Langage écrit 1

Question 1

Quelle est la différence entre le langage oral et le langage écrit?

Answer 1

l’apprentissage du langage écrit va exiger un enseignement explicite et formel. L’écrit est un type de langage.

Question 2

Qu’elle est la relation entre l’écrit et l’oral?

Answer 2

Une relation de réciprocité

Question 3

Grâce à quoi les compétences de base de l’écrit se développent, compétences qui se développent avant l’apprentissage de la lecture? (4)

Answer 3

Grâce à la conscience de l’écrit, la conscience phonologique, aux habiletés langagières et à la métalinguistique.

Question 4

Qu’elles sont les habiletés préalables à la lecture et l’écriture?

Answer 4

1. Intérêt: possible que quand l’enfant y porte un intérêt, présent d’emblée un peu.
2. Conscience de l’écrit:
   - Fonctions de l’écrit: Les raisons d’écrire
   - Conventions: gauche à droite, haut vers bas, titre, sens de lecture, etc.
   - Formes: majuscule, minuscule, texte vs image, ponctuation, etc.

Question 5

Vers quoi mène progressivement la conscience de l’écrit?

Answer 5

Vers la connaissance alphabétique.

Question 6

Qu’est-ce que le principe alphabétique?

Answer 6

Comprendre que les sons du langage oral peuvent se représenter à l’écrit.

Question 7

Comment le principe alphabétique s’acquiert-il? ( 4 étapes)

Answer 7

1. L’enfant apprend le nom des lettres
2. L’enfant assimile la forme des lettres et les reconnaît rapidement.
3. L’enfant associe la forme de la lettre avec son nom
4. Avec le développement de la conscience phono, il va associer la forme de la lettre au son auquel elle correspond. C G-P

Question 8

Comment se passe l’émergence du décodage et de l’encodage?

Answer 8

L’enfant va passer d’une utilisation partielle à une utilisation complète des indices alphabétiques et phonétiques:
Va commencer par une application incomplète avec des erreurs d’omission et de substitution.
Il va aussi y avoir des prise en compte partielle de l’information, comme porter attention aux premières et dernières lettres d’un mot, écrire les bonnes lettres dans la mauvaise séquence.

Question 9

En quoi l’orthographe approchée est-elle une technique utile?

Answer 9

Ça rend les enfants conscients des indices phonologiques pour écrire des mots, ils réfléchissent à la forme sonore pour essayer de deviner les lettres.

Question 10

L’opacité de la langue entraîne quoi en terme d’apprentissage?

Answer 10

Une langue opaque va comporter des mots réguliers qui sont transparents mais aussi des mots irréguliers dits opaques. Ces derniers doivent être appris par cœur, donc la généralisation ne fonctionne pas pour eux. La conversion graphème-phonème est donc plus facile en transparence.

Question 11

Qu’est-ce que les graphies contextuelles?

Answer 11

C’est quand nos lettres ont des correspondance différentes selon le contexte. On pense donc à s, g et c qui changent selon les voyelles.

Question 12

Qu’est-ce que l’assemblage pour l’identification de mot (lecture)?

Answer 12

C’est l’utilisation du principe alphabétique pour accéder à la représentation phonologique des mots.

Question 13

Qu’est-ce qui est nécessaire à l’assemblage en lecture? (3)

Answer 13

1. Connaissance des correspondances GP
2. Conversion des graphèmes en phonèmes
3. Fusion phonémique et syllabique

Question 14

Qu’est-ce que l’assemblage permet d’identifier en terme de mot en lecture?

Answer 14

Les mots réguliers et les non-mots.

Question 15

Qu’est-ce que l’adressage pour l’identification de mot (lecture)?

Answer 15

C’est l’identification des mots par traitement simultané de la séquence de lettres.
Le plus rapide, utilisée par lecteur compétent.

Question 16

Qu’est-ce que la procédure d’adressage suppose sur le lecteur?

Answer 16

Suppose la présence de la représentation orthographique du mot dans son lexique orthographique. Dépend donc de l’exposition aux mots écrits.

Question 17

L’adressage permet d’identifier quel type de mots?

Answer 17

Permet d’identifier les mots réguliers et irréguliers.

Question 18

Quel est le lien entre la procédure d’assemblage et la procédure d’adressage?

Answer 18

Pour être en mesure d’adresser, il faut au préalable passer par la procédure d’assemblage et qu’on enregistre le mot dans notre lexique.

Question 19

Qu’est-ce que l’hypothèse d’autodidaxie? (Share, 1995)

Answer 19

Procédure d’assemblage qui repose sur la médiation phonologique (va se régulariser avec ses erreurs). Favorise l’auto-apprentissage et le développement de l’adressage. L’enfant fait des liens avec ce qu’il connaît déjà.

Question 20

Quelles autres stratégies sont faites par les enfants pour identifier les mots? (3)

Answer 20

1. Stratégie par analogie: reconnaître des groupes de graphèmes liés par la morpho.
2. Stratégie visuelle: police par exemple
3. Stratégie sémantique: prédire les mots qui s’en viennent.

Question 21

Quel est le but de l’identification de mots?

Answer 21

En arriver à l’automaticité.

Question 22

Qu’est-ce que l’automaticité de la lecture apporte?

Answer 22

de la précision et de la vitesse, moins d’erreurs, plus de confiance. De plus, l’enfant a une plus grande disponibilité des ressources cognitives donc il peut comprendre le texte plus facilement.
Fortement liée à l’exposition.

Question 23

Qu’elles sont les habiletés et les connaissances mises en jeu dans l’assemblage? (7)

Answer 23

1. Traitement visuel
2. Rétention d’un certain nombre de phonèmes en mémoire de travail phonologique
3. Connaissance des CGP
4. Conversion GP
5. Conscience phono: fusion phonémique et syllabique
6. Représentations phonologiques justes
7. Accès à la représentation sémantique

Question 24

Qu’elles sont les habiletés et les connaissances mises en jeu dans l’adressage? (3)

Answer 24

1. Développement de l’assemblage
2. Représentations orthographiques justes
3. Conscience morpho (flexionnelle et dérivationnelle): nécessite lexique développé

Question 25

Vers quelle âge les enfants lisent par adressage?

Answer 25

Vers la fin de la 2e année ils sont encore en assemblage, fin 3e année c’est de l’adressage.

Question 26

Quelles différences sont possibles de noter entre la lecture et l’orthographe du français?

Answer 26

Beaucoup de mots sont consistants en lecture mais pas en écriture. Les conversions PG permettent d’écrire 50% des mots français. L’orthographe dépend beaucoup de connaissances orthographiques spécifiques. être bon lecteur ne veut pas dire être bon scripteur.

Question 27

Qu’est-ce que l’assemblage en orthographe? (écriture)

Answer 27

Utilisation de la forme phonologique des mots pour les écrire via la médiation phonologique

Question 28

Qu’elles-sont les composantes de l’assemblage en orthographe (écriture)? (3)

Answer 28

1. Segmentation phonémique ou syllabique
2. Conversion PG
3. Production de la séquence des graphèmes

Écrire aux sons. Erreurs phonologiquement plausibles.

Question 29

Qu’est-ce que l’adressage en orthographe (écriture)?

Answer 29

Écriture des mots en accédant directement aux représentations orthographiques emmagasinées en mémoire à long terme (dans notre lexique orthographique)

Question 30

Comment les représentations orthographiques sont formées?

Answer 30

À travers l’expérience, lié à la CPG et à l’extraction des caractéristiques et régularités orthographiques. Exposition et rétroaction importantes.

Question 31

Sur quoi repose l’apprentissage lexical? Premier temps et deuxième temps

Answer 31

Premier temps:
- Analyse phonologique: conversion phonographémique et procédure de production lettre à lettre. Médiation phonologique fragile et mal établie.

Deuxième temps:
- Connaissances orthographiques en développement: régularités statistiques de l’orthographe (graphotactique), indices orthographiques spécifiques. À travers la pratique.

Question 32

Quel est le meilleure prédicteur de l’acquisition ultérieure du lexique orthographique?

Answer 32

La médiation phonologique.

Question 33

Qu’est-ce qu’on entend par interrelation lecture/écriture?

Answer 33

Le décodage des mots en lecture induit la mémorisation des formes orthographiques utilisées en production.

Question 34

Quelles sont les difficultés du français pour un jeune apprenant?

Answer 34

1. Le système alphabétique est inconsistant en production
2. Le lexique orthographique est complexe
3. Les morphologies flexionnelle et dérivationnelle n’ont pas de correspondance phonologique.

Question 35

Quelles connaissances linguistiques et habiletés langagières sont nécessaires à l’acquisition et la maîtrise de l’orthographe? Donc pour développer l’assemblage. (7)

Answer 35

1. Conscience phonologique
2. Maîtrise des correspondances phonographémiques
3. Représentations orthographiques suffisamment spécifiées
4. Connaissance et « conscience orthographique »
5. Connaissances phonologiques et lexicales pour écrire par analogie
6. Sémantique (pour choisir la bonne forme en cas d’homonyme)
7. Conscience morphologique (conversions et lettres muettes)

Question 36

Quelles sont les habiletés et connaissances en jeu dans l’assemblage en orthographe? (7)

Answer 36

1. Accès à la représentation sémantique des mots
2. Accès à la représentation phonologique des mots (accès lexical) permet d’écrire par assemblage
3. Conscience phonologique (segmentation phonémique et syllabique)
4. Rétention d’un certain nombre de phonèmes organisés en séquence en MTP.
5. Connaissance des CPG
6. Conversion PG
7. Motricité fine et traitement visuel

Question 37

Quelles sont les habiletés et connaissances en jeu dans l’adressage en orthographe? (4)

Answer 37

1. Développement de l’assemblage
2. Représentations orthographiques justes (graphèmes et mots)
3. Conscience morpho (flexionnelle et dérivationnelles) - lexique développé
4. Conscience lexicale et sémantique (homonymes, frontières de mots)

Question 38

Pourquoi l’assemblage est nécessaire au développement de l’adressage en orthographe?

Answer 38

Parce qu’il permet d’enregistrer les mots dans le lexique orthographique qui est nécessaire à l’adressage.

Question 39

Qu’est-ce que la consolidation des habiletés d’écriture permet? (2)

Answer 39

1. Une calligraphie automatisée

2. L’écriture de mots en respectant l’orthographe lexicale et grammaticale tout en formulant des idées en phrases

Question 40

Pourquoi la calligraphie automatisée est importante?

Answer 40

Parce qu’elle permet à l’enfant d’allouer moins de ressources cognitives à la calligraphie. L’aide à penser à l’orthographe.

Question 41

En quoi l’acquisition de l’automaticité de l’orthographe est différente de l’automaticité de l’identification de mot?

Answer 41

Elle est beaucoup plus tardive en orthographe. Vers la 4e année ils sont plus aptes à orthographier.

Question 42

Quelle influence la régularité a sur l’apprentissage de l’écriture en 1ère année?

Answer 42

C’est plus facile écrire des mots réguliers.

Question 43

Pourquoi la fréquence n’a pas de grand effet chez les enfants de 1ère année au début?
Qu’est-ce que cet effet en fin d’année nous indique?

Answer 43

Parce que les enfants écrivent par assemblage à cet âge.

Nous indique qu’il y a un début d’adressage à la fin de la 1ère année, car effet de fréquence.

Question 44

Qu’est-ce que l’effet de lexicalité en 1ère année nous indique?

Answer 44

Nous indique qu’en milieu d’année, il est plus facile pour les enfants d’écrire des pseudo-mots car ils n’ont pas de règles associées. Nous permet de voir qu’ils développent l’adressage tranquillement, il n’y a plus de différence en fin d’année.

Question 45

L’effet d’analogie nous montre quoi?

Answer 45

Que les enfants développent cette façon de lire et d’écrire rapidement, entre le milieu et la fin de la 1ère année.

Question 46

Quels sont les meilleurs prédicteurs pour l’écriture des mots? (4)

Answer 46

1. la manipulation phonémique
2. la lecture et l’écriture de pseudo-mots
3. niveau cognitif
4. niveau du vocabulaire