L3 : Concepts et théories naïves Flashcards
Qu’est-ce qu’un concept ?
Se décrit par plusieurs propriétés isolées qui nous permettent de décrire des familles (ensemble de traits).
Qu’est-ce qu’une théorie ?
Ensemble de concepts organisé qui permet de donner de la cohérence à l’ensemble des faits, des entités auxquels elle se rapporte.
Qu’est-ce qu’une théorie naïve ?
Elle se compose de 3 caractéristiques :
- Un ensemble de croyances interconnectées
- Des lois causales spécifiques au domaine
- Le recours à des inobservables pour justifier l’existence d’une catégorie.
Ex de la terre plate : https://www.notion.so/Sp-developpement-ex-th-orie-na-ve-6cc3122ada264e42afd68e7d60061bc3
Selon la théorie Piagétienne, quels sont les 5 stades de développement de la notion “vivant” ?
- Le stade 0 se caractérise par l’absence de concept (vers 4 ans)
- Au stade 1, toute entité “active” est vivante
- Au stade 2, sont vivantes les choses en mouvement (vers 7 ans)
- Stade 3, il faut que le mouvement trouve son origine dans la chose elle-même (ex. : une pierre lancée n’est pas vivante). Ce sont toutes les entités qui donnent l’impression de son mouvement par elle-même. Ça n’est pas autre chose qui les animes. L’objet n’est pas l’origine de son propre mouvement. La voiture pourrait par exemple donner cet impression mais c’est la personne qui conduit qui lui donne son mouvement comme un nuage avec le vent.
- Le stade 4 est le stade adulte (50% des enfants sont à ce stade à 10 ans)
Pourquoi le concept de vivant/non-vivant est-il plus compliqué pour les enfants (Carey, 1985) ?
Ils ont des connaissances biologiques incomplètes. Il ne connaît pas certaines propriétés importantes du vivant. L’hétérogénéité du monde vivant ne simplifie pas la tâche. De nombreux objets du monde des non-vivants sont semblables à certaines entités vivantes.
Ils y arrivent vers 3-4ans.
L’être humain est une référence pour généralisation d’une propriété du vivant à d’autres êtres vivants.
Pourquoi le concept de vivant/non-vivant est-il plus compliqué pour les enfants (Carey, 1985) ?
Ils ont des connaissances biologiques incomplètes. Il ne connaît pas certaines propriétés importantes du vivant. L’hétérogénéité du monde vivant ne simplifie pas la tâche. De nombreux objets du monde des non-vivants sont semblables à certaines entités vivantes.
Ils y arrivent vers 3-4ans.
L’être humain est une référence pour généralisation d’une propriété du vivant à d’autres êtres vivants.
Quels sont les différents types de loi ?
Physique, conventionnel, social
Les enfants distinguent-ils les différents types de lois en termes de ce qui peut réellement être fait ?
Oui, aller contre les lois physiques est quasi impossible, pour eux, alors que c’est moins le cas pour les histoires sociales. Les enfants comprennent la différence entre lois physiques et lois sociales.
Qu’est-ce qu’une théorie de l’esprit ?
Avoir pris conscience de notre fonctionnement mental et de sa différence avec l’esprit de nos partenaires sociaux.
Les enfants dès 3 ans comprennent que les autres pensent, savent, comprennent.
Quand est-ce qu’un sujet est intentionnel ?
Lorsque “la prédiction de son comportement s’explique des informations qui lui sont attribuées et sur la supposition qu’il est dirigé par la poursuite de certains buts “ Dennett.
Sur quoi est basé la théorie du fonctionnement humain ?
Sur les croyances et les désirs (belief-desire) qui émergent dès l’âge de 3 ans.
Dès l’âge de 3 ans, les enfants savent que percevoir un objet peut engendrer les croyances sur cet objet, se trouver près de celui qui perçoit un objet ne suffit pas pour partager les mêmes croyances. Ces croyances sont essentielles pour distinguer les causes physiques des actions de leurs causes psychologiques (pousser un objet pour nuire à quelqu’un)
Qu’est-ce que la théorie mentaliste ?
L’esprit est considéré comme un réservoir d’états mentaux. Les représentations ne sont pas comprises comme le résultat de l’activité mentale mais comme une copie du réel.
Qu’est-ce que la théorie représentationnelle ?
Les enfants comprennent qu’un état mental peut être une représentation. Ils différencient l’objet et sa représentation.
Qu’est-ce qu’une fausse croyance de premier ordre ?
Vérifier si l’enfant comprend qu’une autre personne puisse avoir une conception erronée de la réalité.
-> Réussite vers 4ans.
Qu’est-ce qu’une fausse croyance de second ordre ?
une autre personne peut avoir une conception erronée de l’information que détient une troisième personne
-> Réussite vers 6-7ans
