Le développement socio-affectif Flashcards
Le développement social/ affectif 0 à 2 ans.
Le développement de la conscience de soi; (test du miroir)
- Le tempérament ( inné, relativement stable).
- La personnalité; manière unique de se comporter, de penser et de réagir émotionnellement), relativement stable. la théorie psychosexuelle de Freud (oral et anal), la théorie psychosociale d’Érickson (confiance/ méfiance), Autonomie (honte et doute).
- L’attachement; l’étude d’Harlow, les constats de Bowbly, l’apport d’Ainsworth.
Qu’est ce que le concept de soi?
C’est la représentation globale que nous nous faisons de nous-mêmes, de nos caractéristiques et de nos traits.
Comment se développe le concept de soi?
Par les expérience quotidienne.
Le concept de soi entre 3 à 5 ans?
Définition à partir de caractéristiques physiques visibles.
Concept de soi à partir de 7 ans?
L’enfant fait preuve de nuance et de réalisme.
L’estime de soi à un lien avec quel autre concept?
Lien avec l’attachement.
Qu’est ce que la dimension affective?
Une évaluation subjective, positive ou négative faite par l’enfant à propos d es informations qu’elle détient sur elle -même.
- Jugement que l’on porte sur soi-même.
- Lien avec l’attachement.
- Relativement stable dans l’enfance.
- Influence le développement socio-affectif.
L’estime de soi entre 3 à 5 ans?
Définition comme bon ou mauvais. Absence de nuance et influencé par le discours des adultes.
À 18-24 MOIS? l’identité du genre?
18 à 24 mois= conscience du genre. ( L’enfant comprend que le monde se divise en 2 catégories).
L’identité du genre ( 2à 3 ans)?
2 à 3 ans= identification du genre.
- L’enfant comprend qu’il appartient à un de ces catégories.
- Il se base sur des caractéristiques apparentes ;cheveux, vêtements et etc.
L’identité du genre: ( 3 à 5 ans)?
Stabilité du genre ( 3 à 5 ans)
- L’enfant comprend que le genre reste inchangé tout au long de sa vie.
- Il ne sait pas que le genre reste stable en tout circonstance. (ex; déguisement).
L’identité du genre: ( 5 à 6 ans)?
Constance du genre:( 5 à 6 ans);
- L’enfant conçoit un sentiment d’appartenance physique et psychologique à un genre.
- Il sait que le genre ne change pas, même s’il y a des changements externes.
L’identité du genre: influence biologique?
(hormone, gènes)
L’identité du genre; influence sociales et culturelles?
Socialisation influence le genre.
Quel sont les rôles sexuels?
Ce sont des traits de personnalité, comportements, centre d’intérêt, habileté qu’une culture considère comme approprié selon le sexe.
Rôle sexuel, quel est l’influence des stéréotypes sexuels?
2 ans; tâche.
3 ans : occuation, jouets, activités.
5 ans: traits de personnalité
Vers 2 et demi: préférence pour certains jouets ou jeux.
Influence des parents et de la famille?
- Comportement sexuel croisé: Stéréotype genre; par exemple les films de Disney.
- les adultes ont un rôle à jouer pour éviter d’adopter trop de comportement stéréotypés.
la théorie psychosexuelle de Freud?
Stade phallique ( 3 à 6 ans)?
- Déplacement de la zone érogène vers les organes génitaux.
- L’enfant perçoit la différence sexuelle selon la présence ou l’absence de pénis.
- Curiosité et jeux sexuels.
Quel est la résolution pour le stade phallique de 3 à 6 ans?
Fondamentale pour les relations et la sexualité adulte.
Quels sont les fixations phallique?
Vanité, insouciance, donjuanisme, anxiété et culpabilité.
Complexe d’oedipe?
L’enfant éprouve inconsciemment un désir sexuel pour le parent du sexe opposé.
- Culpabilité du au SURMOI: peur d’être castré ( puni) par le père ( gars).
- Impression d’avoir déjà été castré (fille)
Comment se fait la résolution du complexe d’oedipe?
Passe par L’identification au parent de même sexe et la formation du surmoi.
Période de latence ( 6 à 11 ans)?
C’est un refoulement des pulsions sexuelles causé par ( mécanisme de défense): - La présence du surmoi.
- Leur sublimation dans les activités scolaires (développement de compétence intellectuelles et d’habileté sociales).
- Par exemple: sublimation de la curiosité sexuelle vers la curiosité intellectuelle.
Qu’est qu’un enfant avec un SURMOI trop faible ( enfant tyran)?
C’est un enfant roi
Qu’est qu’un enfant avec un SURMOI trop fort? Enfant inhibé?
C’est un enfant qui va prendre peu de place.
La théories psychosociales d’Erickson?
- Initiative vs culpabilité ( 3 à 6 ans)
- Travail vs infériorité ( 6 à 12 ans)
Qu’est ce que initiative VS culpabilité? ( 3 à 6 ans)?
- Équilibre entre le désir d’atteindre des buts et les jugements moraux liés à ce qu’il veut faire.
TROP D’INITIATIVE: L’enfant ne tient pas compte des autres, il fait tout ce qu’il veut, attitude malfaisante. - TROP DE CUPABILITÉ: L’enfant manque d’initiative, dépourvue de toute spontanéité et rongé par la culpabilité.
Quelle est la force adaptative d’initiative VS culpabilité?
Force adaptative: But ( avoir des projets et des activités).
Qu’est ce que travail vs infériorité? ( 6 à 12 ans)
L’apprentissage de certaines habiletés favorisées par la culture.
( capacité à se mettre des buts et à travailler pour les atteindre)
- TROP DE TRAVAIL?
( se valorise seulement au travail)
l’enfant est trop axé sur la performance et ne tolère pas l’échec= leader intolérant, bourreau de travail.
- TROP D’INFÉRIORITÉ?
L’enfant perd toute motivation ,peur des responsabilités.
- Peur d’échouer ou des responsabilité; manque d’initiative.
Quel est la résoluation de la crise travail vs infériorité?
La résolution de cette cris psychosociale est fortement liée à l’estime de soi (compétence)
Quels sont les style d’éducation?
Démocratique, autoritaire, permissif et désengagé.
L’amitié? entre 2 et 5 ans?
- Préférence pour certains amis: 14 mois.
- Ségrégation sexuelle; ( ensemble des choix effectués par une société qui décide d’établir des rôles sociaux différents pour les hommes et les femmes)
L’amitié entre 6 et 12 ans?
- Environ la moitié de leur temps.
- Augmentation du nombre d’ami.
-L’amitié basé sur la confiance et des caractéristiques psychologiques.
Les comportements prosociaux? entre 3 et 5 ans?
3 à 5 ans?
- Altruiste et aide volontaire.
Les comportements prosociaux? Entre 6 et 12 ans?
-Partagent plus ( de + en + plus en vieillissant).
- Pour un enfant altruiste et ouvert:
Créer un climat familial chaleureux et fondé sur l’amour.
- Donner des explications et établir des règles.
- Reconnaître et encourager les comportements altruistes et généreux.
- Amener l’enfant à faire des choses utiles.
Les problèmes des comportements?
Comportement internalisés?
Retrait, signes d’anxiété ou dépressifs.
- Comportement externalisé 3 types; L’hyperactivité, l’opposition et l’agressivité.
Qu’est ce que l’agressivité hostile?
le but recherché est de blesser l’autre.
Qu’est ce que l’agressivité instrumentale?
-Vise à atteindre un but autre que blesser quelqu’un.
Rébellion et obéissance?
Un enfant qui refuse (non) affirme son moi, important et démontre un attachement sécurisant et une maturité.
- Un enfant rebelle: dit avec colère ou rage et pleurnichement, lié à un attachement non sécurisant ou des antécédents de mauvais traitements.
Les styles parentaux selon Baumrind? ( 4)
Parents autoritaires, permissif, démocratiques et désengagé.
Parent autoritaire?
- Valorisent le contrôle et la soumission aveugle.
- punissent sévèrement l’enfant.
Parents permissif?
- valorisent l’expression de soi et L’autodiscipline.
- Demandent l’avis de l’enfant sur les règles.
Parents démocratiques?
- Valorisent l’individualité de leurs enfants.
- Punition justifiés dans un contexte chaleureux.
Parent désengagés ( négligents et distants)?
-Centrés sur leurs propres besoins.
- pas de méthodes disciplinaires.
La régulation des émotions; Composantes ?
1- L’expression des émotions.
2- La compréhension des émotions.
3- La régulation des émotions.
Enfant de 4 et 5 ans: manifeste de l’empathie.
Enfant de 7 et 8 ans: compréhension des émotions contradictoire.
L’enfant qui comprend ses propres émotions est capables de mieux les contrôler et d’êtres plus sensibles à ce que les autres ressentent.
La conscience de soi: quel est l’expérience du miroir?
L’enfant à une conscience de lui-même, ainsi capable d’expliquer et de pointer sur son visage le point rouge.
L’expérience du miroir?
ÂGE d’acquisition?
18 mois= 50% des enfants vont réussir.
24 mois= tous les enfants.
Est ce qu’il existe un lien entre la cosncience de soi et et la focntion symbolique?
Oui, la fonction symbolique qui est le stade préopératoire ( jeux de rôle, symbole et autres).
Qu’est ce que le tempérament?
Le tempérament est innée.
La personnalité découle du tempérament et de l’interaction avec l’environnement.
Qu’est ce que la personnalité?
La personnalité découle du tempérament, mais aussi de l’interaction avec l’environnement.
Le tempérament?
- C’est a manière dont les nourrissons réagissent à l’environnement.
- Influencé par la génétique et les conditions prénatales ( le stress).
- Le tempérament serait inné, probablement héréditaire et relativement stable.
- le bébé montrerait déjà des signes de son tempérament durant la grossesse.
Quels sont les trois types types de tempéraments?
1) ; Tempérament facile (40%).
2; Tempérament difficile (10%)
3: Tempérament lent à réagir (15%)
+ le 35%.
Les types de tempérament sont influencés par:
- Les habiletés parentales: la patience et le décodement des signaux tel que les pleures.
- Le stress des parents.
- La qualité des l’ajustement; à quelle point le parent va venir s’ajuster aux comportements de son enfant, modifier les exigences parentales.
Tempérament facile? (40%)
Humeur agréable, bon rythme de sommeil, accepte ;la frustration, s’adapte bien. = Augmente le sentient d’efficacité du parent envers les enfants.
Tempérament difficile (10%)?
-Difficile de répondre à leur besoin puisque leur demandes varient à chaque jour, horaire irréguliers, d, adapte moins bien aux nouveautés, souvent maussades, irritables et colériques.
( Grande partie génétique, plus ardue pour les parents de répondre au besoins, car ils changent bcp)
Tempérament lent à réagir?
- Prend le temp d’observer avant d’agir, réagit lentement et négativement à la nouveauté, les réactions étaient de faibles intensités.
( Leur émotions pas aussi intense, plus analyseur, moins réactifs) Le défis c’est que les parents vont souvent s’oublier.
Qu’est ce que le tempérament du 35%?
C’est lorsqu’on veut savoir le tempérament d’un enfant on va cocher voir dans la catégories que celui-ci est capable de TOUTE cocher les cases. Si non, il va alors êtres dans le 35%.
La théorie du développement de la personnalité selon Freud.
Stade oral: Plaisir à téter, sucer et mordiller.
- La première frustrations c’est d’être séparé de sa mère ( sevrage).
- Causes des fixations orales : besoins pas assez ou trop satisfaits.
- Conséquences: envies ou refus exagérées d’activités orales.
Stades anal?
( contrôle sur soi et son environnement)
- Plaisir à contrôler ses sphincter ( les selles comme cadeau).
- Phase du non, du contrôle de soi et des autres.
- Causes fixations: exigences de propreté pas ezzez ou trop élevés.
- Conséquence: désir ou rejetd es activités de rétentions.
Stade oral ( 0 à 12 mois - 18 mois)
Dominé: ÇA.
Fixation: Dépendance, passivité, trouble alimentaire, fixation plaisir de la bouche. ( fumer, boire et manger).
Stade anal ( 12 - 18 mois à 3 ans)
Dominé: MOi.
Fixation:
Contrôle de soi et des autres ou absence de structures . Ce sont souvent des personnes qui boss ou grossière.
Est ce que la c’est avec la théorie de Freud ou Erickson qu’on peut corrigé nos comportement?
Avec Erikson, car ont peut revenir sur un des stades pour pouvoir le compléter. Ce n’est pas figer comme Freud.
Confiance vs méfiance? ( naissance à 12 - 18 mois)
Lien vec l’attachement parceque la confiance ce construit lorsque les aprents répondent rapidement aux besoins de l’enfant. Permet de faire confiance à ses parents et aux personnes significatives tout en ayant une peut vis à vis les étrangers.
Quelle est la force adaptive de confiance vs méfiance?
Espoir: Savoir qui peut compter sur le monde extérieur tout en ayant une crainte des inconnus.
Autonomie vs honte et doute?
Ressemblance au stade anal, que l’enfant apprend à affirmer ses choix. La phase du non, développer son caractère sans provoquer. Leur intention et de connaitre eux-mêmes. L’enfant va s’opposer. L’objectifs c’est de ne pas être impatient, mais de moduler ses atteintes.
Quelle est la force adaptative?
C’est la volonté.
Qu’est ce que l’attachement?
Lien affectif durable et réciproque qu’à un enfant avec une personne dont il recoit des soins ( figure d’attachement).
L’attachement se forme?
Au début de la vie entre l’enfant et ses parents ( ou toute autre figure d’attachement).
- Il permet d’être confiant dans ses expériences et son exploration.
- Sinon: Trouble de la personnalité et problème sociaux.
Qu’est ce qu’un comportement d’attachement?
Regard, sourire, proximité, agripper, coller, embrasser et rire.
Quels sont les deux théories de l’attachement?
1- Les théories éthologiques ( Harlow).
2- Théorie éthologico-psychanalyique ( Bowbly et Ainsworth)
Théorie éthologico-psychanalytique?
Fin des années 50, Harlow, (singes) et Bowbly ( enfants) arrivent aux mêmes conclusions:
La proximité physique du parent correspond à un besoin inné, primaire du jeune et est essentielle à son développement mental et à l’éclosion de sa sociabilité.
Selon Bowbly, si L,enfant a pu faire l’expérience d’une certaine sécurité dans la relaion avecses parents, il se sentira plus libre de partir découvrir le monde . ( réconfort/ exploration)
Théorie éthologicp-psychanalytique ( Bowlbly)…
Pré attachement?
De la naissance à 2- 3 mois.
- L’enfant adopte des comportements d’attachement comme des pleures et des regards.
Comportement avec les étrangers: pas de distinction entre les comportements adoptés avec les étrangers.
Théorie éthologico-psychanalytique ( Bowlby): Phase de l’émergence de l’attachement.
Dès l’âge de 8 semaines,
COMPORTEMENT AVEC FIGURE D’ATT: Les comportements sont lus sélectivement dirigés vers la figure d’attachement.
COMPORTEMENT ÉTRANGERS: Il préfère la figure d’attachement mais ne craint pas encore encore les étranger.
Théorie éthologico-psychnalytique ( Bowbly)
Attachement véritable ( à partir de 6 ou 8 mois)
( Garderie)
COMPORTEMENT AVEC FIGURE: les comportements sont clairement dirigés vers la figure d’attachement. Il est anxieux lorsqu’elle s’éloigne.
COMPORTEMENT ENVERS LES ÉTRANGERS: la peur de l’étranger se manifeste
Théorie éthologico-psychanalytique ( Bowlby)
-Synchronie?
Ensemble de comportement d’attachement mutuels entre le bébé et le parent qui joue un rôle dans le développement des liens d’attachement.
L’attachement a une fonction adaptative pour l’enfant?
- Relation interpersonnels.
- Régler ses émotions.
- C’est un déterminant pour ces liens futurs.
Théorie éthologico-psychanalitque ( Ainsworth)
Mary Ainsworth: mesure le concept de la figure d’attachement en tant que base de sécurité. ( Situation étrange).
Ainsworth… Figure d’attachment?
Pour Mary la figure d’attachement c’est la personne avec lequel l’enfant est en contact durant sa première année et avec qui il établit relation d’attachement.
Quels sont les deux facteurs déterminants dans l’établissement d’un lien d’attachement sécurisant?
- Disponibilité émotionnel de la figure d’attachement. ( être à 100% disposé à son enfant soit physique et psychologiquement, vaux mieux avoir de court moment de qualité que des grandes périodes avec son enfant sans soins).
- Réaction appropriée du parent à l’enfant: ( Rapide et adéquate, soit un délais raisonnable et centrée sur les besoins de l’enfant).
Dans la situation étrange/ étrangère ( 12 et 18 mois), quels est les choses à constater?
- Retour de la mère et l’enfant.
- Enfant, la mère et l’étranger.
( Comment l’enfant réagit quand il revoir sa maman?)
Ces styles d’attachement sont identifiés selon leur réponse comportementale face à la séparation avec leur figure de soin
Vrai
Quel est le type d’attachement secure?
Utilise son parent comme base de bonheur. Il compte sur ses parents. Enfants populaire, il demande de l’aide seulement quand il en a réellement de besoin.
L’attachement du type insécure?
Il ce sous-division en trois catégories.
L’attachement du évitant?
- Pourquoi les gens veulent être mon amis?
- Exigeant envers les autres, car plus jeunes il n’a pas eu le réconfort de ses parents.
Quel est l’attachement ambivalent-anxieux?
Petit cercle d’amis, peur d’ête en chicane. besoins de réconfort; il a l’Impression que s’il part que son parent pourrait lui, aussi partir. Parent qui ont des réactions inadéquate ou divergente.
Quel est l’attachement du désorganisé?
-Up and down avec les amis peut aimer et détesté.
- Enfant en centre jeunesse.
- Ses comportements se contredit.
Attachement sécurisant?
(66%):
- Le parent est sa base de sécurité puisqu’il a des réactions appropriées.
- L’enfant peut explorer son environnement et aller chercher la sécurité chez sa figure d’attention, lorsqu’il en sent le besoin.
Attachement insécurisant de type-évitant?
(20%)
- L’enfant ne cherche pas le contact avec son parent lors de l’exploration.
- Il n’a pas de préférence entre l’étranger et ses parents.
- Se manifeste chez les parents qui rejettent l’enfant et ne veulent pas de contact ( tout le temps) ou chez les mères exigeantes et envahissantes.
Attachement insécurisant de type ambivalent-anxieux?
(12%):
- L’enfant explore peu, il est anxieux même en présence de ses parents il est perturbé lors des séparations.
- Difficile à rassurer.
Se manifeste avec des m`re qui ne sont pas constantes dans leur réactions, peu fiables, au niveau de leur disponibilité ( dépressions)
Attachement insécurisant de désorganisé?
(1%)
- L’enfant est troublé, inquiet, sidéré, désorienté, confus, figé et craintif lors de la séparation.
- Il adopte des comportements contradictoire ( joyeux, mais se détourne de sa mère)
- Chez les enfants maltraités et ;es parents souffrants de traumatises non résolus. Mères insensibles, abusives, dépendantes de drogues et d’alcool.
