Le développement moteur et langagier Flashcards
1
Q
En quoi le développement physique et le développement cognitif sont liés ?
A
- Besoin d’exploration pour comprendre où finit son corps et où commence le monde
- Le cerveau intègre les fonctions sensorielles, motrices, cognitives et sociales
-Exemple de l’apprentissage : c’est une fonction cognitive à la base, mais les enfants apprennent par l’action pour savoir où finit leur corps et où commence le reste.
-Exemple des gestes qui accompagnent les premières tentatives de paroles ex : un enfant qui dit « haut » et lève les bras simultanément.
*Le cerveau ne traite pas de façon séparée les fonctions sensorielles et motrices, les fonctions cognitives et les fonctions sociales, il les intègre.
2
Q
Qu’est-ce qu’un réflexe ?
A
Réponse automatique innée à certaines stimulations spécifiques
*Une réponse involontaire
3
Q
Combien y-a-t-il de réflexes principaux ?
A
27 !
*la plupart étant présent à la naissance ou apparaissant peu après.
4
Q
Qu’est-ce qu’un réflexe primitif et quels sont les principaux ?
A
C’est un réflexe lié aux besoins instinctifs de survie et de protection afin de permettre au bébé de s’adapter dès la naissance.
Comme :
- Réflexe de succion
- Réflexe des points cardinaux
- Réflexe de Darwin (d’agrippement)
- Réflexe tonique du cou
- Réflexe de Moro
- Réflexe de Babinski
- Réflexe de marche automatique
- Réflexe de nage
5
Q
Qu’est-ce que le réflexe de succion ?
A
Apparaît dès le développement prénatal, se déclenche dès qu’on introduit un objet dans la bouche d’un bébé, que ce soit le mamelon, une tétine ou même le doigt de papa.
Au bout de quelques mois, le développement du cerveau ayant suivi son cours, le réflexe disparaît pour faire place à des réponses volontaires; la succion sera alors réservée au biberon et le doigt de papa sera plutôt mordillé.
Disparaît vers 6 mois
6
Q
Qu’est-ce que le réflexe d’agrippement (de Darwin) ?
A
Le même que celui qui permet au bébé singe de s’agripper aux poils de sa mère. Le bébé ferme le poing lorsqu’on frotte sa paume de main.
Disparaît vers 4 mois
7
Q
Qu’est-ce que le réflexe des points cardinaux ?
A
Dès qu’un bébé est placé près du sein de sa mère, il tourne sa tête de manière réflexive dans la direction de la stimulation.
Disparaît vers l’âge de 9 mois.
8
Q
Qu’est-ce que sont les réflexes locomoteurs ?
A
Comme le réflexe de la marche automatique ou celui de la nage, sont présents dès la naissance. Ils ressemblent à des mouvements volontaires qui n’apparaîtront que plusieurs mois après la disparition du réflexe.
9
Q
Qu’est-ce qu’un réflexe adaptatif ?
A
Ces réflexes ont un rôle de protection toute la vie, pas besoin d’y réfléchir aussi
-Ex : le clignement des yeux, le bâillement, la toux, la nausée, l’éternuement et le réflexe pupillaire (dilatation des pupilles dans le noir).
-Ces réflexes adaptatifs seront présents toute la vie durant.
10
Q
Qu’est-ce que la plasticité cérébrale ?
A
Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser en fonction de l’expérience
*Même si, au départ, le développement du cerveau est programmé génétiquement, on sait aujourd’hui qu’il est continuellement influencé par les expériences faites par le nouveau-né, qu’elles soient positives ou négatives.
11
Q
Vrai ou faux. Si certaines connexions corticales ne sont pas établies tôt dans la vie, ces circuits peuvent disparaître à jamais.
A
Vrai !
Ex : un singe élevé avec une paupière fermée jusqu’à l’âge de six mois est devenu aveugle de cet œil, probablement parce que les connexions entre cet œil et le cortex visuel ne s’étaient pas faites.
Autre ex : d’autre part, des animaux élevés dans des cages remplies de jouets ont développé plus d’axones, de dendrites et de synapses que d’autres élevés dans des cages vides
12
Q
Vrai ou faux. Le manque de stimulation sensorielle a des effets sur le développement à court terme.
A
Le cerveau de l’enfant est particulièrement vulnérable durant les premières années de vie, où le manque de stimulations sensorielles, par exemple, peut avoir des effets à long terme sur le développement cérébral.
13
Q
Vrai ou faux. Les régions du cerveau qui contrôlent l’information sensorielle se développent rapidement durant les premiers mois de la vie.
A
Vrai !
14
Q
Pourquoi le bébé aurait une sensibilité aux stimulations tactiles ?
A
Il est sensible aux caresses, couche mouillée, contact physique = réconfort lors de l’allaitement
–> Si inconfort, ils pleurent alors on peut les toucher pour les réconforter.
15
Q
À partir de quand un bébé réagit à la douleur ?
A
Dès le 3e trimestre de la grossesse
–> Des tests d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) démontrent une activité cérébrale très semblable chez un bébé et un adulte lorsqu’ils expérimentent une situation douloureuse
16
Q
Les bébés ont une préférence pour quel type de goût ?
A
Les goûts sucrés, comme le lait maternel.
17
Q
Vrai ou faux. La saveur et les odeurs des aliments consommés par la mère pourraient être transmises au fœtus par le liquide amniotique, puis lors de l’allaitement.
A
Vrai.
18
Q
Le bébé est-il sensible aux odeurs ?
A
Oui ! Il peut manifester une préférence pour l’odeur du lait de sa mère. Ce serait là aussi un autre mécanisme de survie
19
Q
À partir de quand le système auditif a presque atteint sa maturité ?
A
Au 7e mois de la vie prénatale
20
Q
Que permet la discrimination des sons qui se développe rapidement chez les bébés ?
A
Permet de reconnaitre langue maternelle et voix de sa mère.
21
Q
À partir de quand les bébés peuvent distinguer des sons différents (discrimination des sons) ?
A
Dès l’âge de trois jours, des bébés peuvent distinguer des sons différents de ceux qu’ils ont déjà entendus, même s’ils sont très semblables.
22
Q
Quel sens est la clé du développement du langage ?
A
L’audition
23
Q
Quel est le sens le moins performant à la naissance ?
A
La vue.
*Un bébé peut quand même voir dès ses tout premiers jours. Toutefois, la rétine et le nerf optique ne sont pas complètement développés, ce qui limite son acuité visuelle.
- Le bébé peut percevoir les mouvements d’un visage humain s’ils sont très marqués et même les imiter.
24
Q
Quelle est la distance de vue optimale à la naissance ?
A
Vue optimale : 20-30 cm (distance lorsqu’allaitement)
25
À partir de combien de mois la vision binoculaire est finalement établie ?
C'est seulement vers quatre ou cinq mois que la vision binoculaire est finalement établie, la convergence de ses deux yeux permettant alors au bébé de percevoir la distance et la profondeur.
26
Mythe ou réalité : Pour qu’un bébé dorme bien, il faut éviter de faire du bruit dans la maison lorsqu’il dort.
Mythe ! Pas besoin d'un silence complet pour qu'un bébé dorme bien. Au contraire, les bruits familiers peuvent parfois être rassurants. Il faut éviter de développer une intolérance au moindre bruit chez le bébé lorsqu'il dort.
27
Les capacités sensorielles sont relativement fonctionnelles dès la naissance, en est-il de même pour les capacités perceptuelles ?
Non ! Elles se développeront graduellement dans les mois et les années à venir comme la compréhension de la signification des sons et des images
28
Qu'est-ce qu'une horloge biologique ?
Mécanisme interne qui contrôle le cycle des variations physiologiques.
29
Qu'est-ce que cadre nos horloges internes/biologiques ?
Nos cycles d'éveil et de sommeil, tout comme elles orientent les périodes d'alimentation ou d'élimination et, possiblement, nos humeurs.
30
Dès la naissance, combien de fois par 24 heures le besoin de nourriture se faire ressentir ?
Dès la naissance, le besoin de nourriture se fait ressentir de 8 à 12 fois en 24 heures.
31
Combien d'heures par jour les bébés dorment-ils ?
Le sommeil constitue la principale activité des nouveau-nés, qui dorment environ 18 heures par jour.
32
Qu'est-ce que le sommeil paradoxal ?
Type de sommeil chez l'adulte caractérisé par une activité cérébrale intense et associé aux rêves.
33
Qu'est-ce qui est l'équivalent du sommeil paradoxal chez les enfants ?
Le sommeil actif, qui constitue environ 50% du temps de sommeil chez le bébé,
34
Vers quelle âge un bébé « fait ses nuits » ?
6 mois
(c'est-à-dire à dormir environ six heures d'affilée durant la nuit)
35
Qu'est-ce que le syndrome de mort subite du nourrisson ?
Certains enfants meurent durant leur sommeil, sans cause apparente. Désigne la mort soudaine d'un bébé de moins d’un an dont la cause demeure inexpliquée après un examen approfondi incluant une autopsie.
36
Quels sont les possibles facteurs de risque du SMSN (Syndrome de la mort subite du nourrisson ?
Par une combinaison de facteurs; une anomalie biologique peut rendre certains nourrissons vulnérables, durant une période critique, à certains événements déclencheurs.
- L'un des principaux facteurs de risque connus est l'exposition prénatale à la nicotine
- Près de 10% des victimes présentent des mutations ou des variations génétiques associées à un rythme cardiaque irrégulier
- Anomalies du tronc cérébral, qui régit la respiration, le rythme cardiaque, la température corporelle et l'éveil
- Les bébés qui présentent un faible taux de sérotonine pourraient ne pas se réveiller lorsque l'oxygène se raréfie et que s'accumule le dioxyde de carbone, ce qui les rend plus vulnérables
37
Vrai ou faux. Le syndrome de la mort subite est courant, même lorsqu'il n'y a pas de facteurs de risque.
Faux, en l'absence de facteurs de risque, modifiables ou non, le SMSN est rare.
Les bébés qui y succombent présentent plusieurs facteurs de risque ou y ont été fréquemment exposés
38
Quelles sont les recommandations pour minimiser les risque de syndrome de la mort subite du nourrisson ?
* Coucher le bébé sur le dos.
* L'allaiter au sein
* Ne pas laisser le nourrisson dormir sur une surface moelleuse comme un oreiller, une couette ou une peau de mouton ni sous des couvertures lâches.
* Ne pas laisser le bébé dormir dans le même lit qu'un adulte.
* Éviter les couvertures qui peuvent provoquer un excès de chaleur.
* Ne pas fumer pendant la grossesse.
* Éviter la fumée secondaire pour le nourrisson.
* Donner une sucette au bébé pour dormir.
39
Qu'est-ce que le syndrome du bébé secoué ?
Il arrive aussi que des parents soient exaspérés parce qu'ils sont incapables de calmer leur enfant, certains allant même jusqu'à secouer leur bébé pour faire cesser ses pleurs.
--> Sa réelle fréquence est d'environ 5 % chez les enfants de moins de deux ans. Environ les deux tiers des enfants victimes du syndrome du bébé secoué en garderont des séquelles permanentes
40
MYTHE OU RÉALITÉ
Les vaccins augmentent le risque de cancer et de mort subite du nourrisson.
MYTHE
Les vaccins ont des effets protecteurs réels sur les enfants et n'ont aucun lien avec le cancer ou la mort subite du nourrisson. Ils ont permis d'éradiquer plusieurs maladies aux conséquences graves pour l'enfant comme la variole ou la poliomyélite
41
À quel moment la croissance est la plus rapide chez un enfant ?
Durant les trois premières années de la vie, et plus particulièrement durant les premiers mois.
42
Vrai ou faux. La taille et le poids ne sont déterminés que par la génétique.
Faux. La silhouette générale du corps dépend principalement des gènes. La taille et le poids sont également influencés par des facteurs environnementaux comme l'alimentation, les conditions de vie et l'état de santé général.
--> Les enfants de milieux favorisés, peu importe l'origine ethnique de leurs parents, deviennent plus grands, plus gros et atteignent souvent leur maturité sexuelle plus tôt que ceux qui vivent dans des milieux plus pauvres.
43
À partir de quand les mouvements volontaires prennent le dessus ?
Vers le 4e mois, ce sont les mouvements volontaires, gérés par le cortex, qui prennent le dessus.
44
Quelles sont les 4 grandes catégories liées à la motricité globale ?
- Actions de locomotion
Impliquent un déplacement du corps d'un endroit à un autre (marcher, courir, grimper, sauter, glisser, etc.)
- Actions de changement de position
Nécessitent des changements d'orientation ou de posture (tourner, se balancer, se redresser, etc.)
- Actions de transmission de force
Pousser, tirer, lancer, frapper, soulever, donner un coup de pied
- Actions d’équilibration/stabilisation
Rester debout, s'accroupir, se pencher, se tenir sur un pied
45
Qu'est-ce que la motricité globale ?
Mouvements qui nécessitent la participation de tout le corps ou de parties importantes du corps (marcher, courir, danser).
46
Vers quelle âge la plupart des bébés peuvent se mouvoir sans aide, en rampant ?
Vers 6 mois.
47
Vers quelle âge les bébés se déplacent alors assez bien, généralement à quatre pattes ?
9-10 mois
48
Quels sont les avantages à laisser les bébés bouger seul et explorer ?
Répercussions sur de nombreux aspects physiques, cognitifs et socioaffectifs, et elle apporte à l'enfant des perspectives nouvelles sur le monde
- Les enfants deviennent plus sensibles à la position des objets, à leur taille et à la façon de les bouger, évaluer les distances et la profondeur.
- Lorsqu'ils commencent à se déplacer, les enfants entendent plus souvent des mises en garde telles que « Reviens! » et «Ne touche pas!», et ils apprennent à prendre en considération les consignes données par les parents pour déterminer si une situation est dangereuse ou non.
- Un enfant qui veut se rapprocher d'un de ses parents ou s'éloigner d'un étranger peut maintenant le faire
= sentiment de maîtrise sur le monde et contribue grandement à développer sa confiance et son estime de soi
49
Qu'est-ce que la motricité fine ?
Mouvements qui demandent la participation des doigts et des mains (saisir, insérer, dessiner).
50
Comment expliquer le lien entre la maîtrise de la motricité fine et l'estime de soi ?
Meilleure maitrise de motricité fine = satisfaction autonome des besoins personnels = sentiment de compétence/autonomie = augmentation de l’estime de soi
51
Qu'est-ce que la préhension palmaire ?
L'utilisation du pouce en opposition à la paume de la main
52
Qu'est-ce que la préhension digitale ?
L'opposition du pouce et des doigts
53
À partir de quelle âge l'enfant passe d'une préhension palmaire à une préhension digitale ?
Entre 7 et 11 mois
54
Qu'est-ce que la préhension en pince ?
Mode de préhension qui utilise l'opposition du pouce et de l'index.
55
Qu'est-ce que la théorie des systèmes dynamiques ? (influences du milieu sur le développement de la motricité globale et fine)
Théorie selon laquelle le développement moteur est un processus continu qui résulte d'interactions entre le corps, les actions et l'environnement.
--> Selon la théorie des systèmes dynamiques d'Esther Thelen, le développement moteur se fait selon un processus continu d'interactions entre le bébé et son environnement.
- La plupart des bébés développent les mêmes habiletés motrices dans le même ordre parce qu'ils sont bâtis de façon assez semblable et qu'ils font face à des besoins et des défis similaires.
- Chaque nouvelle habileté maîtrisée donne à l'enfant encore plus d'occasions d'explorer son environnement et d'en retirer une stimulation sensorielle et intellectuelle. Cela pourrait expliquer pourquoi certains bébés apprennent à marcher plus tôt que d'autres.
Tenir compte de : environnement + motivation de l'enfant
56
Qu'est-ce que la perception tactile ?
L'habileté à acquérir de l'information en touchant les objets plutôt qu'en les regardant simplement. La perception tactile permet aux bébés de réagir à des indices comme la grosseur relative des objets ou les différences de textures et de formes
57
La maîtrise des habiletés motrices fines fait appel à quoi ?
À la coordination œil-main
58
Quelles sont les six catégories d'actions liées aux activités manuelles ?
- Les actions d'orientation-approche
- Les actions de préhension
- Les actions de manipulation,
- Les actions de restitution,
- Les actions de projection
- L'action graphique.
--> Ce qui distingue ces catégories, c'est l'intention à la base de l'action. La maturation du cerveau permet en effet de réaliser des actions de plus en plus complexes, comme en témoignent, par exemple, les changements observés dans les dessins des jeunes enfants.
59
Selon le vidéo avec l'ergothérapeute, qu'est-il conseillé de faire avec un enfant entre 0-1 ans ?
- Utiliser le sol ! Le bébé à tout ce qu’il a besoin.
- Sur différentes textures et dans différentes positions. Le bébé soulèvera sa tête, roulera, rampera, etc quand il sera prêt. Lui laisser le temps de vivre chaque étape de son développement moteur.
- Ne pas restreindre ses mouvements avec du matériel
- Chacun à son rythme, ne sert à rien d’utiliser des jollyjumper par exemple
60
Selon le vidéo avec l'ergothérapeute, qu'est-il conseillé de faire avec un enfant entre 2-3 ans ?
- La répétition développe la coordination, donc ça doit être le fun!
- Faire des marches d’animaux, varier les mouvements et les surfaces pour varier les sensations et les défis.
61
Selon le vidéo avec l'ergothérapeute, qu'est-il conseillé de faire avec un enfant entre 4-5 ans ?
- L’autonomie de l’enfant s’appuie en grande partie sur le développement de sa motricité fine.
- Jouer avec des objets qui sont petits et de les manipuler
- Créer une boîte de motricité fine. + Préparer un panier de bricolage (ciseaux, crayons, colle, etc.)
- Explorer des activités sportives avec du matériel pour la motricité globale
62
Quels sont les jalons du développement de la motricité ? En nommer quelques-uns.
En ordre :
- Rouler sur soi-même
- S'assoir sans soutien
- Se tenir debout avec un appui
- Ramper ou marcher à 4 pattes
- Saisir un objet avec le pouce et l'index
- Se tenir debout sans appui
- Marcher bien
- Construire une tour de 2 blocs
- Monter un escalier debout
- Sauter sur place
-Reproduire un cercle
63
À quoi servent les jalons du développement de la motricité ?
Notamment utilisé pour identifier les retards possibles VS développement moteur typique
64
Quel est le lien entre la connaissance des mots et la maîtrise de sa propre vie ?
Une fois que l’enfant connaît les mots, il possède un système de symbole qu’il peut utiliser pour se représenter des actions ainsi que pour évoquer les objets et les personnes qui l’entourent. Il développe une maîtrise de plus en plus grande sur sa vie.
65
Vrai ou faux. Le développement du langage débute lorsque l'enfant dit son premier mot.
Faux. Le développement du langage ne commence pas seulement lorsque l’enfant dit son premier mot. Il utilise une variété de sons pour se faire comprendre.
66
Qu'est-ce que le langage prélinguistique ?
Mode d’expression orale qui précède le langage véritable. Il se compose de pleurs, de gazouillis, de babillages, d’imitations accidentelles puis délibérées de sons que l’enfant ne comprend pas.
67
Qu'est-ce qu'un phonème ?
Plus petite unité de son d’une langue, généralement une voyelle ou une consonne.
68
À partir de quand les bébés apprennent-ils à reconnaître les phonèmes de base de leur langue maternelle et à s’ajuster à de légères différences ?
6 mois
69
Quelles sont les 4 étapes du langage prélinguistique ?
* Les pleurs – dès la naissance
* Les gazouillis – 6 semaines-3 mois
* Le babillage – 6-10 mois
* L’expression gestuelle – 9-12 mois
70
Qu'est-ce que le babillage ?
Répétition de sons composés d’une consonne et d’une voyelle. Apparaît entre 6 et 10 mois
71
Qu'est-ce que la prosodie ?
Caractéristique du langage qui repose sur l’intonation, le rythme et l’accent d’une langue.
--> - Le jeune enfant est sensible à la prosodie et son babillage ressemble à la mélodie de la langue dans laquelle il baigne.
72
Qu'est-ce qu'un geste social conventionnel ?
Geste qui sert à communiquer et qui est utiliser par l’ensemble de la communauté.
--> - Entre 9 et 12 mois, les enfants apprennent quelques gestes sociaux conventionnels comme agiter la main, hocher la tête pour dire oui ou secouer la tête pour dire non.
73
Qu'est-ce qu'un geste symbolique ?
Geste qui sert à représenter des objets ou des situations.
--> Les gestes symboliques, comme souffler pour dire que c’est chaud, apparaissent souvent en même temps que les premiers mots et fonctionnent comme eux
74
À partir de quel moment l'enfant dit son premier mot environ ?
10-14 mois
75
Qu'est-ce qu'une holophrase et jusqu'à quelle âge est-elle utilisée ?
Mot qui exprime une pensée complète ex: « da » veut dire je veux ceci ou je veux sortir
- Le stade du mot unique dure jusqu’à 18 mois environ. Une grande partie du discours de l’enfant reste du babillage qui est plutôt expressif.
76
Quand y-a-t-il une explosion de mots ?
16-24 mois
77
Qu'est-ce que le langage réceptif ?
Capacité de comprendre la signification des mots.
--> Durant toute la vie, le langage réceptif est plus étendu.
78
Qu'est-ce que le langage expressif ?
Capacité de s’exprimer avec des mots.
79
Quand est-ce que les enfants font leur première phrase environ ?
18-24 mois (2 mots ensemble)
80
Les premières phrases correspondent à du langage télégraphique. Qu'est-ce que c'est ?
Des phrases qui ne comportent que quelques mots essentiels
81
Mythe ou réalité. L'expression langage télégraphique vient d’un mode de communication qui est pratiquement disparu.
Réalité !
82
Quand est-ce que les enfants acquièrent la syntaxe ?
20-30 mois
83
Qu'est-ce que la syntaxe ?
Règles qui président à l’organisation des mots et des phrases.
84
Qu'est-ce que la surgénéralisation des règles ?
Emploi généralisé de règles grammaticales ou de règles de syntaxe qui ne tient pas compte des exceptions.
85
Vrai ou faux. Le langage des enfants présente les mêmes traits que celui des adultes.
Faux, le langage des enfants présente de véritables traits distinctifs de celui des adultes.
86
Quel est le nombre de mots moyen à 3 ans vs à 6 ans ?
3 ans : 1 000 mots VS 6 ans : 2 600 mots
87
Qu'est-ce que la catégorisation rapide ?
Processus permettant d’intégrer le sens d’un nouveau mot après l’avoir entendu 1-2 fois
--> Les enfants se font une hypothèse rapide sur le sens du mot puis, le stockent dans leur mémoire
Manuel : Processus de traitement de l'information qui consiste à poser rapidement une hypothèse. Par extension, processus selon lequel un enfant absorbe le sens d'un nouveau mot après l'avoir entendu seulement une ou deux fois.
88
Qu'est-ce que le langage social ?
On cherche à être compris par un interlocuteur (relations interpersonnelles), l’enfant peut changer des mots, le dire plus forts aussi.
89
Quel est l'objectif du langage social ?
L'enfant veut et peut établir des liens avec autrui. Si on ne le comprend pas, il essaiera alors de s'exprimer de façon plus claire.
- Ex : Les enfants de quatre ans, surtout les filles, simplifient leur langage et utilisent un registre plus aigu quand ils parlent à des enfants de deux ans.
- Ex : La plupart des enfants de cinq ans savent recourir à des mots pour régler des disputes, et ils peuvent utiliser un langage plus poli avec les adultes qu'avec les enfants
90
Mythe ou réalité
L'exposition à plus d'une langue en même temps nuit à l'apprentissage du langage.
Faux. Un enfant exposé à plus d'une langue peut parfois donner l'impression que son vocabulaire ne progresse pas aussi rapidement qu'il le devrait, mais tout compte fait, le bilinguisme constitue un atout dans le développement linguistique et cognitif de l'enfant.
91
À 3 ans, les phrases des enfants peuvent prendre 3 formes, lesquelles ?
- Affirmative (« Je veux du jus »),
- Interrogative (« Pourquoi tu fais ça?»)
- Impérative (« Donne-moi le ballon!»).
92
Qu'est-ce que le soliloque ?
Il arrive que les enfants parlent sans chercher à communiquer avec qui que ce soit; ils s'adonnent alors à une forme de discours appelée soliloque.
93
Est-ce que le soliloque est normal ?
Le soliloque est à la fois normal et courant chez les enfants d'âge préscolaire et scolaire. 20% à 50% des paroles prononcées par les enfants de trois à cinq ans sont des énoncés personnels qui vont de la répétition rythmique et ludique (semblable au babillage des bébés) aux pensées exprimées à haute voix, en passant par le marmonnement indistinct.
94
Quelles sont les deux visions s'opposant sur le rôle et l'explication du soliloque ?
Piaget considère le soliloque comme un manque de maturité sur le plan cognitif. À cause de son égocentrisme, l'enfant serait incapable d'adapter son discours en fonction d'une autre personne. Il ne ferait donc que verbaliser ce qui se trouve dans ses pensées.
VS
Vygotsky voit le soliloque comme une variante de la communication, à savoir comme une communication avec soi-même. Pour lui, le soliloque permettrait de faire la transition entre le début du langage social (souvent vécu sous la forme d'ordres provenant d'un adulte) et le discours intérieur (qui permet de penser avec des mots). Il marquerait donc une transition vers l'autorégulation du comportement (-Maintenant, je dois déposer mon pinceau pour ne pas me salir »). Cela expliquerait pourquoi les soliloques augmentent de trois à cinq ans puis s'estompent ensuite au fur et à mesure que l'enfant établit ce contrôle interne par la pensée silencieuse.
95
Quelles seraient les causes possibles du retard de langage ?
- Des problèmes auditifs ou des malformations de la tête ou du visage
- Naissance prématurée
- Facteurs socioéconomiques
- Autres retards développementaux.
- L'hérédité semble également jouer un rôle --> les garçons sont plus susceptibles de parler tardivement que les filles.
- Enfant qui aurait eu des otites à répétition ou perte auditive
- Enfant qui a historique familial de difficulté de langage
96
Sur quelles sphères développementales les conséquences se feront sentir si on ne traite pas un retard de langage ?
Cognitif, social et émotionnel.
97
Quelles sont les 2 catégories d'habiletés préparatoires à la lecture ?
1. Les habiletés langagières, comme le vocabulaire, la syntaxe, la structure narrative et la compréhension du fait que le langage sert à communiquer;
2. Des habiletés spécifiques de la phonétique (relier les lettres à des sons) qui vont aider l'enfant à décoder les mots écrits
98
Qu'est-ce que les parents peuvent faire pour favoriser l'apprentissage de la littératie ?
- Exposer les enfants à un vocabulaire enrichi
- Donner l'occasion de participer aux conversations à table
- Discuter avec eux des événements passés
- Poser des questions sur la façon dont les gens agissent et dont les objets fonctionnent.
- Leur faire la lecture
99
Quelle est la prévalence du bilinguisme dans le monde ?
o Plus de la moitié de la population mondiale est bilingue.
100
Quelles sont les 2 formes de bilinguisme ?
1. « Bilinguisme simultané » si l'enfant grandit dans un milieu bilingue, dans un contexte où deux ou plusieurs langues sont utilisées simultanément lorsqu’il apprend à parler.
2. « Bilinguisme consécutif » lorsque l'enfant acquiert d'abord une première langue avant de baigner dans un milieu qui utilise une langue différente, par exemple au service de garde ou à l'école.
101
Quelles sont les 4 étapes franchies par l'enfant dans le bilinguisme consécutif ?
1. Il tente, dans un premier temps, d'utiliser la langue qu'il connaît pour se faire comprendre.
2. Quand il voit que cela ne fonctionne pas, il reste alors muet. Même s'il donne l'impression d'être passif, il apprend toutefois activement en se laissant imprégner par l'autre langue.
3. Il utilise ensuite un langage télégraphique, semblable à celui du jeune enfant
4. Enfin, lest en mesure de faire des phrases complètes et de mieux en mieux structurées
102
Si un enfant est exposé à plus d’une langue, existe-t-il un danger de surcharge cognitive ?
Non, le dispositif d'acquisition du langage, qui est présent chez les jeunes enfants, utilise la plasticité du cerveau pour développer les connexions nécessaires par l'entremise de plusieurs circuits. Chez les enfants plus âgés et les adultes, ce dispose s'estompe, et l'apprentissage d'une autre langue se fait alors au moven des structures cognitives du cerveau qui servent à la résolution de problèmes
103
Quels sont les avantages du bilinguisme ?
- Manifeste dès les premiers mois, puisque les bébés doivent prêter attention à des différences subtiles de leur environnement. Ils élaborent ainsi des structures de représentations plus complexes.
- Enfants bilingues réussissent mieux dans certaines tâches portant sur la théorie de l'esprit
- Enfants bilingues étaient avantagés sur le plan de la flexibilité mentale et de la résolution de problèmes non verbaux
- Bilinguisme améliore la mémoire de travail et contribue à développer des habiletés de raisonnement
- Joue un rôle primordial dans le développement des fonctions exécutives
- Favorise le développement des fonctions exécutives de contrôle qui sont au cœur de la pensée intelligente
104
Pourquoi un enfant apprend-il aussi facilement une autre langue que sa langue maternelle ?
Il en a besoin, il doit s’adapter
105
Qu'est-ce qu'un retard de langage ?
quand il y a un décalage. Lorsque le développement du langage est plus lent en comparaison avec des enfants du même âge. L’enfant peut avoir du mal à prononcer certains sons, formuler des phrases complètes ou élaborer. Parfois il a tendance spontanément à utiliser plus les gestes que la parole, vocabulaire moins enrichi et diversifié. L’enfant traverse les même stades de développement du langage, mais plus lentement.
106
Vers quelle âge le retard de langage est habituellement rattrapé ?
Souvent rattrapé vers l’âge de 5 ans, vers l’entrée à la maternelle.
107
Qu'est-ce qu'un trouble du langage ?
(trouble primaire du langage ou dysphasie =synonyme)
Reste toute la vie. Persiste. Les erreurs sont aussi atypiques, ne traduit pas des erreurs observées chez d’autres enfants plus jeunes.
Ex : les verbes restent à l’infinitif, phrases télégraphiques, manque des mots.
Compréhension des consignes, des questions est difficile
--> Les enfants qui ont un trouble de langage vont avoir de la difficulté à comprendre des consignes plus longues.
Concepts dans le temps et dans l’Espace = notions plus abstraite plus difficile.
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Dans le langage, plusieurs volets sont importants. Quels sont-ils ?
Volet réceptif = tout ce qui touche la compréhension du vocabulaire, des consignes, des questions.
Volet expressif = comment les phrases sont formulées, comment les sons sont prononcés
Volet plus précurseur = est-ce que l’enfant nous regarde, est-ce que le niveau de jeu est adéquat pour son âge
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Quels sont les trucs possibles pour prévenir les retards de langage ?
Déculpabiliser les parents, livres, se mettre à la hauteur de l’enfant = permet à l’enfant de voir notre visage
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Quelle est la prévalence des retards de langage selon l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec ?
13 % des enfants de 2 à 5 ans présentent un retard ou difficultés langagières.
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Quelle est la prévalence des troubles développementaux du langage selon l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec ?
9 % des enfants de 5 ans ont un trouble du langage, 72% d’entre eux auront toujours un trouble du langage à l’âge de 12 ans.
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Quels sont les caractéristiques d'un trouble développemental du langage ?
- Décalage dans la capacité à exprimer ses idées, à se faire comprendre, à organiser ses phrases.
- Difficultés à faire des inférences, à déduire
- Difficultés à comprendre les questions et les consignes
- Aussi des caractéristiques ATYPIQUES pour les enfants de son âge
- Le trouble persiste dans le temps, avec les années, malgré les interventions, les difficultés langagières sont toujours présentes. Il développe des particularités dans son intégration dans son milieu.
- Situation de handicap causées par les difficultés langagières : au niveau social par exemple, sinon des apprentissages pour lire, comprendre ou composer un texte, aussi au niveau affectif ou comportemental -> pourrait avoir des comportements non approprié, tristesse ou colère notamment.
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Est-ce que le développement du langage des enfants québécois respectent les grandes lignes du développement ?
Le développement du langage des enfants québécois respecte les grandes lignes du développement observées dans d’autres langues ou communautés culturelles.
