Le développement cognitif (Stades de Piaget) Flashcards
Quelle est la première étape du développement cognitif selon Piaget?
L’intelligence sensorimotrice (0 à 2 ans), où les bébés apprennent par interactions directes avec leur environnement.
Comment les bébés explorent-ils le monde pendant la phase sensorimotrice?
Par des réflexes, des réactions circulaires et la découverte de la permanence de l’objet.
Qu’est-ce que la permanence de l’objet?
La compréhension qu’un objet continue d’exister même s’il est hors de vue.
Quelle est la deuxième étape du développement cognitif?
L’intelligence symbolique et intuitive (2 à 7 ans), caractérisée par l’utilisation de symboles et une pensée centrée sur l’enfant.
Qu’est-ce que l’égocentrisme intellectuel chez les enfants?
La difficulté à voir les choses du point de vue d’une autre personne, typique de l’intelligence symbolique et intuitive.
Quelle est la troisième étape du développement cognitif?
L’intelligence opératoire concrète (7 à 12 ans), où les enfants peuvent effectuer des opérations mentales liées à des objets concrets.
Qu’est-ce que la réversibilité dans le contexte de l’intelligence opératoire concrète?
La capacité de comprendre qu’une action peut être inversée pour revenir à son état d’origine.
Quelle est la dernière étape du développement cognitif selon Piaget?
L’intelligence opératoire formelle (12 ans et +), marquée par la pensée abstraite et hypothétique.
Comment les bébés interagissent-ils avec leur environnement au début de la vie?
Principalement par des réflexes, comme le réflexe de préhension.
Comment évolue la préhension chez les bébés?
Elle passe du réflexe à la manipulation fine à mesure qu’ils grandissent.
Qu’est-ce que la réaction circulaire chez un bébé?
Des comportements répétitifs utilisés pour explorer leur environnement.
Qu’est-ce que la “centration” chez les enfants?
La tendance à se concentrer sur un seul aspect d’une situation à la fois.
Comment les enfants perçoivent-ils la quantité d’eau dans deux verres de formes différentes mais contenant la même quantité?
Ils peuvent penser que le verre plus haut contient plus d’eau, illustrant le manque de compréhension de la conservation.
À quel stade les enfants commencent-ils à penser logiquement sans manipuler concrètement des objets?
L’intelligence opératoire concrète (7 à 12 ans).
Quelle capacité cognitive majeure est acquise pendant l’intelligence opératoire concrète?
La réversibilité, ou la compréhension qu’une action peut être inversée.
À quel stade les adolescents peuvent-ils envisager des possibilités futures et réfléchir de manière critique?
L’intelligence opératoire formelle (12 ans et +).
Qu’est-ce que l’abstraction rudimentaire chez les enfants?
Une forme initiale de pensée générale, moins liée à des exemples spécifiques.
Comment un enfant en phase sensorimotrice réagit-il si son jouet est caché?
Il peut penser que le jouet a disparu, n’ayant pas encore acquis la permanence de l’objet.
Pourquoi un enfant en phase symbolique et intuitive peut-il utiliser une banane comme téléphone?
Il utilise des objets comme symboles pour représenter d’autres objets ou concepts.
Quelle est la principale limitation de l’intelligence opératoire concrète?
La pensée est encore fortement liée à des situations et des objets concrets.
Quelle est la principale caractéristique de l’égocentrisme intellectuel?
L’enfant voit les choses principalement de son propre point de vue.
Qu’est-ce que l’intentionnalité chez un bébé?
La réalisation d’actions dans un but précis, typique de la phase sensorimotrice.
Comment les enfants perçoivent-ils la justice pendant l’intelligence symbolique et intuitive?
À travers des situations concrètes, comme partager équitablement des bonbons.
À quel stade les enfants peuvent-ils résoudre des problèmes mathématiques simples dans leur tête?
L’intelligence opératoire concrète.
Pourquoi la pensée formelle ne se manifeste-t-elle pas toujours de manière uniforme chez les adolescents?
Elle peut varier en fonction des situations, des émotions et des individus.
Quelle est la capacité qui permet aux enfants de comprendre qu’une action peut être inversée pour revenir à son état initial?
La réversibilité.
À quel stade du développement cognitif les enfants commencent-ils à utiliser des symboles pour représenter des objets réels?
L’intelligence symbolique et intuitive (2 à 7 ans).
Comment les enfants perçoivent-ils le monde pendant l’intelligence opératoire concrète?
À travers des opérations mentales liées à des objets concrets.
Pourquoi un enfant en phase symbolique et intuitive peut-il penser qu’un verre plus large contient plus d’eau qu’un verre plus étroit, même si la quantité est la même?
À cause de la “centration”, où l’enfant se concentre sur un seul aspect d’une situation.
À quel stade les enfants peuvent-ils envisager des scénarios hypothétiques et résoudre des problèmes complexes?
L’intelligence opératoire formelle (12 ans et +).
Comment les bébés développent-ils une compréhension de la cause à effet pendant la phase sensorimotrice?
En interagissant avec des objets, comme secouer un hochet pour produire un son.
Qu’est-ce qui caractérise l’égocentrisme intellectuel pendant l’intelligence symbolique et intuitive?
La difficulté à voir les choses du point de vue d’autrui.
Comment la pensée des enfants évolue-t-elle pendant l’intelligence opératoire formelle?
Elle devient capable de raisonnement abstrait, logique et de considération d’hypothèses.
À quel stade du développement cognitif les enfants commencent-ils à développer une forme rudimentaire d’abstraction?
L’intelligence opératoire concrète (7 à 12 ans).
Nommer les 4 points caractéristiques de l’intelligence sensorimotrice.
Une pensée en action.
Le développement par des réflexes.
Les réactions circulaires.
L’apparition de la permanence d’un objet
Nommer les 3 points caractéristiques de l’intelligence symbolique et intuitive.
Intelligence d’images et de symboles (langages).
Égocentrisme intellectuel (centration).
Pas de réversibilité.
Nommer les 3 points caractéristiques de l’intelligence opératoire concrète.
Opération mentale (agir par la pensée).
Apparition de la réversibilité (puis conservation, opérations sur les nombres, classification, sériation, etc.).
Étroitement lié à des objets concrets (Abstraction rudimentaire).
