La communication Flashcards
Langage ?
Forme de communication
Fonctions adaptative de la communication ? (2)
Expression des besoin
Expression des émotions
Habiletés communicationelles (4)
Contacts visuels
Expressions faciales
Expressions gestuelles
Langage
Expression gestuelle (4)
Gestes sociaux conventionnels (9 mois)
Gestes symboliques (13 mois)
Relation avec habiletés verbales ultérieures (Rowe, 2009)
Déclin de l’usage des gestes lorsque l’enfant maîtrise environ 25 mots
2 phases de la période préverbale
langage réceptif;
langage prélinguistique
Évolution du langage réceptif (2)
Phonétique;
prosodie
Phonétique
Détection des sons qui composent les mots prononcés dans la langue maternelle (phonèmes) –
Comprendre qu’un sens spécifique est associé à la combinaison de certains de ces sons
Prosodie
Détection de des intonations et des rythmes de sa langue maternelle
Comprendre qu’un sens spécifique associé à ces indices prosodiques
Phonèmes
sons de base qui composent une langue et dont la prononciation repose sur le développement de l’appareil phonatoire
Langage prélinguistique
Vagissements à diversification des pleurs;
Gazouillis à babillage
Erreurs de syntaxe
Phrases télégraphiques (moi veux biscuit)
Erreurs de surgénéralisation (vous faisez)
Fonctions du langage à 2 ans
Instrumentale et interpersonnelle
Fonctions du langage à 3 ans
Heuristique (découverte) et imaginative
Évolution à 4 ans
Produit des phrases contenant 2 idées
Erreurs phronologiques
erreurs de prononciation de certains sons ou certaines suites de sons
Sons plus faciles à apprendre
a
Sons plus difficiles à apprendre
r; ch
Aptitudes liées à la prise de parole
Soliloquie : action de penser à haute voix sans intention de communiquer
Langage social : a pour but d’établir une conversation avec une autre personne et d’être compris
Pragmatique: aptitudes de communication et connaissance des règles sociales reliées à la communication
Relation avec les autres dimensions du développement
Socio-affective;
Physique;
Cognitive
Retard de langage
Il existe un écart entre les habiletés langagières et les normes développementales
Principales causes de retard de langage
Variabilité individuelle
Bilinguisme
Cause médicale sous-jacente (ex: audition)
Indications générales pour distinguer le trouble du retard
Chez le bébé de plus de 6 mois: ne réagit pas aux sons, ne produit pas de sons, ne regarde pas les personnes qui lui parlent
Chez l’enfant de 1 ou 2 an(s) : ne semble pas comprendre les mots qui désignent des objets très familiers et des consignes simples
Les troubles de la communication (DSM-5)
Trouble du langage
Trouble de la phonation
Trouble de la fluidité verbale
Trouble de la communication sociale
Séquence d’apprentissage de l’écriture
L’enfant distingue dessin et écriture
Il adopte une stratégie spatiale
Il intègre des signes, puis des lettres
Il associe les lettres aux sons: il écrit « au son »
Il apprend comment s’écrivent les mots (orthographe)
Deux approches pour l’apprentissage de la lecture
Approche phonétique;
Approche globale
Interactions avec l’enfant
Fréquence et nature • Extension • Reprendre les erreurs • Pictogrammes • Profiter des opportunités de la vie courant
Conscience phologique
capacité à reconnaître les sons de base dans une langue
La lecture avec le parent associée à
des habiletés cognitives et langagières supérieures à l’âge de 3 ans
Une attitude favorable à l’égard de l’apprentissage de la lecture
fonctions du langage a 3 ans
Informative, personnelle et régulatrice
