q

Nomme l’un des modérateurs possibles de l’efficacité des programmes de prévention en milieu scolaire.

A

Les formateurs choisis.