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ORT-6033 Développement normal > Langage oral 6-12 ans > Flashcards

Langage oral 6-12 ans Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qui change au niveau du langage avec la scolarisation?

A

Le langage se raffine, il y a décontextualisation et le langage devient l’outil d’apprentissage graduellement.

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2
Q

Comment pouvons-nous voir le développement de la pensée abstraite?

A

On le voit par le lexique qui se complexifie et par le développement de la pragmatique.

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3
Q

Pourquoi est-ce difficile d’établir des normes développementales chez les enfants d’âge scolaire pour le développement du lexique?

A

Parce que les expériences personnelles ont un impact et les intérêts de chacun aussi. Il y a aussi une grande différence entre les enfants en raison de la stimulation qu’ils ont eu.

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4
Q

Quels sont les impacts du développement lexical? (3)

A
  1. la popularité: plus facile entrer en contact quand on a un bon vocabulaire.
  2. Réussite académique
  3. La compréhension en lecture.

C’est un cercle vertueux, plus tu as d’expériences sociales plus tu as d’expériences de communication; plus tu comprends ce que tu lis et que tu réussis, plus tu lis.

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5
Q

La croissance de la connaissance lexicale implique quels changements? (2)

A
  1. Le raffinement/la modification du sens des mots: mots polysémiques et mots à double fonction (10-12 ans).
  2. Développements de réseaux sémantiques plus étroits.
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6
Q

Qu’est-ce que l’élaboration de la sémantique implique?

Expliquer la signification de chaque (4).

A
  1. Décontextualisation: hors de l’ici et maintenant
  2. Flexibilité: choisir la bonne signification des mots rencontrés
  3. Abstraction: signification abstraite
  4. Raisonnement analogique: relations entre les mots (synonymes ex), figures de style.
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7
Q

Quels sont les 3 tiers du vocabulaire?

A

1er: mots communs, sans enseignement.
2e: mots utilisés dans les livres, académique, transversaux. Cet enseignement va favoriser la réussite scolaire.
3e: mots spécialisés et spécifiques.

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8
Q

Nommer les 3 façons de développer le vocabulaire:

A
  1. Instruction directe (enseignement, dictionnaire)
  2. Utilisation du contexte: inférences avec le contexte
  3. Analyse morphologique: inférences en analysant les composantes du nouveau mot.
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9
Q

Différence entre emmagasinage et accès lexical?

A

L’emmagasinage est quasi illimité en mémoire à long terme, tandis que les capacités d’accès lexical sont limitées et dépendent de 4 facteurs.

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10
Q

Quels sont les 4 facteurs dont dépend l’accès lexical?

A
  1. Présence d’indices
  2. Fréquence à laquelle un item est rappelé.
  3. Compétition avec d’autres items
  4. Aspect récent de l’apprentissage
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11
Q

Quels sont les éléments à surveiller pour évaluer la complexité des phrases?

A

Les phrases coordonnées et subordonnées, donc les mots tels que: Mais, ou, et, donc, car, ni, or
Que, si, puisque, lorsque, comme, depuis que, avant que, qui, dont, etc.

La longueur des phrases,

Les structures syntaxiques (basse fréquence)

Les connecteurs entre les phrases (adverbes et conjonctions).

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12
Q

Comment mesurer la longueur et la complexité syntaxique?

A

La LME n’est plus un bon indice rendu plus vieux. Ce n’est pas assez sensible. C’est mieux d’utiliser le C-Unit.

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13
Q

3 facteurs de la complexité syntaxique:

A
  1. Caractéristiques des mots de classe ouverte et leurs relations
  2. Nombre d’opérations syntaxiques (longueur de la phrase)
  3. Types d’opérations syntaxiques pour accéder au sens.
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14
Q

Qu’est-ce que la morphologie flexionnelle?

A

Ajout de morphèmes pour les accords grammaticaux (verbes, noms - féminin et pluriel).

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15
Q

Vers quel âge est acquise la morphologie flexionnelle?

A

Vers 6-7 ans.

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16
Q

Qu’est-ce que la morphologie dérivationnelle?

A

Sert à créer de nouveaux mots en utilisant des affixes. Change donc le sens des mots et les classes de mots (nom qui devient un adjectif par exemple).

17
Q

Vers quel âge se développe la morphologie dérivationnelle?

A

De l’âge scolaire à l’âge adulte.

18
Q

De quoi dépend le développement de la morphologie dérivationnelle? (3)

A
  1. des habiletés langagières orales
  2. du développement métalinguistique
  3. de l’exposition au langage écrit
19
Q

Comment le traitement de mots morphologiquement complexes se fait?

A

Soit par accès lexical direct pour les mots familiers, ou en décomposition par morphèmes pour ceux plus complexes et nouveaux.

20
Q

Décrire le développement de la morphologie dérivationnelle au fil des années: maternelle, premier cycle, milieu primaire et milieu secondaire.

A

Maternelle - 1ère: Conscience morpho peu développée, sensibilité seulement.
1er cycle primaire: développement significatif de la CM, accès au langage écrit
Milieu primaire et début secondaire: développement très rapide (lecture de texte expose)
Milieu secondaire: s’approche de l’adulte.

21
Q

Qu’est-ce qui influence les habiletés morphologiques? (4)

A
  1. Tâches réceptives > tâches expressives. réceptif plus facile.
  2. Fréquence des mots
  3. Nombre de phonèmes et structure syllabique (petit-petite, animateur-animatrice)
  4. Transparence formelle, sémantique et orthographique.
22
Q

Le développement des habiletés discursives implique quelles compétences? (3)

A
  1. Toutes les compétences linguistiques
  2. Les compétences sociales
  3. Les compétences stratégiques
23
Q

Deux éléments qui augmentent la qualité du discours?

A

Cohérence et cohésion

24
Q

Qu’est-ce que la cohérence?

Nommer les 6 composantes.

A

La relation logique qu’entretiennent les idées entre elles. Sens, plausibilité.
Comporte donc le maintien du sujet, la séquence d’événements, des référents identifiés, l’information suffisante et ajustée à l’interlocuteur, des liens entres les parties et de la fluidité.

25
Q

Qu’est-ce que la cohésion?

Nommer les marqueurs de cohésion.

A

C’est plutôt lié à la forme du texte, au lien entre les phrases. Donc syntaxe et morphologie.
Marqueurs: Pronoms, anaphores, connecteurs (cohérence et cohésion), marques temporelles, temps de verbe.

26
Q

Nommer les 5 types de discours en ordre de difficulté/acquisition.

A
  1. Conversationnel
  2. Descriptif
    • Procédural
    • Informatif
  3. Explicatif
  4. Narratif
  5. Argumentatif
    • Persuasion
    • Négociation
27
Q

Les habiletés narratives ont des impacts sur quoi? (4)

A
  • Sur la capacité de l’enfant à créer une histoire, à raconter un événement, à rappeler une histoire entendue et à faire de l’humour.
  • l’établissement des interactions sociales
  • la compréhension en lecture de plus haut niveau
  • la réussite scolaire
28
Q

Quel est le lien entre les habiletés langagières et la pragmatique?

A

Plus on a des bonnes habiletés langagières, plus on est en mesure d’avoir une bonne pragmatique.

29
Q

Le développement de la pragmatique est en lien avec quels autres développements?

A

Le développement du discours (expressif) et le développement des inférences (réceptif).

30
Q

De quelles habiletés peuvent dépendre les difficultés pragmatiques? (4)

A 
des habiletés :
linguistiques
cognitives
non-verbales
sensori-motrice
31
Q

À quoi les inférences sont-elles nécessaires?

A

Pour la construction de représentations mentales donc essentielles à la compréhension orale et écrite à partir du 2e cycle.

32
Q

Qu’est-ce que les inférences permettent?

A

Permet d’élaborer de nouvelles informations qui n’est pas exprimée explicitement à partir de la séquence logique, des éléments contenus dans le discours, des informations contextuelles et des connaissances personnelles.

33
Q

Comment se développent les habiletés inférentielles?

A

C’est présent tôt, mais les enfants ont besoin d’indices pertinents.

34
Q

Le développement des habiletés inférentielles set lié à quel autre développement?

A

À celui de la mémoire de travail. Permet de garder les informations, indices en mémoire, faire des hypothèses et rappeler nos connaissances personnelles.

35
Q

Décrire les inférences vers 4 ans, vers 6-7 ans et vers 8-9 ans.

A

Vers 4 ans: inférences libres, collées à leur vécu, ne tiennent pas compte du contexte.

Vers 6-7 ans: inférences explicatives ou causales, basées sur les connaissances sémantiques. Meilleures ressources cognitives. Recherche plus d’explications.

Vers 8-9 ans: Début des inférences élaboratives. Inférences de cause à effet, sentiments, émotions.

36
Q

Quels sont les types d’inférences? (6)

A
  • Inférences obligatoires: nécessaires pour la cohérence, pour comprendre l’histoire.
  • Inférences facultatives: à partir de connaissances antérieures, pas nécessaires à l’histoire (blagues dans films d’enfants)
  • Inférences logiques
  • Inférences pragmatiques
  • Inférences antérogrades: utilise infos déjà lues ou entendues pour faire des liens.
  • Inférences rétrogrades: Utilise connaissances antérieures pour faire des spéculations sur ce qui va se passer.

ORT-6033 Développement normal (5 decks)

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