Le développement de la communication et du langage Flashcards
Qu’est-ce que le langage prélinguistique comprend?
- pleurs
- gazouillis
- Babillage
- Expression gestuelle
Qu’est-ce que les pleurs?
- Constituent le premier et unique mode de communication du nouveau-né
- Ceux d’un bébé peuvent sembler identique pour une oreille étrangère. Mais les différences de ton, de modulation, d’intensité qui signalent la faim/fatigue/douleur/colère sont reconnues par l’oreille exercée des parents
Qu’est-ce que les gazouillis?
- Entre 6 sem et 3 mois : l’enfant commence à rire et à gazouiller, il crie, fait des bruits, prononce voyelles)
- Vers 4 mois que l’enfant passe des réactions circulaires primaires vers des circulations secondaires.
- Il gazouille par simple plaisir de produire des sons et ensuite au stade des réactions circulaires secondaire : il peut gazouiller pour attirer ou garder l’attention
Qu’est-ce que le babillage?
- répétition de chaînes composées d’une consonne et d’une voyelle comme ma-ma-ma-ma qui se produit entre 6 et 10 mois
- Au début : il imite par hasard les sons entendus, puis il reproduit ses propres sons.
- 5 mois : Il est capable de reconnaître les sons entendus fréquemment (comme son nom avant de relier les sons à leur signification. Il écoute plus souvent son nom que d’autres noms)
- 9 ou 10 mois : imite délibérément d’autres sons qu’il entend autour de lui sans les comprendre pour autant
Une fois qu’ils sont familiarisés avec les sons des mots et des phrases, ils commencent à leur attribuer une signification
(Le jeune enfant est sensible à la prosodie et son babillage ressemble à la mélodie de la langue dans laquelle il baigne)
Qu’est-ce que l’expression gestuelle?
- Pointent du doigt
- Gestes sociaux
- Vers 9 et 12 mois : apprennent les gestes sociaux (au revoir, hocher la tête oui et non, taper dans les mains pour exprimer la joie, lever les bras pour se faire orendre)
- Gestes symboliques : souffler pour dire que c’est chaud apparaissent souvent en même temps que les premiers mots
- Les expressions gestuelles semblent se produire spontanément.
L’utilisation de gestes dépend-elle de la présence d’un modèle? De quelle partie intégrante fait-elle partie?
L’utilisation de gestes ne dépend donc pas seulement de la présence d’un modèle ou d’un observateur, mais semble faire partie intégrante du processus d’acquisition du langage .
Exemple : Les enfants aveugles produisent eux aussi des gestes en parlant comme le font les voyants.
Vers 14 mois, quelles sont les moyennes d’utilisation de gestes significatifs et de prononciation de mots?
- Il utilise en moyenne 20 gestes significatifs
- Prononce 13 mots
Donc:
Plus il y a l’utilisation des gestes, plus son vocabulaire deviendra riche vers 4-5 ans
À quel âge l’enfant dit son premier mot?
Entre 10 et 14 mois
La capacité de différencier les sons est essentielle à quoi?
Au développement du langage
Qu’est-ce qu’un phonème? et vers quel âge un enfant peut apprendre à reconnaître les phonèmes?
Exemple : le mot boule comporte 3 phonèmes -> le son B, Ou, L
C’est vers 6 mois que l’enfant pourra reconnaître les phonèmes de base.
Qu’est-ce qu’une habileté élevée de conscience phonologique pendant la période préscolaire permettrait de prédire?
Elle permettrait de prédire des le habiletés ultérieures pour la lecture
Les jalons de développement de la com pendant la période préverbal : La reconnaissance de sons à la naissance, à 6 mois, à 6 et 10 mois, et à 10 mois. Comment on les distingue?
Naissance : peut percevoir le langage et réagir aux sons
6 mois : reconnaît les phonèmes de base de sa langue maternelle
6 à 10 mois : Commence à comprendre les mots en utilisant des indices contextuels
10 mois : Ne peut plus distinguer les phonèmes ne faisant pas partie de la langue parlée par son entourage
Langage prélinguistique, comment on distingue les étapes selon la naissance, 1 et demi à 3, 3, 6à10, 9à 10 mois?
Naissance : Pleur
1 mois et demi - 3 : Gazouille
3 mois : Joue avec les sons
6 à 10 mois : Babille en séquence des consonnes et voyelles
9 à 10 mois : Imite les sons intentionnellement
6
Expression gestuelle: que ce passe-t-il à 9 à 12 mois et à 10 à 14 mois?
9 à 12 mois : Utilise quelques gestes conventionnels
10 à 14 mois : Utilise des gestes symboliques
Quelles sont les étapes et les sous-étapes du développement du langage? (Développement vocabulaire puis développement des phrases)
- Le développement du vocabulaire
- langage réceptif (comprendre la signification des mots)
- expressif (capacité à s’exprimer avec des mots) et
- l’holophrase (mot qui exprime une phrase complète)
- Les premières phrases
- langage télégraphique (langage qui utilise des phrases ne comportant que quelques mots essentiels),
- syntaxe (règles qui président l’organisation des mots dans une phrase)
- surgénéralisation des règles (emploi généralisé de règles grammaticales ou de règles de syntaxe qui ne tient pas compte des exceptions
Que se passe-t-il lors des étapes du développement du langage entre 10 à 14 mois, 10 à 18 mois et 11 à 13 mois?
10 - 14 mois : Il dit son premier mot
10 - 18 mois : Dit des mots uniques - holophrase
11 - 13 mois : Apprendre plusieurs mots nouveaux et étend son vocabulaire rapidement
Que se passe-t-il lors des étapes du développement du langage entre 16 et 24 mois, 20 à 30 mois, et 36 mois?
16 - 24 mois : comprend environ 150 mots et utilise environ 50
20 - 30 mois : Maitrise de plus en plus les règles de constructions des phrases. Utilise des mots pluriel et des terminaisons de verbes
36 mois : Commence à utiliser des règles;es grammaticales pour former des mots - surgénéralisation des règles
Les représentations et le langage à 18 mois
Peu importe quelle langue maternelle un enfant de 20 mois apprend : il utilise plus de noms que n’importe quelle autre catégorie de mots.
Ainsi vers 18 mois
- 3 enfants/4 peuvent comprendre 150 mots et en utiliser 50
Entre 18 et 24 mois
- Enfant peut commencer è utiliser 2 mots pour exprimer une idée
Quelles sont les caractéristiques du langage enfants? (5)
Enfant
- simplifie (bon nana = bon ananas)
- restreint la signification des mots (dire beaux animaux en pointant seulement cheval, le concept désigne juste une chose)
- généralise les concepts (son chien Nelly, voit autre chien dit que c’est un Nelly)
- comprend plus qu’il ne dit (chien court au lieu de chien court après écureuil)
- généralise les règles grammaticale (pluvieux, venteux, froideux)
Qui a créé la théorie de l’apprentissage ? En quoi consiste-elle?
Skinner 1957,
- Les enfants apprennent à parler comme ils apprennent d’autres comportement : c.a.d de façon inopérante, par renforcement
De quoi relève l’acquisition du langage selon la théorie Innéiste?
Théorie selon laquelle l’acquisition du langage relève d’une capacité innée
Quels sont les facteurs d’influence de l’acquisition du langage? (4)
- Maturation
- latéralisation du langage apparaît tôt
- plasticité du cerveau
- émergence de liens entre perceptions phonétiques et zone motrice des 6 mois - Pratiques éducatives
- lecture dirigée
- recours aux images
- contact visuel pour articulation
- pose des questions ouvertes - Facteurs familiaux
- Mamans riches : + de voc etc. + de réactions appropriées à l’enfant que de gestes
- - Présence d’un trouble du langage
- 80% vont se rattraper de leur retard
- problème auditif, malformation tête
En quoi servent les pratiques éducatives? (3)
- À assurer la qualité de l’interaction entre un donneur de soi ns et une nfant est essentielle au développement du langage
- À participer aux apprentissages et offrir à l’Enfant du matériel d’apprentissage diversifié et adapté àson âge : favorise sa production et compréhension langagière
- Par exemple : en donnant à l’enfant une rétroaction immédiate sur l’emploi de la grammaire ou du vocabulaire
- À motiver l’Enfant par des activités ludiques prennant la forme de jeux éducatifs.
Comment se caractérise la validité scientifique des troubles de la communication? Comment sont les critères et les études sur ces troubles?
- Critères de diagnostiques sont imprécis et se recoupent (surtout) dans le cas du trouble de type expressif et de type mixte
- On a pas d’études longitudinales distinctes pour chaque trouble.
- Validité scientifiques des troubles est pas encore clairement établie
Quel est le sex-ratio pour les troubles de la communication? Puis les prévalances?
- Troubles fréquents
- Sex-ratio de 1.8G:F
- Trouble du langage expressif et de type mixte réceptif expressif : prévalence de 3%
- Trouble phonologique : 10%
Est-ce que les difficultés de communication s’améliorent ou disparaissent pendant l’enfance ou adolescence? (Quelle est l’exception? Quel est le % des enfants qui souffrent de ces troubles?)
- Les difficultés de communication s’améliorent ou disparaissent pendant l’enfance ou l’adolescence sauf pour les enfants TSA et DI
- 8 - 12 % des enfants qui vont à l’école au USA et CA souffrent de troubles de langage
Quelles sont les caractéristiques du trouble du langage de type expressif? (3 choses
- Langage de l’enfant : limité
- Vocabulaire pauvre, phrases incomplètes et mal formées, règles grammaticales simplifiées ou absentes
- Le trouble s’accompagne souvent de difficultés phonologiques : articulation déficiente, substitution d’un son par un autre, oubli de certains mots au moment de parler
Quand est-ce qu’il est nécessaire d’aller voir un orthophoniste? (2 et 3 ans)
- Si vers 24 mois : vocabulaire restreint 40 à 50 mots et ne font pas de combinaison de mots à cet âge sont considérés comme ayant un retard du langage expressif
- Si vers 3 ans l’enfant n’est pas compris par entourage ou si vers 4-5 ans l’enfant n’utilise que des phrases simples (sujet + verbe) = ORTHOPHONISTE
Quel est le rôle de l’orthophoniste?
Il est le seul professionnel spécialiste des troubles du langage et de la communication.
Il peut déterminer le niveau de développement du langage de l’enfant
Selon Vygotski, le langage comprend trois formes :
- Langage extérieur
- Langage égocentrique
- Langage intérieur
Qu’est-ce que l’alternance de code? ou mélange de code?
Habileté à passer d’une langue à l’autre
Utilisation de deux langues “C’est un Monkey”
Qu’est-ce que la théorie innéiste de Chomsky de quoi relève-t-elle? Qu’est-ce que le dispositif d’acquisition du langage?
Théorie selon laquelle l’acquisition du langage relève d’une capacité innée
- met l’emphase sur le rôle actif de l’apprenant
Dispositif d’acquisition du langage
- ensemble des structures mentales innées permettant à l’enfant de déduire les règles grammaticales par l’analyse du langage et de son entourage
Comment se définit la théorie de l’apprentissage du langage de Skinner? Qu’est-ce que les enfants imiteraient?
Selon eux, l’enfant apprend à parler comme il apprend d’autres comportements, c.a.d par renforcement (sourire de l’adulte lorsqu’il fait de sons, ou obtention de l’objet désiré)
Les phonèmes de leur entourage
Les enfants sourds et le langage comment cela se développeraient selon Chomsky et Skinner?
Skinner :
- imiter les signes qu’ils voient chez les parents comme un babillage de main
- quand parents renforcent ces gestes : les bébés créent associations
Chomsky
- enfant produit son propre langage même s’il a aucun modèle à imiter
- il. commence à babiller au même âge qu’enfant non sourd
- capacité inné au langage des signes ce progrès : lié à la maturation du cerveau
