Introduction

Question 1

Comment est considéré l’enfant en antiquité grecque ou romaine?

Answer 1

Comme un adulte à petite échelle, au service de sa nation. Le patriarche a le droit de vie ou de mort sur toute sa famille.

Question 2

Comment est considéré l’enfant au Moyen Âge?

Answer 2

Pas de spécificité particulière, probablement dû à la faible espérance de vie et à la forte mortalité infantile. On manque de main d’oeuvre à cause des épidémies et famine, alors l’enfant assume des responsabilité très tôt.

Question 3

De quoi est très dépendante la notion d’enfance à travers le temps et les régions du monde?

Answer 3

Des nécessité économiques et démographiques

Question 4

Comment est considéré l’enfant aux 16ème et 17ème siècles?

Answer 4

Notion influencée par les idées religieuses (symbole du péché originel, on doit redresser un esprit pervers en éduquant l’enfant) et par les moralistes (enfant est une page blanche -“tabula rasa” selon Locke- qu’il faut remplir en l’éduquant)

Question 5

Comment est considéré l’enfant au 18ème siècle?

Answer 5

Avec JJ Rousseau, la notion d’éducation prend un nouveau tournant. L’enfant est naturellement bon, c’est la société qui le corrompt. Son épanouissement le dispose à être un bon adulte.

Question 6

Quand et par qui est adoptée la Déclaration des Droits de l’Enfant?

Answer 6

Par l’ONU en 1959

Question 7

Quand fut l’année internationale de l’enfance?

Answer 7

En 1979

Question 8

Quand et par qui a été adopté la ‘La
convention internationale des droits de l’enfant?

Answer 8

les Nations Unies l’ont adoptée le 20 novembre 1989

Question 9

Quelles ont été les différentes appellations de la psychologie du développement?

Answer 9

Psychologie de l’enfant, psychologie génétique puis psychologie du développement

Question 10

Définissez l’ambivalence liée à l’enfance, notamment la double ambivalence

Answer 10

Les parents veulent “tirer” l’enfant vers son devenir mais aussi le protéger. Les enfants veulent être considérés comme “des grands” mais aussi parfois être protégés et rester petits

Question 11

Quelle particularité a l’enfance
humaine par rapport à celle des autres animaux?

Answer 11

Elle est plus longue

Question 12

Peut-on catégoriser clairement “enfance” et “adolescence” dans des période définies

Answer 12

Non, car les limites et périodes changent en fonction de la culture

Question 13

Quels sont les trois champs d’investigation en psychologie du développement?

Answer 13

• Les changements de conduites
• Les continuités des conduites
• La nature des changements (qualitatifs/quantitatifs)

Question 14

Qu’a étudié Piaget en particulier?

Answer 14

Le développement de l’intelligence (développement cognitif)

Question 15

Qu’a étudié Wallon en particulier?

Answer 15

Développement cognitif socio-émotionnel et moteur (révolutionne car il s’intéresse aux émotions à une époque où l’intelligence intéresse beaucoup plus et où les émotions ne sont pas considérées comme ayant de la valeur ou de l’importance).

Question 16

Qu’a étudié Vygotski en particulier?

Answer 16

La socialisation

Question 17

Quels sont les facteurs influençant les changements de conduite?

Answer 17

Facteurs biologiques
Facteurs culturel
Facteurs individuels

Question 18

Quelles sont les particularités des facteurs culturels influençant les changements de conduite?

Answer 18

Expériences culturelles communes survenant au même âge (service militaire, entrée à l’école…)
L’effet de la pression d’un milieu ou d’une expérience sur l’individu.
En revanche, pour un même tranche d’âge, les expériences peuvent varier en fonction des générations: avoir 18 ans avant ou après la crise de 2008, démarrer sa sexualité avant ou après la crise du SIDA…

Question 19

Quelles sont les particularités des facteurs biologiques influençant les changements de conduite?

Answer 19

Facteurs biologiques : processus biologique fondamental
Concept de maturation (Gesell 1925) -> manifestation d’un programme génétique qui se réalise sous l’influence des stimulations environnementales

Question 20

Quelles sont les particularités des facteurs individuels influençant les changements de conduite?

Answer 20

Niveau intra-individuel, changements individuels associés à la maturation/expérience perso
Ex: apparition 1er mots -> 2 ans environ mais c’est très variables en fonction de l’enfant (influencés par l’environnement)
Comprend les notions de période critique, d’opportunité et de période sensible

Question 21

Définissez la notion de période critique

Answer 21

période avec des conséquences irréversibles sur la personne

Question 22

Définissez la notion de période sensible

Answer 22

période (+longue que la période critique) qui a des conséquences importantes mais réversibles sur la personne

Question 23

Définissez la notion d’opportunité

Answer 23

correspondance (ou non) entre l’horloge sociale et les évènements de la vie

Question 24

Par quoi peut être déterminé la continuité des conduites?

Answer 24

• Influences biologiques (hérédité individuelle)
• Continuité cumulative
• Continuité interactive

Question 25

Définissez la notion d’hérédité individuelle

Answer 25

caractéristiques physiques, traits de personnalité, compétences physiques/artistiques

Question 26

Définissez la notion de continuité cumulative

Answer 26

suite de choix (toute notre vie) qui détermine et stabilise notre environnement

Question 27

Définissez la notion de continuité interactive

Answer 27

Nous somme entourés de gens qui nous renvoient une bonne image de nous -> consolide notre image et contribue à stabilité psychologique

Question 28

Quels sont les différents types de changements de conduite?

Answer 28

• Changement qualitatifs
• Changements quantitatifs
• Notion de développement

Question 29

Définissez la notion de changements qualitatifs

Answer 29

Changements difficiles à comprendre car procèdent par sauts, soit des changements de nature

Question 30

Définissez la notion de changements quantitatifs

Answer 30

taille, vitesse, élargissement du vocabulaire -> plus faciles à mesurer

Question 31

Définissez la notion de développement

Answer 31

Liée à la croissance, propriété fondamentale de tout être vivant. Le développement n’est pas que quantitatif et progressif comme la croissance. On compte la réorganisation de certaines stratégies, soit l’apparition de nouvelles stratégies dans le développement

Question 32

Définissez la notion de séquence de développement

Answer 32

N’implique pas de modifications de la structure initiale après ajouts d’éléments nouveaux

Question 33

Définissez la notion de stade de développement

Answer 33

Implique une modification de la structure initiale après ajouts d’éléments nouveaux. Impliqué dès que l’on vise des changements qualitatifs chronologiques généralisables d’un sujet à l’autre

Question 34

A quoi correspondent les dynamiques de développement?

Answer 34

Les dynamiques du développement répondent diversement à la question du fonctionnement de l’individu et, en particulier, du lien entre sa nature et sa culture.

Question 35

Quelles sont les conceptions des dynamiques de développements?

Answer 35

• Conception nativiste
• Conception interactionnistes
• Conception mettant en avant la construction d’un modèle interne

Question 36

Définissez la conception nativiste des dynamiques de développement

Answer 36

Les jeunes enfants posséderaient des réflexes prédispositions et outils dès la naissance. Il y aurait déjà des connaissances importantes dans le cerveau des bébés. Plus l’enfant grandit moins on peut distinguer ce qui lui est inné de ce qu’il a appris

Question 37

Définissez la conception du “modèle interne” des dynamiques de développement

Answer 37

Construction d’un modèle interne à partir de expériences du sujet. L’enfant construit une représentation de ses figures d’attachements/donneurs de soins. Création de suppositions et d’attentes de lui-même ou de ses relations avec les autres. Ce modèle filtre les interactions. Les modèles se solidifient vers 4-5 ans jusque l’âge adulte -> expliquent la continuité des comportements même si les modèles ne sont pas totalement immuables

Question 38

Définissez la conception interactionniste des dynamiques de développement

Answer 38

L’enfant naît avec des prédispositions, un tempérament propre que son environnement va encourager ou non. Chacun naît avec des faiblesses et des protections. Si l’environnement est facilitant, même quelqu’un né avec beaucoup de faiblesses pourra s’épanouir. Si l’environnement est non-facilitant, celui qui a assez de protections s’en sortira sinon, la résistance au stress sera mauvaise/moins bonne que la moyenne