la mémoire de travail Flashcards
composition de la mémoire de travail ?
Les dissociations conduisent à postuler l’existence de différentes structures de mémoire :
mémoire à court terme
mémoire à long terme
Activités cognitives demandent de coordonner des informations temporellement dissociées (ex : calcul mental, compréhension phrase) = besoin d’une mémoire transitoire, très automatisée = mémoire de travail.
MCT ?
Ebbinghauss (1885) constate saut qualitatif dans reproduction listes de syllabes sans signification : faisable en un seul essai jusqu’à 7, puis nécessite répétitions = première mise en évidence de la distinction entre mémoire à court terme (peu d’infos, en une seul présentation mais pas de rappel différé) et mémoire à long terme (beaucoup d’infos, en rappel différé, mais seulement après plusieurs répétitions).
L’empan de mémoire
Empan = nombre d’items que le sujet peut restituer en rappel sériel immédiat = capacité maximale de la MCT = 7±2 (Miller, 1956)
Se définit en nombre de groupes d’éléments = chunks (ex : PDGBMWRAS = 3 chunks).
expérience pour dissocier MCT et MLT ?
Restitution d’une liste de mots de longueur > empan : courbe de position sérielle montre meilleur rappel des premiers (effet de primauté)
et derniers (effet de récence).
Mise en évidence d’une double dissociation :
· Patients amnésiques comme H.M. : effet de récence préservé mais effet de primauté diminué.
· Syndrome MCT (patient K.F.) : effet de récence limité à 1 item, effet de primauté préservé voir > normaux. Parvient à stocker en MLT malgré déficit en MCT (peut apprendre liste de 10 mots si assez de répétitions).
· Sujets normaux :
o Seul effet de primauté sensible à la familiarité du matériel et à la possibilité de répéter mentalement ou ou non les stimuli.
o Délai entre présentation stimuli et rappel ⇒ ¯ effet de récence, notamment si tâche distractrice.
le modèle de Baddeley 1986 ?
une théorie structurale
MT = mémoire transitoire à double fonction : stockage et traitement des infos. 3 composantes :
1. Boucle phonologique : maintien de l’info verbale. Registre phonologique + processus d’autorépétition (boucle articulatoire).
Le matériel verbal écrit est recodé phonologiquement (confusions si similitudes phonologiques).
Syndrome MCT : apprentissage en MLT possible
sans passage en MCT seulement pour mots signifiants ; les autres ont besoin de répétition via boucle phonologique, déficitaire ici.
- Bloc-notes visuo-spatial : maintien et manipulation d’images mentales ; infos spatiales et visuelles traitées indépendamment. Exp : tâche de mémorisation associative (regrouper 2 mots dans une image) perturbée par tâche simultanée de poursuite visuelle d’une cible.
- Administrateur central : système attentionnel, de capacité limitée, responsable des fonctions de contrôle et d’intégration. Sélectionne et exécute les stratégies. Active / inhibe infos selon pertinence. Planifie activités.
Conception modulaire et computationnelle, où MT = étape préalable au stockage en MLT.
le modèle de Cowan et Aderson ?
les théories d’activation :
MT = partie active de la MLT. MT n’est plus une structure distincte mais un processus qui active une partie de la MLT. Arguments :
· MT peut faire appel à différents types de représentations (phonologiques, sémantiques, imagées, spatiales…) correspondant aux représentations en MLT, or il est + simple de postuler l’existence d’un seul système.
· L’empan mnésique n’est pas indépendant de l’organisation de la MLT (ex : MT experte = 80 éléments).
mémoire de travail et activités mentales
MT = dispositif permettant de maintenir actives et traiter les infos pendant activités cognitives ⇒ corrélation entre empan élevé et meilleurs performances dans les activités complexes, notamment activités de compréhension.
Évaluation MT via tâches combinant mémorisation et traitement : rappel en inversant l’ordre (empan de mémoire à l’envers), rappeler derniers mots de chaque phrase d’un texte (empan de lecture).
Étude relations MT - activités mémoires complexes ® composantes mobilisées (ex : boucle phonologique pour lecture & calcul mental)
Beaucoup d’études se contentent de postuler une capacité globale de la MT (théories capacitaires).
