L'approche communicative

Question 1

Date

Answer 1

vers le milieu des années 70

Question 2

Fin de l’approche communicative

Answer 2

Le courant qui va suivre va être tellement dans la continuité, on ne peut pas donner de fin à l’approche communicative puisqu’elle impacte le courant d’aujourd’hui. Elle dure jusqu’à aujourd’hui.

Question 3

Origine

Answer 3

Elle est d’origine anglais et américaine. Influence des pays anglophones fortes, comme d’habitude.

Question 4

Rupture

Answer 4

Il n’y a pas de rupture nette entre la méthodologie audio visuelle et l’approche communicative. A tel point que certains spécialistes parlaient même d’une troisième génération de l’audio-visuelle. “Période post audiovisualiste” d’après Puren.

Question 5

autres approches

Answer 5

Approche notionnelle-fonctionnelle, puis s’est stabilisé le nom approche communicative.

Question 6

Son objectif

Answer 6

L’enseignement d’une compétence de communication.
On veut que les apprenants soient capable de communiquer. C’est donc un objectif pratique.

Question 7

Ses caractéristiques

Answer 7

• Transmission de savoir-faire langagiers et pas seulement un savoir linguistique.
• Moins axée sur la grammaire, et + sur la communication. Savoir-faire. Avant il fallait connaître le fonctionnement de la langue avant la vraie mise en pratique.
• Prise en compte des besoins du public. Les choix méthodologiques et de matériels doivent être adaptés au public. L’enseignant est incité à faire lui-même des supports, il est difficile de suivre tous les mêmes manuels.
• L’apprenant au centre du dispositif. Contrairement à avant, l’apprentissage > l’enseignement.

Question 8

fondements théoriques

Answer 8

• nouveauté: des fondements théoriques plus variés.
• La linguistique en est au cœur mais n’est plus la seule discipline de référence.

Question 9

La didactique des langues

Answer 9

• Diversification des courants qui structurent la linguistique.
• Recherches sur l’apprentissage et l’enseignement des langues
• avant les années 70 appelé “linguistique appliqués”

Question 10

Sous-disciplines de la linguistique

Answer 10

• phonétique/phonologie
• Sémantique
• Morphologie
• Syntaxe
• Sociolinguistique
• Psycholinguistique
• Pragmatique
  etc.

Question 11

Les fondements de la didactique

Answer 11

• la compétence de communication
• l’acte de parole.

Question 12

La compétences de communications, 2 définitions

Answer 12

• Hymes: CC = CL + CSL
• Canales & Swain: CC = CL + CSL + CS

Question 13

CC

Answer 13

Compétence de communication

Question 14

CL

Answer 14

Compétence linguistique
= Connaissance du système de la langue, sa grammaire

Question 15

CSL

Answer 15

Compétence sociolinguistique
= la connaissance des règles sociales dans un groupe donné, les normes d’emploi.
= la connaissance des règles sociales et des normes d’interactions entre les individus et les institutions.

e.g. savoir s’adapter à un contexte professionel

Question 16

CS

Answer 16

Compétence stratégique
= la connaissance des stratégies qui permettent de compenser les ratés de la communication. Ces stratégies peuvent compenser soit la CL ou la CSL.
e.g. utiliser un synonyme, ne pas faire la bise dans le doute

Question 17

Quel est l’intérêt de ces différentes définitions de la compétence de communication?

Answer 17

• Importance de décliner un moment de communication dans ses différentes composantes.
• Pour enseigner une compétence de communication c’est d’enseigner les différentes composantes.

Question 18

L’acte de parole

Answer 18

• Concept qui apparaît chez des philosophes du langage
• Austin, 1970, réflexion sur les verbes performatif & les trois niveaux dans un énoncé
• La classification des actes de language par Searle

Question 19

Austin, les trois niveaux dans un énoncé

Answer 19

• La locution qui correspond à la forme de l’énoncé
• L’illocution, ce que fait le locuteur quand il parle
• La perlocution, l’effet produit par l’énoncé sur l’interlocuteur
  ⇒ L’approche pragmatique, le langage est un moyen d’action sur l’autre.

Question 20

La classification des actes de language par Searle

Answer 20

• Représentatifs → correspondent à l’information, cad décrire un état de fait.
• Directifs → l’ordre, le requête, la question & la permission. Mettre l’interlocuteur dans l’obligation de réaliser une action
• Commissifs → la promesse, l’offre. Lorsque le locuteur s’engage à réaliser une action.
• Expressifs → félicitations, excuses, remerciement, salutation. Exprimer un état psychologique.
• Déclaratifs → la déclaration, la condamnation, le juge, le baptême (v performatif). Rendre effectif le contenu de l’acte.

Question 21

L’apport de ces fondements de la didactiques sur l’approche communicative

Answer 21

• Enseigner la compétence de la communication (et ses différentes composantes)
• Travailler sur le discours, plutôt que sur des énoncés isolés
• Privilégier le sens à la syntaxe (on enseigne la syntaxe pour pouvoir véhiculer du sens)
• Enseigner la langue dans sa dimension sociale (on ne communique pas seul.e, il y a toujours un contexte sociale)

Question 22

Quels changements depuis les années 80?

Answer 22

“Courant communicatif” courant qui n’est pas resté uniforme :
- évolution interne
- diversité des pratiques
- Un texte européen et 2 grandes évolutions
- Eclectisme / Perspective actionnelle