Langage Flashcards
Langage humain, ses 3 composantes et où il est situé
Principal responsable de la complexité cognitive et sociale, avec la cognition spatiale.
Symboles arbitraires, système de règles (syntaxe).
Forme (son et syntaxe)
Contenu (signification, sens)
Usage (circonstances sociales et contextes de la communication, culture)
Où: régions autour de la fissure sylvienne, près du cortex auditif et moteur controlant le larynx et la bouche.
Comme pour les autres fonctions:
Régions postérieur de ce système = réception et compréhension
Régions antérieur = motricité et production du langage
Latéralisé dans lHG pour la plupart
Origine et évolution du langage: théorie vocale et gestuelle
Apparu entre 350 mille et 150 mille an avant notre ère.
Gène FOXP2 sur le chromosome 7 est impliqué dans l’apprentissage de séquences vocales complexes
Mutation de ce gène = problème d’apprentissage de la parole
Théorie vocale: Modification du cerveau et du pharynx permet controle volontaire des productions vocales qui étaient jusqu’à la émotionnelle.
Évolution = augmentation densité connexion neuronales = raffinement du controle volontaire des muscles de l’articulation dans le cortex moteur = autres changements cérébraux dans noyaux gris centraux = coordination entre audition et vocalisation
Usage de vocalisations volontaire a permet développement des aptitudes sociales
Théorie gestuelle: Ancetre de l’homme utilise d’abord langage gestuelle, permit par la bipédie.
Apparition du langage vocal libère les membres supérieurs pour d’autres tâches.
Données qui back up cette théorie: grande similarité des gestes de communication chez bébé humains et singes. Humains utilise gestes pour communiquer non verbalement et pour mettre emphase
Développement du langage : étapes universelles
Apprentissage durant période critique du développement
1e année: Babillage non spécifique mais différent selon langue
3 mois; début de compréhension
5 mois; babillage complexe
Babillage = tentative de reproduire les ryhtmes ou intonation des voix entendues sert à l’apprentissage du controle moteur de la voix.
1 à 2 ans: Phonation (production des sons du lamgage), écholalie (peut devenir pathologique ex autisme ou tourette), dysfluences verbales peuvent apparêtre (hésitation, bégaiement, blocage).
Après 2 ans: compréhension plus ou moins complète, syntaxe, courtes phrase
Puberté: Aptitude à apprendre une langue diminue (perte de plasticité cérébrale)
Appareil phonatoire
Controle volontaire de l’appareil phonatoire: diaphragme, poumons, larynx, corde vocales, pharynx, bouche, cavité nasale, langue et levre.
Cerveau controle phonation en modulant le débit et pression d’air. Vibration des cordes vocales par l’expiration d’air quand elles sont tendues.
Hauteur de la voix = tension entre cordes vocales
Intonation = variation de la hauteur de la voix utilisé pour indiquer emphase ou émotion
Articulation = modulation des cavités de résonance de la voix.
Timbre = permet d’identifier une personne familière par la résonance des cavités
Dyspraxie de la parole et syndrome de l’accent étranger
Trouble moteur, affecte l’articulation. Chez enfant bas age ou chez adulte avec trouble neurologique
Syndrome accent étranger: modification de l’articulation, donne impression d’un accent acquis soudainement et involontairement.
Observé dans autisme ou trouble neurologique (avc, trauma cranien)
Organisation cérébrale du langage ; modèle classique
Centre frontal (moteur) ; Aire de Broca, partie inférieure postérière du cortex frontal
Centre temporal (perceptif); Aire de Wernicke, postérieur du cortex temporal supérieur
2 régions assotiatives : gyrus supra-marginal et gyrus angulaire.
Faisceau arqué relie l’aire de Broca et zones postérieures temportales et pariétales
Symptome principale présent dans la plupart des aphasie et qui n’est pas associé à une région spécifique
Anomie; manque du mot, difficulté à trouver les noms des objets
Présent chez population générale (mot au bout de la langue)
Aphasie de Broca (aphasie motrice)
Lésion lobe frontal gauche (avc frontaux, démences frontales)
Baisse fluence de la parole et du débit, pauvreté lexicale. Stéréotypies dans cas avancés (capable de dire qu’un mot ou syllabe ex. Tan-Tan.
Agrammatisme, dis pas mots grammaticaux comme fin des verbes (nous manger tarte)
Dysarthrie: Trouble d’articulation
Difficulté à répéter les phrases.
Compréhension normale
Aphasie de Wernicke (sensorielle/perceptive)
Lésion région postérieure du cortex temporal supérieur gauche
Trouble de compréhension: entendu bien et peut répéter mais comprend pas le sens (mot lu ou entendus)
Mots ou syllabes erronée Paraphasie sémantiques: proche en sens (papillon au lieu de libellule)
Paraphasie phonémique : Proche en sonorité (libebulle)
Jargonaphasie: Déformation des mots, néologismes, se rend pas compte que ses mots ont pas de sens (anosognosie, inconscience des difficultés)
Difficulté à répeter
Logorhée; flot de paroles rapide ou loquacité extreme
Articulation normale
Aphasie de conduction
Aire de Wernicke et Broca sont lié par un faisceau de matière blanche
Lésion au faisceau ou pariétal
affecte répétition, surtout pour mots complexes, mais bonne compréhension.
Anomie, paraphasie (substitution du son ou du mot), jargon
Aphasie transcorticale (motrice et sensorielle)
Aires Broca et Wernicke sont proche de la fissure sylvienne et délimitent la région périsylvienne.
Lésion à l’extérieur des périsylvienne = aphasie transcorticales
- Motrice: Langage spontané réduit, hésitant
Articulation (Broca), compréhension (Wernicke) et répétition (faisceau arqué) sont intacts.
Probleme est dans le cortex frontal médian. Lésion peut produire mutisme temporaire qui évolue en aphasie transcorticale motrice
- Sensorielle: Rare, trouble très important de la compréhension orale et écrite.
Répétition préservée mais comme perroquet, répète sans comprendre.
Paraphasie et mots inventés, écholalie.
Du à une déconnexion entre Wernicke et structures voisines.
Comme dans Wernicke, il y a anosognosie (inconscience des difficultés)
Lésions et aphasies sous-corticale
Lésion au noyau gris, thalamus ou matière blanche (fibres reliant le thalamus au cortex frontal)
Observe souvent trouble expressif:
Entre aphasie de Broca et transcorticale motrice : Perte de fluence, dysarthie, hypophonie (baisse du volume de la parole), paraphrasie.
Répétition et compréhension souvent préservées.
Dommages au cervelet = mutisme, dysarthie, dyspraxie de l’écriture, difficultés grammaticales et fluence verbale. Difficulté à planifier mouvement volontaire et trouble du controle affectif
Dysphasie développemental
Retard d’acquisition du langage qui peut la compréhension et production orale.
Confusion des sons/ erreurs phonologiques: P vs B (bilule), Grayon, inversion de consonnes (pestacles).
Difficulté d’accès lexical = paraphrasie, substitution de mots par d’autres phonologiquement ou sémentiquement similaire (police va te donner conversation, colline vertebrale).
Mot de remplissage (chose, truc)
Difficultés abstraction dans l’apprentissage (nombres, concepts spatiaux), temporels (jours, mois), difficultés de généralisation (maitriser une notion mais l’utlise pas spontanément), dysarthrie (dyspraxie de la parole), précède la dyslexie.
