La perspective psychanalytiques

Question 1

Les théories psychanalytiques s’intéressent

Answer 1

au développement et au fonctionnement de la personnalité

La façon dont l’individu résout les conflits/crises propres à chaque stade détermine sa personnalité

Les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant passe à travers les stades

Question 2

Deux principales théories psychanalytiques

Answer 2

Théorie psychosexuelle de Freud

Théorie psychosociale d’Erikson

Question 3

Sur la base du discours de ses patients concernant leur enfance, Freud conclut que

Answer 3

Les enfants sont des êtres sexuels avec des pulsions agressives et sexuelles

Question 4

Selon freud: Durant le développement, l’enfant passe par des stades caractérisés par des conflits:

Answer 4

Pulsions agressives/sexuelles———attentes/exigences société

Question 5

3 structures psychiques (instances de la personnalité)

Answer 5

1. Ça
2. Moi
3. Surmoi

Question 6

ca

Answer 6

1.Inconscient et inné

2. Réservoir de l’énergie psychique
   Siège des pulsions, des instincts et des besoins biologiques
3. Régi par le principe de plaisir

Question 7

Moi

Answer 7

1. Partie rationnelle et consciente de la personnalité
2. Pas présent à la naissance (émerge durant la 1ere année de vie)
3. Régi par le principe de réalité

Question 8

Surmoi

Answer 8

1. Apparaît entre 3 et 6 ans
2. C’est le représentant, à l’intérieur de l’enfant, des valeurs parentales et des interdits parentaux
3. Régi par le principe de moralité
4. Souvent en conflit avec le Ça
   Moi = médiateur entre le Ça et le Surmoi

Question 9

Zone érogène =

Answer 9

Zone corporelle qui est la source principale de satisfaction sexuelle à une période donnée

Question 10

Les parents agissent un peu comme le Moi de l’enfant

Answer 10

Les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant traverse les stades

Question 11

Stade oral (o à 1 an)

Answer 11

Bouche
Principale source de satisfaction pour les pulsions du Ça

Enjeu majeur
Satisfaction des besoins oraux (et éventuellement le sevrage)

Au début, relation symbiotique avec la mère

Parents ont un rôle à jouer dans la gestion des pulsions orales de l’enfant

Question 12

Stade anal (1-3 ans)

Answer 12

Zone anale
Principale source de satisfaction pour pulsions du Ça

Caractérisé par l’acquisition du contrôle des sphincters (apprentissage de la propreté)

Enfant est maintenant différencié de ses parents (distinct, séparé)

L’enfant fait l’expérience du contrôle
De ses parents sur lui
De son propre autocontrôle
Du contrôle qu’il peut exercer sur les autres

Parents ont un rôle à jouer dans la gestion des pulsions anales de l’enfant

Question 13

Stade phallique (3-6 ans)

Answer 13

Organes génitaux: principale source de satisfaction pour les pulsions du Ça

Durant ce stade
Préoccupations pour les organes génitaux
Conscience d’être une fille ou un garçon

Apparition du Surmoi

Question 14

Apparition du complexe d’Œdipe

Answer 14

Pulsions sexuelles de l’enfant dirigées vers parent de sexe opposé

Désir d’évincer le parent de même sexe (vu comme un rival)

Question 15

Comment se résout le complexe d’Œdipe?

Answer 15

Avec l’apparition du Surmoi qui amène l’enfant
À refouler son désir incestueux
À s’identifier au parent de même sexe

Les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant traverse le complexe d’Œdipe

Question 16

Période de latence (6-12 ans)

Answer 16

Pulsions sexuelles moins intenses – période d’accalmie

Pulsions sexuelles sont investies dans activités valorisées socialement, à l’extérieur de la famille

Relations majoritairement avec pairs de même sexe

Surmoi continue de se développer

Question 17

Stade génital (12 ans et plus)

Answer 17

Résurgence des pulsions sexuelles qui étaient latentes

Pulsions sexuelles sont dirigées vers l’autre

Ouverture à la sexualité adulte qui mène à
Maturité sexuelle et intérêt pour l’autre
Partage, intimité, mariage, procréation, prendre soin des enfants

Question 18

Critiques de la théorie freudienne

Answer 18

1. Principale critique au plan de la psychologie du développement: Freud a élaboré sa théorie sans avoir étudié directement les enfants
2. Accorde trop d’importance aux pulsions sexuelles
3. Théorie fortement influencée par contexte culturel et historique?
4. Le développement de la personnalité s’arrête-il à l’adolescence?

Question 19

Contributions de la théorie freudienne

Answer 19

1. A mis en évidence l’importance des processus inconscients
2. A attiré l’attention sur le rôle des relations parent-enfant
3. Théorie très riche qui a influencé comment on conçoit la psychopathologie
4. A inspiré de multiples recherches sur le développement socio-affectif

Question 20

Erik Erikson (1902-1994)

Answer 20

Néo-freudien
Croit que développement de la personnalité se fait par stades
Accorde une grande importance aux relations parent-enfant

Question 21

Différences avec la théorie de Freud

Answer 21

1. Erikson accorde plus d’importance aux expériences psychosociales et moins à la sexualité
2. Erikson propose que la personnalité continue de se développer durant l’âge adulte

Question 22

Stades psychosociaux – Introduction

Answer 22

Individu passe par 8 stades de développement

Développement de la personnalité
= Quête d’identité tout au long de la vie

Question 23

Le développement de la personnalité à chaque stade résulte de l’interaction entre

Answer 23

1. Les forces internes de l’individu
   En partie déterminées par maturation biologique (et bagage génétique) et expériences avec l’environnement
2. Et les exigences sociales

Question 24

Stade 1. (0 à 1 an)

Answer 24

Totalement dépendant
Selon les soins qu’il reçoit, l’enfant développe un sentiment
De confiance
Ou de méfiance

Confiance vs méfiance

Question 25

Stade 2. Autonomie vs honte / doute (1-3 ans)

Answer 25

Autonomie vs honte / doute Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur capacités importants progrès chez l’enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes)

Question 26

Stade 3. (3-6 ans)

Answer 26

Initiative vs culpabilité Forces internes à l’âge préscolaire: meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières (capable de courir, sauter, manipuler de petit objets, plus grande habilité cognitive, langagière=planifier à l’avance, résoudre des problème de manière plus efficace, facilite les interactions sociales) Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité(actif et curieux ) Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade ( accompagner l’enfant, la façon dont ils interagissent influence son stade, punition= culpabilisation= obsession quand aux attentes des parents, Trop d’initiative= trop de risques pour lui-même)

Question 27

Stade 4. (6-12 ans)

Answer 27

Compétence / travail vs infériorité À l’âge scolaire: intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille (période de calme, investissement de l’enfant dans des activités scolaires ou autres, consolide ses compétences à travers ces expériences.) Réussite = Sentiment de compétence ( succès=estime de soi+++) Échec =Sentiment d’infériorité

Question 28

Stade 5. (12-18 ans)

Answer 28

Identité vs diffusion (confusion) des rôles Enjeu à l’adolescence: définir sa propre identité Se distancier de ses parents (se questionne avec les valeurs enseignées, définir ses objectifs, valeurs, projets..) Prise de distance progressive car va vers une indépendance. Dé-idéalisation des parents ( prend conscience des défauts des parents) Angoisse car futur et détachement progressif= amis pour réconfort. Pôle positif= identité bien définie Pôle négatif: identité diffuse, mal définie, confuse, se définir en opposition (contre les parents), aucune remise en question des valeurs.

Question 29

Stade 6. (18-30 ans)

Answer 29

Intimité vs isolement Enjeu Pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour (si identité bien définie=+ facile de ce faire des amis qui nous corresponde) Notions de partage, d’engagement, d’intimité VS isolement, solitude Isolement= aucune relations intime, émotionnelle)

Question 30

Stade 7. (30-50 ans)

Answer 30

Générativité vs stagnation Enjeu Réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au-delà de l’individu lui-même( enfant, travail, préparer la relève, servir à la société, génération futur)

Question 31

Notion de pérennité

Answer 31

(pérenne = qui dure), sinon = stagnation

Question 32

Stade 8.(50 ans et plus)

Answer 32

Intégrité vs désespoir Enjeu Être en paix avec la vie qu’on a menée (idée de la mort devient de plus en plus présente, moins d’année devant que derrière Notion de sérénité (acceptation, sagesse face à la vie en générale mais aussi par rapport à notre propre vie. Se sentir satisfait de ce qu’on à accompli ou pas), sinon c’est le désespoir Désespoir= regret, peur de la mort

Question 33

Les trois questions fondamentales

Answer 33

Discontinue Innée/ acquis Freud: (innée) pulsion sexuelles, agressive=innée qui sont importante dans le dev de sa personnalité, le ça est présent à la naissance (instance de la personnalité) Freud: (acquis) conflit des instances et les valeurs de la société et de parents. Le surmoi se dév avec l’intériorisation des valeurs/ interdits des parents, le moi se dev au fur et a mesure de l’interaction avec l’environnement et des parents. Les parents ont un rôle à jouer dans la façon dont il traverse le stade. Erikson:( innée) forces internes qui lui permettent de faire face aux épreuves sociale, obtenues avec le bagage génétique, et maturation biologique. Erickson: (acquis) les enjeux sont liés aux attentes de la société, le rôle des parents dans la façon dont l’enfant traverse le stade. 3. …passif ou actif Freud: (passif) car il subit passivement l’influence des pulsions, parents et société. Erikson; ( actif ) dans comment il va résoudre les crises, forces internes mises en place pour faire place à la crise psychosociale.