Kommunikation & SuS-Partizipation

Question 1

hard skills=

Answer 1

• fachliche Kompetenzen
• messbar, vergleichbar

–> Leistungen (im Sinne von Noten)

Question 2

soft skills=

Answer 2

• überfachliche Kompetenzen (Schlüsselkompetenzen
• Teamfähigkeit, Konsensfähigkeit, Flexibilität, (emotionale) Belastbarkeit, Kommunikation

Question 3

Aufbau überfachlicher Komptenzen

Answer 3

• Selbstkompetenzen (Selbstwert, Selbstvertrauen, Selbstreflexion, Selbstständigkeit usw.)
• Sozialkompetenzen (Zusammenarbeit, Kritikfähigkeit usw.)
• Methodenkompetenzen (Informationsbeschaffung usw.)

–> für mehr Beispiele S.3 Skript

Question 4

Defintion Schülerpartizipation=

Answer 4

• SuS und LP gestalten zusammen das Lernen und Zusammenleben auf individueller Ebene, Klassen- und Schulgemeinschaftsebene
• SuS übernehmen Verantwortung und trefen Entscheidungen

Question 5

Zielsetzung Partizipation=

Answer 5

• sich mit anderen Meinungen auseinandersetzen
• eine eigene Meinung zu bilden und diese auch zu vertreten
• zu argumentieren, verschiedene Rollen zu ünbernehmen und damit verschiedene Perspektiven zu berücksichtigen
• Konflikte ohne Gewalt austragen
• Grenzen auszuhandeln und anzuerkennen

Question 6

Grundhaltungen des Lehrplans Zürichs

Answer 6

• Verantwortungswille
• Dialogfähigkeit und Solidarität
• Urteils- und Kritikfähigkeit

Question 7

Förderung der Kommunikationsfähigkeit:

Answer 7

• Schulalltag (u.a. auch Klassenrat)

Question 8

5 Komponentenmodell von Roth

Answer 8

Question 9

Formen der Partizipation

Answer 9

Question 10

Zu erfüllende Ziele im Klassenrat:

Answer 10

Organisatorische Ebene

• Ziele klären, die die Lehrperson mit dem Klassenrat und mit den Schülerinnen und Schülern an-strebt
• Qualität der Prozesse im Klassenrat sicherstellen
• Eigenes Wissen und Erfahrungen in den Ratssitzungen zur Verfügung stellen, sich aber mit Wer-tungen, Ratschlägen und Lösungsvorschlägen zurückhalten
• Sich mit dem Klassenrat als Form und Methode auseinandersetzen
• Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern dazu lernen und den Klassenrat weiterentwickeln

Pädagogische Ebene

• Die Schülerinnen und Schüler an Form und Methode heranführen und in ihren Rollen im Klassen-rat begleiten und unterstützen
• Prinzipien von Wahrhaftigkeit, Gerechtigkeit, Fairness und Solidarität pflegen
• Wahrung der Integrität der Schülerinnen und Schüler
• Sich auf die Schülerinnen und Schüler einlassen und sich ernsthaft für deren Themen interessie-ren
• Den Entwicklungsstand der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen und sich für dessen Förde-rung engagieren
• auf die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler vertrauen

Question 11

Förderung der einzelnen SOzial- und Kommunikationskompetenzen im Klassenrat durch Beteiligung:

Answer 11

• Diskussionen leiten
• Diskussionen mitverfolgen; zuhören
• Diskussionen protokollieren
• Konstruktiv kommunizieren (Themen einbringen, Pro- und Kontra-Argumente sammeln, Argumente gewichten, …)
• Empathiefähigkeit
• Perspektivenwechsel

Question 12

Was ist bei einem Klassenrat vorteilhaft?

Answer 12

• SuS äussern Wènsche, Probleme und Konflikte und versuchen die mit der LP auszuhandeln und eigene Lerninteressen einzubringen
• Regeln werden gemeinsam besprochen, eingeführt und geübt