La méthode clinique Flashcards
Quelle est la caractérisitque de la méthode clinique quant à la nature des tests?
L’intelligence est mesurée par des épreuves opératoires.
Quelles sont les caractéristiques de la méthode clinique quant à la passation? (5)
- Administration individuelle et parfois collective.
- Adaptation des conditions expérimentales aux réactions du sujet.
- Pas de temps limite.
- Interactions“libres” et non standardisées avec l’expérimentateur.
- Manipulation individuelle de matériel concret favorisée.
Quelles sont les caractéristiques de la méthode clinique quant à l’évaluation ? (6)
- Évaluation de la compétence.
- Centration sur le type de raisonnement et les processus sous-jacents à la résolution de problèmes.
- Réponses ouvertes en vue de recueillir le plus grand nombre d’informations possible.
- Description du niveau d’intelligence d’un enfant en termes de stades fondée sur les structures intellectuelles qui sous-tendent hypothétiquement le contenu spécifique des réponses et des justrifications du sujet.
- Analyse des réponses et de leur justification ainsi que des manipulations débouchant sur une évaluation en stades.
- Priorité accordée à l’investigation qualitative de la démarche du sujet dans le but de mieux cerner les processus.
Quels sont les avantages de la méthode clinique ? (5)
- Procédures expérimentales souples et écologiquement valides.
- Source d’informations sur le niveau et le fonctionnement cognitifs du sujet
- Instruments concrets destinés aux sujets plus faibles au plan verbal ou présentant des difficultés d’attention.
- Pas de risque d‘étiquetage des enfants (il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponses).
- Méthode adaptée aux étapes exploratoires d’une recherche.
Limites de la méthode clinique (5).
- Necessité d’un long entraînement théorique et pratique des expérimentateurs.
- Laxisme dans les procédures d’interrogation, d’où :
- appréciations subjectives de l’expérimentateur
- peu de comparaisons intersujets
- analyses statistiques restreintes (+qualitatif)
- Manque de systématisation dans les choix des critères d’analyse et d’évaluation des niveaux opératoires (moins maintenant)
- Pas applicable à grande échelle
- Requiert beaucoup de temps.
Évolution de la méthode clinique en cinq phases. Quelle est la première phase?
- Première période :
- Piaget élabore une méthode originale pour cerner la logique de l’enfant à travers la pensée verbale.
- Il veut contrer les limites des tests exsitant tout en conservant leurs avantages.
- Ainsi, il adapte à l’étude du développement intellectuel la méthode clinique (qualitative) utilisée par les psychiatres.
Deuxième période.
Seconde période :
- Observations auprès de ses enfants lui permettent de mettre en évidence la présence d’une intelligence sensori-motrice préverbale (0-2 ans) et de l’étudier.
- Appuie ses avancées théoriques sur des observations relatives à ses enfants.
- Les observations relatives à l’aînée ont été reprises chez les deux autres comme de véritables expériences, avec hypothèse explicite...pour étudier la naissance de l’intelligence, la construction des éléments du réel et les origines du jeu et de l’imitation.
- Observations rigoureuses.
Troisième période.
Troisième période :
- Piaget cherche une logique des opérations concrètes.
- Conjugue des acquis des deux périodes précédentes (manipuler et expliquer) et donne ainsi naissance à une méthode mixte. La méthode clinique devient une méthode où l’expérimentateur, le sujet et le matériel sont en interaction.
- Mise en place de l’utilisation de différentes techniques de mise en question systématique des affirmations du sujet.
- Élabore un cadre théorique de plus en plus cohérent et le formalise. Désormais, la démarche est double : clinique et déductive. Elle fournit aux psychologuqes un instrument d’analyse et de prévision.
Quatrième période.
Quatrième période
- Piaget impose la marque de l’épistémologie génétique. Plus que jamais, la méthode d’exploration critique sera utilisée par des chercheurs de toutes disciplines pour répondre à la préoccupation centrale de Piaget eu égard à la formation et à la croissance des connaissances.
Cinquième période.
Cinquième période
Dans la foulée des recherches piagétiennes, Inhelder et ses collaborateurs adoptent une approche résolument fonctionnelle (fonctionnement cognitif) plutôt que structurale.
Contrairement à Piaget, ils s’intéressent aux caractéristiques fonctionnelles de chaque individu au moment où il résout des problèmes plutôt que des structures communes à plusieurs individus d’un même stade de développement. Donc approche fonctionnelle plutôt que structurale.
Donc, limite les interventions de l’expérimentateur. De cette façon, le sujet demeure libre d’actualiser les schèmes qui lui parassent adéquats en fonction des situations.
Pourquoi dit-on que l’évolution de la théorie de Piaget et celle de la méthode clinique sont étroitement reliées?
La théorie s’est enrichie grâce à l’apport des données recueillies à l’aide de la méthode clinique et celle-ci a pu s’affiner parce qu’elle était balisée par un cadre théorique de plus en plus structuré.
Pourquoi dit-on que l’utilisation d’épreuves opératoires dans l’examen psychologique (tentation d’un diagnostic opératoire) a vite confronté les cliniciens piagétiens à la variabilité intra-individuelle?
La variabilité intra-individuelle est la norme chez le sujet moyen, c’est-à-dire les écarts potentiels de niveau opératoire entre les résultats d’un même sujet aux diverses épreuves.
Illustre l’avantage de la méthode clinique (intervention d’un expérimentateur) pour obtenir un diagnostic opératoire?
Certains sujets se régulent eux-mêmes, sans soutien explicite, alors que d’autres (les sujets défavorisés souvent) en ont besoin pour parvenir au même résultat.
À cause de l’écart entre le niveau de développement actuel du sujet (ce qu’il est capable d’accomplir par lui-même) et son niveau de développement potentiel (ce qu’il est capable de réaliser avec l’aide d’adultes ou de pairs plus compétents) = Zone proximale de développement de Vygotsky.
Les tests classiques, axés sur la seule performance, ne permettent pas autant de nuances. Ça prend plus de temps pour aller chercher la compétence des gens.
