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Théorie personnalité II > Klein > Flashcards

Klein Flashcards

1
Q

Lieu de naissance klein

A

vienne

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2
Q

1886

A

décès soeur aînée à l’âge de 8 ans

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3
Q

1914

A

découvre le livre interprétation des rêves de freud

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4
Q

1917

A

commence une psychanalyse qui durera 14 ans

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5
Q

1919

A

lecture de son premier article devant la société hongroise de psychanalyse

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6
Q

1926

A

élabore sa technique du jeu pour analyser des enfants

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7
Q

1932

A

premier livre : psychanalyse des enfants

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8
Q

1934

A

début des tensions avec anna freud

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9
Q

qualifiée par jacques lacan de

A

tripière de génie

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10
Q

Pourquoi est-elle une pionnière controversée (2)

A
  • tripière de génie selon jacques lacan
  • monde primitif du nourisson qu’elle décrit comme un univers fait de viscères, de seins, de pénis, de fantasmes, d’angoisses où pulsions de vie et de mort se projettent et s’introjettent
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11
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de ________, de seins, de pénis, de fantasmes, d’angoisses où pulsions de vie et de mort se projettent et s’introjettent

A

viscères

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12
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de viscères, de _______, de pénis, de fantasmes, d’angoisses où pulsions de vie et de mort se projettent et s’introjettent

A

seins

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13
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de viscères, de seins, de _______, de fantasmes, d’angoisses où pulsions de vie et de mort se projettent et s’introjettent

A

pénis

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14
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de viscères, de seins, de pénis, de _________-, d’angoisses où pulsions de vie et de mort se projettent et s’introjettent

A

fantasmes

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15
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de viscères, de seins, de pénis, de fantasmes, __________- où pulsions de vie et de mort se projettent et s’introjettent

A

angoisses

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16
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de viscères, de seins, de pénis, de fantasmes, d’angoisses où ________ ___ _____ ___ ___ _________- se projettent et s’introjettent

A

pulsions de vie ou de mort

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17
Q

comment décrit-elle le monde primitif du nourrisson : univers fait de viscères, de seins, de pénis, de fantasmes, d’angoisses où pulsions de vie et de mort __ __________ ___ ___________-

A

se projettent et s’introjettent

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18
Q

que dit hanna segal sur l’enfance de klein

A

« Pour dénicher ces horreurs intestines, il fallait une femme mal aimée »

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19
Q

Ses parents lui répètent quoi

A

que sa naissance était une erreur

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20
Q

elle qualifiait son père de

A

médiocre

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21
Q

Comment était son père

A

s’occupait très peu d’elle

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22
Q

comment était sa mère (2)

A
  • femme toute-puissante mais froide et indifférente
  • sa mère lui avouera ne jamais l’avoir vraiment aimée après la mort de sa soeur aînée
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23
Q

Que dit a. couy sur l’enfance de klein

A

« Un vide, une blessure qu’elle tentera de soigner […] proposant à chacun de ses patients (exclusivement des enfants) cette oreille, cette reconnaissance qu’on lui aura toujours refusée »

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24
Q

Toute sa vie, Klein sera en _________ avec des psychanalystes féminines, spécialistes des enfants

A

rivalité

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25
Q

Toute sa vie, Klein sera en rivalité avec ___ ____________ __________-, spécialistes des enfants

A

des psychanalystes féminines

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26
Q

Toute sa vie, Klein sera en rivalité avec des psychanalystes féminines, _________ ___ ________

A

spécialistes des enfants

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27
Q

exemple d’action qui cause des rivalités

A

elle reprend les théories d’anna freud pour les retravailler, les compléter, les modifier

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28
Q

principal point de discorde entre mélanie et anna

A
  • anna estime que le travail thérapeutique chez l’enfant doit se limiter à une tâche strictement éducative
  • pour mélanie, l’enfant, dès 2 ans et demi, est un patient potentiel en mesure d’être analysé
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29
Q

Klein finira par mettre en place __ _________ __________ ___ _____________ _____ ___ _________ : des camions, des puzzles, des billes, des lego, des poupées, des crayons pour servir d’amorce à la parole et mettre en lumière le psychisme de l’enfant. Naîtront alors les 1ères psychanalyses d’enfants.

A

sa propre méthode de psychanalyse par le jeu

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30
Q

Klein finira par mettre en place sa propre méthode de psychanalyse par le jeu : des camions, des puzzles, des billes, des lego, des poupées, des crayons pour servir d’__________ __ ___ ___________– et mettre en lumière le psychisme de l’enfant. Naîtront alors les 1ères psychanalyses d’enfants.

A

amorçe à la parole

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31
Q

Klein finira par mettre en place sa propre méthode de psychanalyse par le jeu : des camions, des puzzles, des billes, des lego, des poupées, des crayons pour servir d’amorce à la parole et ________ ___ __________ __ __________ ___ ________. Naîtront alors les 1ères psychanalyses d’enfants.

A

mettre en lumière le psychisme de l’enfant

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32
Q

À quoi sert le jeu selon Klein

A
  • amorce à la parole
  • analyser le psychisme de l’enfant (psychanalyse)
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33
Q

Klein finira par mettre en place sa propre méthode de psychanalyse par le jeu : des camions, des puzzles, des billes, des lego, des poupées, des crayons pour servir d’amorce à la parole et mettre en lumière le psychisme de l’enfant. Naîtront alors ___ ____ _____________ _____________.

A

les premières psychanalyses d’enfants

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34
Q

Les enfants seraient, dès leur naissance, sujets à …

A

des pulsions contraires

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35
Q

Les pulsions de vie sont générées par quoi? (1)

A

l’expérience positive du maternage

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36
Q

Les pulsions de mort sont générées par quoi? (2)

A

la réalité extérieure, angoissante, et le traumatisme de la naissance

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37
Q

Le conflit entre les deux pulsions cause quoi

A

des angoisses que l’enfant détourne, projette hors de lui, sur un objet extérieur, originel

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38
Q

Que produit chez l’enfant le conflit entre les pulsions de vie et de mort

A

des angoisses qu’il détourne, qu’il projette hors de lui, sur un objet extérieur, originel (le sein et le lait de la mère)

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39
Q

__ __________ ________ ____ ____ __________ produit chez l’enfant des angoisses qu’il détourne, qu’il projette hors de lui, sur un objet extérieur, originel

A

ce conflit entre ces deux pulsions

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40
Q

Ce conflit entre ces deux pulsions produit chez l’enfant des angoisses qu’il ___________-, qu’il projette hors de lui, sur un objet extérieur, originel

A

détourne

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41
Q

Ce conflit entre ces deux pulsions produit chez l’enfant des angoisses qu’il détourne, qu’il ___________ _____ __ ______, sur un objet extérieur, originel

A

projette hors de lui

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42
Q

Ce conflit entre ces deux pulsions produit chez l’enfant des angoisses qu’il détourne, qu’il projette hors de lui, sur ___ ______ _________, originel

A

un objet extérieur

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43
Q

Ce conflit entre ces deux pulsions produit chez l’enfant des angoisses qu’il détourne, qu’il projette hors de lui, sur un objet extérieur, _________. cet objet, c’est le sein (et le lait) de la mère

A

originel

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44
Q

Ce conflit entre ces deux pulsions produit chez l’enfant des angoisses qu’il détourne, qu’il projette hors de lui, sur un objet extérieur, originel. cet objet, c’est quoi?

A

le sein et le lait de la mère

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45
Q

Le sein contient quoi

A

une large part de la pulsion de mort de l’enfant

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46
Q

Aux yeux de l’enfant, le sein est comment et pourquoi?

A

persécuteur en ce sens qu’il peut générer des expériences réelles de privation et de douleur

47
Q

Cette angoisse vis-à-vis du sein, et par extension du lait et du nourrissage, Klein la nommait ____________ ___ ________ ________- et affirmait qu’elle s’étendait de 0 à 4 mois principalement

A

angoisse ou période paranoïde

48
Q

Cette angoisse vis-à-vis du sein, et par extension du lait et du nourrissage, Klein la nommait angoisse ou période paranoïde et affirmait qu’elle s’étendait de ___ __ ___ ________ principalement

A

0 à 4 mois

49
Q

Contrairement aux stades freudiens chronologiquement déterminés, l’angoisse paranoïde est une ____________ ____ __________ ___ ________ _________-

A

position qui représente une façon d’être

50
Q

l’angoisse paranoïde peut-elle être comparée aux stades freudiens?

A

non, l’angoisse paranoïde est une position qui représente une façon d’être

51
Q

L’angoisse paranoïde est-elle présente chez l’enfant seulement?

A

non, elle peut réapparaître tout au long de la vie selon les moments et les personnes qui nous entourent

52
Q

Chez les enfants de 2 ans dans leur attitude opposante envers les interdits et dans la manière qu’ils ont de tester les limites et l’autorité parentale
de quoi on parle

A

angoisse paranoïde

53
Q

Comment l’angoisse paranoïde se manifeste chez l’enfant de 2 ans

A

dans leur attitude opposante envers les interdits et dans la manière qu’ils ont de tester les limites et l’autorité parentale

54
Q

Adolescence : à l’instar du nourrisson vis-à-vis du sein maternel, le jeune ressentirait (entre 12 et 16 ans) amour et répulsion vis-à-vis de ses parents

A

angoisse paranoïde

55
Q

Comment l’angoisse paranoïde se manifeste à l’adolescence

A

le jeune ressentirait (entre 12 et 16 ans) amour et répulsion vis-à-vis de ses parents

56
Q

Suite à l’angoisse paranoïde survient…

A

l’angoisse dépressive

57
Q

Phase d’angoisse dépressive : Phase durant laquelle le bébé _______ ___________ ___ ____________ et de la relation ambiguë qu’il entretient avec (le sein et/ou le lait de) sa mère

A

prend conscience du ressenti

58
Q

Le bébé prend conscience de quoi dans la phase d’angoisse dépressive?

A

Le ressenti et la relation ambiguë qu’il entretient avec le sein et le lait de sa mère

59
Q

Phase d’angoisse dépressive : Phase durant laquelle le bébé prend conscience du ressenti et ___ ___ ___________ ___________ qu’il entretient avec (le sein et/ou le lait de) sa mère

A

de la relation ambiguë

60
Q

Phase d’angoisse dépressive : Phase durant laquelle le bébé prend conscience du ressenti et de la relation ambiguë qu’il entretient avec __ _______ __ __ __ _______ __ __ ________-

A

le sein et ou le lait de sa mère

61
Q

Phase durant laquelle le bébé prend conscience du ressenti et de la relation ambiguë qu’il entretient avec (le sein et/ou le lait de) sa mère. de quoi on parle

A

angoisse dépressive

62
Q

Pendant la phase d’angoisse dépressive, la relation enfant/mère se situe :

A

à mi-chemin entre amour et haine, pulsion de vie et de mort

63
Q

Dans la phase d’angoisse dépressive, le bébé a peur de quoi?

A

que ses propres pulsions destructrices n’anéantissent l’objet qu’il aime et dont il dépend entièrement

64
Q

Très vite, cette prise de conscience générait en lui de la culpabilité :

« Le bébé a désormais peur que ses propres pulsions destructrices n’anéantissent l’objet qu’il aime et dont il dépend entièrement” de quoi on parle

A

angoisse dépressive

65
Q

entre 0 et 4 mois

A

angoisse paranoïde

66
Q

entre 4 et 9 mois

A

angoisse dépressive

67
Q

Très vite, cette prise de conscience générait en lui __ ___ ____________ :
“ Le bébé a désormais peur que ses propres pulsions destructrices n’anéantissent l’objet qu’il aime et dont il dépend entièrement “

A

de la culpabilité

68
Q

Très vite, cette prise de conscience générait en lui de la culpabilité :
“ Le bébé a désormais peur que ___ _________ ________ __________- n’anéantissent l’objet qu’il aime et dont il dépend entièrement “

A

ses propres pulsions destructrices

69
Q

Très vite, cette prise de conscience générait en lui de la culpabilité :
“ Le bébé a désormais peur que ses propres pulsions destructrices _______________- l’objet qu’il aime et dont il dépend entièrement “

A

anéantissent

70
Q

Très vite, cette prise de conscience générait en lui de la culpabilité :
“ Le bébé a désormais peur que ses propres pulsions destructrices n’anéantissent ________ _____ _______ _____ ______ ___ _________ ____________ “

A

l’objet qu’il aime et dont il dépend entièrement

71
Q

Quand apparaît le premier renoncement et comment

A

dans la phase dépressive, en renoncant à ses sentiments de haine face au sein et au lait de la mère

72
Q

Mis devant ses ambivalences, il finit par __________ __ ___ ___________ __ _________ et connaît, entre le 4ième et le 9ième mois de sa vie, une phase dépressive

A

renoncer à ses sentiments de haine

73
Q

Mis devant ses ambivalences, il finit par renoncer à ses sentiments de haines et connaît, entre le 4ième et le 9ième mois de sa vie, ____ _________ ____________

A

une phase dépressive

74
Q

Position qui, loin d’être figée, apparaît très tôt dans la vie du bébé et réapparaît tout au long de l’existence, durant l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte

A

renoncement

75
Q

Renoncement : position qui, _____ _____ ___________, apparaît très tôt dans la vie du bébé et réapparaît tout au long de l’existence, durant l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte

A

loin d’être figée

76
Q

Renoncement : position qui, loin d’être figée, apparaît ________ ____ ________ _______ ____ ____ ____ ________ et réapparaît tout au long de l’existence, durant l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte

A

très tôt dans la vie du bébé

77
Q

Renoncement : position qui, loin d’être figée, apparaît très tôt dans la vie du bébé et ____________ _______ __ ______ ___ ______________-, durant l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte

A

réapparaît tout au long de l’existence

78
Q

Renoncement : position qui, loin d’être figée, apparaît très tôt dans la vie du bébé et réapparaît tout au long de l’existence, durant ______________, ____________, ______________

A

l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte

79
Q

Renoncement dans l’enfance

A

renonce peu à peu au plaisir de dire non, vers 8 ans

80
Q

Renoncement dans l’adolescence

A

quand le jeune, prenant conscience que papa et maman ne sont pas tout-puissants, vit le deuil des images parentales

81
Q

Renoncement à l’âge adulte

A

quand la femme (vers 40 ans) et l’homme (vers 50 ans) sont confrontés à la mort d’une époque, renonçant par là même à l’idée de la jeunesse éternelle (crise de la quarantaine et de la cinquantaine)

82
Q

Toute-puissance maternelle (différence freud/klein) (2)

A
  • alors que dans ses théories, freud accordait au père, à l’homme, au pénis, au phallus, une place centrale
  • pour klein le personnage déterminant reste la mère, figure omnipotente dont la toute-puissance peut facilement devenir menaçante pour l’enfant
83
Q

pourquoi le meutre de la toute-puissance maternelle est-il nécessaire

A
  • Pour klein, la toute-puissance maternelle génère de l’effroi chez l’enfant et ne trouve sa résolution que dans le meurtre (symbolique)
  • Pour réussir à se différencier de sa mère, à penser par lui-même, l’enfant doit la tuer dans son imaginaire et ses fantasmes
84
Q

Toute-puissance maternelle se résout comment selon klein

A

état qui, passé quelques mois, cesse naturellement sans heurt ni douleur

85
Q

Comment tuer la mère dans son imaginaire et ses fantasmes? (2 phrases)

A
  • maman,tu n’es pas tout pour moi
  • maman, tu n’es pas le seul être qui m’aime et tu n’es pas la seule que j’aime
86
Q

Le meurtre symbolique n’est qu’une ______ ________ __ ____________ par rapport à la mère

A

autre prise de distance

87
Q

Mère de klein (2)

A
  • étouffante
  • castratrice
88
Q

Deux conseils, un aux parents, un aux mères :

et la conséquence :

A
  • parents : bien se différencier de leurs enfants
  • mères : pousser leur enfant à se construire un espace personnel mental (tu as une personnalité qui t’est propre) et physique bien délimité
  • l’enfant peut donc apprendre à s’autonomiser et à grandir sainement
89
Q
  • Selon __ ___________ __________, l’un des enjeux majeurs de l’éducation est de faire passer un enfant du
  • principe de plaisir (« je veux tout, tout de suite »)
  • au principe de réalité (« j’apprends peu à peu à différer mes désirs »)
  • Pour Klein, éduquer un enfant revient à le faire passer
  • de l’envie
  • à la gratitude
A

la psychanalyse freudienne

90
Q
  • Selon la psychanalyse freudienne, l’un des enjeux majeurs de l’éducation est de faire passer un enfant du
  • …
  • au principe de réalité (« j’apprends peu à peu à différer mes désirs »)
  • Pour Klein, éduquer un enfant revient à le faire passer
  • de l’envie
  • à la gratitude
A

principe de plaisir ( je veux tout tout de suite)

91
Q
  • Selon la psychanalyse freudienne, l’un des enjeux majeurs de l’éducation est de faire passer un enfant du
  • principe de plaisir (« je veux tout, tout de suite »)
  • …
  • Pour Klein, éduquer un enfant revient à le faire passer
  • de l’envie
  • à la gratitude
A

principe de réalité (j’apprends peu à peu à différer mes désirs)

92
Q
  • Selon la psychanalyse freudienne, l’un des enjeux majeurs de l’éducation est de faire passer un enfant du
  • principe de plaisir (« je veux tout, tout de suite »)
  • au principe de réalité (« j’apprends peu à peu à différer mes désirs »)
  • Pour Klein, __________ ___ _________revient à le faire passer
  • de l’envie
  • à la gratitude
A

éduquer un enfant

93
Q
  • Selon la psychanalyse freudienne, l’un des enjeux majeurs de l’éducation est de faire passer un enfant du
  • principe de plaisir (« je veux tout, tout de suite »)
  • au principe de réalité (« j’apprends peu à peu à différer mes désirs »)
  • Pour Klein, éduquer un enfant revient à le faire passer
  • _______
  • ________
A

de l’envie à la gratitude

94
Q

Qu’est-ce que l’envie selon klein

A

sentiment qui se situe entre la colère, la jalousie et l’avidité et que l’enfant ressent très tôt vis-à-vis du sein et du lait de sa mère

95
Q

sentiment qui se situe entre la colère, la jalousie et l’avidité et que l’enfant ressent très tôt vis-à-vis du sein et du lait de sa mère

A

envie

96
Q

envie : sentiment qui se situe entre la ________-, la jalousie et l’avidité et que l’enfant ressent très tôt vis-à-vis du sein et du lait de sa mère

A

colère

97
Q

sentiment qui se situe entre la colère, la _________ et l’avidité et que l’enfant ressent très tôt vis-à-vis du sein et du lait de sa mère

A

jalousie

98
Q

sentiment qui se situe entre la colère, la jalousie et l’__________ et que l’enfant ressent très tôt vis-à-vis du sein et du lait de sa mère

A

avidité

99
Q

sentiment qui se situe entre la colère, la jalousie et l’avidité et que l’enfant ressent ______ _______vis-à-vis du sein et du lait de sa mère

A

très tôt

100
Q

sentiment qui se situe entre la colère, la jalousie et l’avidité et que l’enfant ressent très tôt vis-à-vis __ _____ ___ ___ ________ ____ ___ ________

A

du sein et du lait de la mère

101
Q

l’envie, l’enfant l’exprimerait en grandissant face à (3)

A
  • face à certains aliments (sucreries) qu’il aimerait consommer mais qui lui sont interdits
  • face à certains jouets qu’il aimerait posséder mais que ses parents lui refusent
  • face à certaines personnes (d’autres enfants que lui) dont il jalouse la situation
102
Q

Gratitude

A

sentiment de plénitude, de sagesse
sentiment d’être capable de jouir entièrement de ce qui nous a été donné

103
Q
  • Pour faire passer un enfant de l’envie à la gratitude, Klein conseillait d’abord __ _________ __ ________ ___ _________ ___ __________ ____ ___ ________ ________, pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • Ensuite, de l’aider à mieux se connaître et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • Enfin de cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
A

de temps en temps le frustrer en lui disant non

104
Q

Trois façons de faire passer l’enfant de l’envie à la gratitude selon klein

A
  • de temps en temps le frustrer en lui disant non pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • Ensuite, de l’aider à mieux se connaître et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • Enfin de cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
105
Q
  • Pour faire passer un enfant de l’envie à la gratitude, Klein conseillait d’abord de savoir de temps en temps le frustrer en lui disant non, pour lui apprendre à _____________ ___ _______ ___________
  • Ensuite, de l’aider à mieux se connaître et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • Enfin de cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
A

supporter sa propre agressivité

106
Q
  • Pour faire passer un enfant de l’envie à la gratitude, Klein conseillait d’abord de savoir de temps en temps le frustrer en lui disant non, pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • Ensuite, de l’aider à ________ __ __________ et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • Enfin de cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
A

mieux se connaître

107
Q
  • Pour faire passer un enfant de l’envie à la gratitude, Klein conseillait d’abord de savoir de temps en temps le frustrer en lui disant non, pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • Ensuite, de l’aider à mieux se connaître et à __________ __ _________ _________ ___ ____ ________
  • Enfin de cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
A

connaître la vraie nature de ses désirs

108
Q
  • Pour faire passer un enfant de l’envie à la gratitude, Klein conseillait d’abord de savoir de temps en temps le frustrer en lui disant non, pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • Ensuite, de l’aider à mieux se connaître et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • Enfin de cultiver __ _________ ____ ______, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
A

sa confiance en lui

109
Q
  • Pour faire passer un enfant de l’envie à la gratitude, Klein conseillait d’abord de savoir de temps en temps le frustrer en lui disant non, pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • Ensuite, de l’aider à mieux se connaître et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • Enfin de cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement _________ ____ __ ________ ____ ___ _________ _______ __ ________-
A

quelle est sa valeur et sa place dans le monde

110
Q

2 exemples d’angoisse paranoïde (enfant, adolescent)

A
  • Ex. Chez les enfants de 2 ans dans leur attitude opposante envers les interdits et dans la manière qu’ils ont de tester les limites et l’autorité parentale
  • Ex. Adolescence : à l’instar du nourrisson vis-à-vis du sein maternel, le jeune ressentirait (entre 12 et 16 ans) amour et répulsion vis-à-vis de ses parents
111
Q

3 exemples de renoncement (enfant, ado, adulte)

A
  • Durant l’enfance, lorsque l’enfant renonce peu à peu au plaisir de dire non, vers 8 ans
  • Durant l’adolescence quand le jeune, prenant conscience que papa et maman ne sont pas tout-puissants, vit le deuil des imagos parentales
  • Durant l’âge adulte quand la femme (vers 40 ans) et l’homme (vers 50 ans) sont confrontés à la mort d’une époque, renonçant par là même à l’idée de la jeunesse éternelle (crise de la quarantaine et de la cinquantaine)
112
Q

Comment passer de l’envie à la gratitude (3)

A
  • savoir de temps en temps le frustrer en lui disant non, pour lui apprendre à supporter sa propre agressivité
  • l’aider à mieux se connaître et à connaître la vraie nature de ses désirs
  • cultiver sa confiance en lui, pour qu’il sache réellement qu’elle est sa valeur et sa place dans le monde
113
Q

Éducation selon la psychanalyse freudienne vs klein

A

passer du principe de plaisir au principe de réalité
vs
passer de l’envie à la gratitude

Théorie personnalité II (6 decks)

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