Langage écrit 2 (haut niveau)

Question 1

Nommer les 2 aspects nécessaires à la compréhension en lecture.

Answer 1

1. C’est intentionnel, il faut vouloir extraire le sens du texte.
2. Elle est favorisée avec la représentation visuelle mise en relation avec nos connaissances. expériences pour produire représentations mentales en mémoire.

Question 2

Comment se fait la compréhension? (2)

Answer 2

Par l’identification de mots (assemblage/adressage)

Par les divers traitements langagiers (sémantiques, morphosyntaxiques, discursifs, inférentiels, etc.)

Question 3

Décrire le modèle conceptuel de la compréhension bottom up.

Answer 3

C’est une vision ascendante du traitement de l’information. On extrait le sens à partir de l’IdeM et de notre compréhension à l’oral. La compréhension devient donc le produit de l’IdeM et nos habiletés langagières orales. Décodage, fluidité IdeM, oral. Bon pour les bons décodeurs

Question 4

Décrire le modèle conceptuel de la compréhension top down.

Answer 4

C’est une vision descendante du traitement de l’information. La construction du sens se fait à partir des habiletés inférentielles (prédiction) et métacognitives. Rôle plus actif, selon nos représentations du monde. Aide les enfants avec des difficultés.

Question 5

Quelle est la vision contemporaine de la compréhension en lecture?

Answer 5

Un modèle hybride entre top down et bottom up. La compréhension repose sur l’identification de mots, les habiletés langagières et les connaissances antérieures.

Question 6

Nommer les 6 habiletés langagières mises en jeu dans la compréhension de textes.

Answer 6

1. Lexique/Sémantique¸
2. Morphosyntaxe
3. Inférences
4. Discours
5. Métalinguistique
6. Connaissances antérieures

Question 7

Qu’est que le lexique et la sémantique apporte à la compréhension de textes? (3)

Answer 7

1. Comprendre un vocabulaire varié
2. Accéder au sens littéral et figuré de plusieurs mots/expressions
3. Saisir des relations sémantiques complexes

Question 8

Qu’est-ce que la morphosyntaxe apporte à la compréhension de textes? (4)

Answer 8

1. Comprendre des structures syntaxiques/peu fréquentes
2. Comprendre une variété de marqueurs de relation
3. Comprendre les nuances amenées par les marques morphologiques (grammaticales): cohésion du texte
4. Analyse morphologique : comprendre la signification de mots nouveaux morphologiquement complexes

Question 9

Qu’est-ce que les inférences permettent à la compréhension?

Answer 9

Permettent de comprendre des choses implicites.

Question 10

Qu’est-ce que les habiletés discursives permettent en compréhension?

Answer 10

Connaitre une diversité de schèmes : soutient la compréhension. Connaissances d’événements par exemple.

Question 11

Quels sont les 3 niveaux de compréhension?

Answer 11

Factuelle: lire les lignes, infos dans le texte. reconnaissance de l’information.
Inférentielle: lire entre les lignes, déduction. info présente mais pas nommées. Avec indices.
Thématique: lire au-delà des lignes, synthétiser, habileté à extraire le sens général, morale. Avec connaissances générales.

Question 12

Comment se développe la compréhension? (4)

Answer 12

1. Il y a une transition graduelle entre les ressources cognitives consacrées à l’IdeM vers la compréhension.
2. Apprentissage graduel des grammaires de récit (discours)
3. Compréhension des textes narratifs vers informatifs
4. Lecture factuelle vers une lecture impliquant de prendre plusieurs points de vue

Question 13

Décrire le modèle conceptuel de Singer et Bashir (2004) en production de texte.

Answer 13

1. Planifier: buts, ce qu’on veut véhiculer, cohérence
2. Génération: Transposer les idées en représentations linguistiques, encodage et écriture. représentations sémantiques de ce qu’on veut dire.
3. Organiser: structuration des idées de façon à atteindre les buts du texte et produire l’effet désiré sur le lecteur. Pour répondre à notre but. Avec la grammaire de récit. aller-retours pour réviser.
4. Révision: vérifier que le texte traduit ce qu’on voulait dire.

Question 14

Sur quoi s’assoie le processus de production écrite? (4)

Answer 14

Sur les compétences cognitivo-linguistiques, les processus moteurs de production écrite, les éléments liés à l’environnement et aux facteurs intrinsèques du jeune.

Question 15

Nommer les 5 habiletés langagières mises en jeu dans la production écrite.

Answer 15

1. Lexique / sémantique
2. Morphosyntaxe
3. Discours
4. Pragmatique
5. Métalinguistique

Question 16

Qu’est-ce que le lexique et la sémantique apportent à la production écrite?

Answer 16

Posséder un vocabulaire varié et précis (dont des synonymes, anaphores)

Question 17

Qu’est-ce que la morsyntaxe apporte à la production écrite? (4)

Answer 17

• Maîtriser des structures syntaxiques variées propres au registre littéraire (incluant la ponctuation)
• Utiliser une variété de marqueurs de relation
• Maîtriser les flexions morphologiques pour l’orthographe grammaticale
• Utiliser la morphologie pour prédire l’orthographe de mots nouveaux

Question 18

Qu’est-ce que les habiletés discursives apportent à la production écrite? (3)

Answer 18

1. Connaitre une diversité de schèmes et de grammaires de textes pour produire des textes variés
2. Assurer la cohésion de son discours par l’utilisation, notamment, des temps de verbes, des pronoms, des références anaphoriques, des connecteurs
3. Assurer la cohérence du discours en s’assurant que le lecteur puisse saisir les relations logiques: entre les idées du texte et entre les idées du texte et les connaissances du lecteur.

Question 19

Qu’est-ce que les habiletés en pragmatique apportent à la production écrite?

Answer 19

Produire un texte dont l’intention sera comprise du lecteur et cela, sans rétroaction (dans la plupart des cas):
Introduire, maintenir et clore un sujet pour assurer une progression thématique de son discours
Se mettre à la place du lecteur

Question 20

Quelles sont les habiletés périphériques impliquées dans l’écriture? Entrée / Sortie

Answer 20

Entrée: traitement visuel et auditif

Sortie: Geste moteur associé à la production

Question 21

Quel rôle joue la métacognition en lecture et écriture?

Answer 21

Organiser consciemment ses habiletés pour effectuer la tâche complexe. L’individu doit comprendre le but.

Question 22

Quel rôle joue la métacognition en compréhension?

Answer 22

Détecter l’incompréhension et la gestion des stratégies de compréhension (exemple dictionnaire)

Question 23

Quelles stratégies avant la lecture aident à la compréhension?

Answer 23

Le but de la lecture,
Survol du contenu,
Organisation de la lecture,
Réactivation des connaissances antérieures pertinentes.

Question 24

Quelles stratégies pendant la lecture aident à la compréhension?

Answer 24

Émission d’hypothèses à partir des informations du texte,
Questionnement p/r à la compréhension et comportements d’aller-retour entre les différents passages pour assurer la compréhension.

Question 25

Quelles stratégies après la lecture aident à la compréhension?

Answer 25

Résumé
Réflexion sur les idées du texte
Reconnaissance de l’atteinte ou non du but de la lecture
Implantation de stratégies pour y remédier si non.

Question 26

Quelles sont les fonctions exécutives impliquées?

Answer 26

Principales:
Mémoire de travail, Inhibition, Flexibilité

Haut niveau:
Raisonnement, Résolution de problèmes, Planification

Question 27

Qu’est-ce que la lecture et l’écriture sollicitent beaucoup?

Answer 27

L’attention et la mémoire de travail.

Question 28

Quels sont les types d’attention sollicités?

Answer 28

Attention sélective, soutenue, partagée et divisée

Question 29

Quels sont les facteurs sociaux-affectifs intrinsèques à l’enfant? (3)

Answer 29

Caractéristiques personnelles
Disponibilité affective lors de la tâche
Intérêt et motivation envers l’écrit

Question 30

Quels sont les facteurs sociaux-affectifs extrinsèques à l’enfant? (3)

Answer 30

Caractéristiques du milieu familial
Caractéristiques du milieu scolaire
Contexte environnemental