Le béhaviorisme chapitre 10 Flashcards
béhaviorisme
approche de la psychologie élaborée par Watson dans laquelle on se contente d’étudier le comportement manifeste, observable
déterminisme
croyance qu’un événement est provoqué par un événement dont la cause peut être expliquée par les principes de base de la science;
s’oppose au libre arbitre;
les lois de l’apprentissage expliquent tout
spécificité situationnelle
le comportement varie en fonction de la situation
Expérimentation
Recherche empirique centrale
Étudier les phénomènes observables
étudier les systèmes simples
Les grandes idées
La recherche empirique est le fondement de la théorie et de la pratique
Théorie et traitement s’appuient sur les principes de l’apprentissage
Le comportement répond aux renforcements de l’environnement et dépend plus de la situation
Rejet de la conception médicale des troubles mentaux et on insiste sur les principes fondamentaux de l’apprentissage et de la modification du comportement
Pavlolv
Le conditionnement classique
Stimulus inconditionnée (SI) — Réponse inconditionnée (RI)
Stimulus neutre - pas de réponse
Stimulus neutre + SI — Réponse conditionnée
Extinction
réduction progressive entre la réponse et le stimulus
réaction émotionnelle conditionnée
terme de watson et rayner désignant l’apparition émotionnelle en réponse à un stimulus jusque-là neutre
ex : peur des rats chez le petit albert
Bruit fort (SI) — Peur (RI) / Rat blanc (SN devient SC)
Lien avec la psychopathologie (phobies)
Généralisation, discrimination et extinction
contre conditionnement mary c. jones
apprentissage (ou conditionnement) d’une nouvelle réponse qui est incompatible avec une réponse existante à un stimulus
désensibilisation systématique
technique qui consiste à inhiber l’anxiété par le conditionnement d’une réponse qui fait occurence (la relaxation, par exemple) aux stimuli anxiogènes
selon une hiérarchisation (Découpe les choses très petites pour y aller progressivement et s’exposer à des nouvelles situations )
recherches ultérieures
Conditionnement “inconscient” en associant de façon subliminale un stimulus négatif avec un autre stimulus
Possibilité de modifier l’estime de soi en associant des caractéristiques personnelles à des émotions positives
La théorie skinnérienne de la personnalité
Structure peu importante
Processus = conditionnement opérant (processus par lequel les caractéristiques d’une réponse sont déterminées par ses conséquences
Renforçateur : événement qui suit une réponse et augmente la probabilité qu’elle survienne
Stimulus (déclencheur) - Réponse - Conséquences (renforçateur)
Si action systématique, conditionnement opérant se fait pcq conséquences positives
La boite de Skinner
Possibilité de mesurer le conditionnement opérant
conditionnement opérant (+/-)
Récompense : opération qui augmente la fréquence d’un comportement
Positive : en lui associant un élément agréable
Négative : en éliminant un élément répulsif (conséquences positives)
Punition : opération qui diminue la fréquence d’un comportement
Positive : en lui associant un élément désagréable
Négative : en éliminant un élément positif (conséquences négatives)
Renforçateur généralisé
permet d’obtenir d’autres avantages
aka argent
programme de renforcement
protocole
fréquence et intervalles des renforcements qui reçoivent les réponses
types de programme de renforcement
fixe (relation entre les comportements et les renforçateurs est constante)
variable (relation entre les comportements et les renforçateurs change de façon imprévisible)
façonnement
processus par lequel un organisme apprend un comportement complexe qui, graduellement, ressemble de plus en plus au comportement que l’on désire obtenir
approximations successives
façonnement de comp. complexes par le renforcement des éléments comportementaux qui ressemblent de plus en plus à la forme définitive du comportement qu’on veut produire
psychopathologie
réponse inadaptée (apprentissage d’une réponse qui n’est pas adaptée ou que le milieu considère comme inacceptable)
rôle crucial du renforcement (ind. pas malades)
exemple de l’anorexie
l’évaluation du comportement
déf: évalutation fondée sur l’importance de comportements précis associés à des caractéristiques situationnelles données (ABC)
- Les comportements cibles ou réponses cibles
- La détermination de facteurs environnementaux qui suscitent ou renforcent les comportements cibles
- La détermination de facteurs environnementaux sur lesquels nous pouvons jouer pour modifier le comportement
analyse fonctionnelle
détermination des stimuli environnementaux qui régulent le comportement
évaluation ABC
évaluation du comportement où l’on examine les antécédents (A) du comportement, le comportement lui même (B) et ses conséquences (C)
*détermine les conditions environnementales régulatrices de comportements donnés
modèle de recherche ABA
A : période de référence (observation, ce qui déclenche le comportement)
B : propose certains changements (change le renforcement, pas faire à la place de l’autre)
A : revient à la période de référence (est ce que la fréquence du comportement a diminué, changement attribuable à la phase B)
Méthode fondée sur les signes v. méthode fondée sur les échantillons
approche de l’évaluation qui font l’inférence de l’existence de traits de la personnalité à partir des questionnaires, par opposition à la méthode fondée sur les échantillons
v. approche de l’évaluation où l’on s’intéresse au comportement lui-même en relation avec les conditionnements environnementales, par opposition à la méthode fondée sur les signes
Libre arbitre ?
Libre arbitre n’existe pas; illusion; conditionner par bcp de choses
Pense qu’on aime qqch, mais plutôt associé au plaisir du renforcement
Est-ce que Skinner sous-estime les capacités de l’être humain ?
Sous estimait la place des cognitions (appréhender l’env. d’une manière créatrice et à le modifier)
Évaluation critique
Observation scientifiques : Pierre angulaire de la théorie, mais bcp fait sur des animaux donc perte de popularité, modèle mécanisme de l’être humain
Théorie systématique : bcp de minutie pour expliquer les phénomènes observés avec les données, mais pas de structure
Théorie vérifiable : pour les animaux, oui; par contre, plus complexe sur les organismes compliqués
Théorie exhaustive : grand programme de révolution sociale; manque un élément plus globale sur la théorie d’apprentissage; pas très articulée, pas très globalisant
Les applications : Applications pragmatiques, plus efficaces, savoir comment l’accrocher pour le changement
