L3 : Développement des connaissances Flashcards
Expliquer les notions suivantes dans la construction des connaissances : Différencier, catégoriser, expliquer et généraliser.
- Différencier : voir les différences sans forcément catégoriser
- Catégoriser : implique de différencier, utiliser les différences ou les points communs pour rassemble les choses et les considérer comme équivalentes
- Expliquer : Justifier ce que s’est. On peut catégoriser sans savoir expliquer
- Généraliser : transférer ce que l’on a appris dans un contexte donné sur un exemple d’une autre situation
Quels sont les deux niveau d’organisation des catégories ?
- Taxonomie : ensemble de choses qui ont la même nature
- Thématique : ensemble de choses qui relèvent du même thème.
Qu’apportent les catégories ?
Elles apportent une sorte de compilation extrêmement puissante pour mettre de l’ordre dans le monde et résonner sur le monde.
Les bébés sont-ils capables de catégoriser ? Comment étudier la catégorisation chez le bébé ?
Les bébés sont capables de catégoriser et d’apprendre de nouvelles catégories. -> Paradigme de l’habituation.
Ils n’apprennent pas toutes les catégories de la même manière
Qu’est-ce qu’une catégorie superordonnante ?
C’est une catégorie qui regroupes plusieurs hyponymes (= mot dont le sens regroupe plusieurs autres mots plus “précis”, ex. insecte pour moche, pou,…)
La catégorisation chez le bébé est-elle sélective ? Si oui, quelle information est importante ?
Oui, la tête ! Sélectivité de la recherche d’information
Comment se passe la catégorisation chez le bébé ?
-> Font des catégorisation superordonnée, on une catégorisation sélective, n’apprennent pas toutes les catégories de la même manière.
Dès 3-4 mois le bébé peut former des catégories perceptives grâce à la saillances des différences perceptives qui, plus elles sont grande, plus la catégorisation peut se faire tôt.
Comment et autour de quoi sont organisées les catégories ?
Elles sont unifiées par un air de famille et sont organisées autour des prototypes.
Quelle est l’implication du développement dans les catégories (Mervis et Pani, 1980) ? Le rôle du ou des prototypes dans l’apprentissage des catégories ?
Apprentissage plus rapide quand les items de l’apprentissage sont des prototypes. Les prototypes sont appris plus facilement que les items périphériques. Il est important de d’abord apprendre les objets qui ont des propriétés fortes de la catégorie.
-> Les prototypes servent de point de référence pour classer et raisonner
Quels sont les niveaux sur lesquels la hiérarchie d’une catégorie est fondée ? Sur lesquels toute entité peut être classée ? Expliquer.
- Subordonné : niveau le plus bas
- De base : niveau de référence par rapport auquel se construisent les autres niveaux. 1er niveau acquis par l’enfant.
- Superodonnant : catégorie générique, mot dont le sens inclut celui d’un autre mot. - voir aussi l’autre question dessus (même réponse formulé autrement).
Ex : https://www.notion.so/Sp-d-veloppement-cat-gorisation-taxonomique-ex-57c5d4d61ae14c1f805d8f019ed04f1a
!!! Les niveaux inférieurs héritent des propriétés des niveaux supérieurs !!!
Comment se passe la catégorisation chez les enfants typiques ?
Retard dans le processus, plus la déficience est forte, plus les mécanismes sont faibles. Il y a des problèmes de généralisation avec de la surextension et de la sousextension.
Expliquer les termes de surextension et sousextension.
Surextension : le fait d’attribuer le même nom à d’autres objets de la même catégorie (ex. appeler d’autres fruites pommes). Fréquent chez l’enfant qui n’a pas encore beaucoup d’information et pas assez de vocabulaire
Sousextenxion : l’inverse de la surextension (ex : appelé pomme seulement les pommes vertes).
-> On en sort avec les reprises de l’adulte.
