Introduction Flashcards
Comment est considéré l’enfant en antiquité grecque ou romaine?
Comme un adulte à petite échelle, au service de sa nation. Le patriarche a le droit de vie ou de mort sur toute sa famille.
Comment est considéré l’enfant au Moyen Âge?
Pas de spécificité particulière, probablement dû à la faible espérance de vie et à la forte mortalité infantile. On manque de main d’oeuvre à cause des épidémies et famine, alors l’enfant assume des responsabilité très tôt.
De quoi est très dépendante la notion d’enfance à travers le temps et les régions du monde?
Des nécessité économiques et démographiques
Comment est considéré l’enfant aux 16ème et 17ème siècles?
Notion influencée par les idées religieuses (symbole du péché originel, on doit redresser un esprit pervers en éduquant l’enfant) et par les moralistes (enfant est une page blanche -“tabula rasa” selon Locke- qu’il faut remplir en l’éduquant)
Comment est considéré l’enfant au 18ème siècle?
Avec JJ Rousseau, la notion d’éducation prend un nouveau tournant. L’enfant est naturellement bon, c’est la société qui le corrompt. Son épanouissement le dispose à être un bon adulte.
Quand et par qui est adoptée la Déclaration des Droits de l’Enfant?
Par l’ONU en 1959
Quand fut l’année internationale de l’enfance?
En 1979
Quand et par qui a été adopté la ‘La
convention internationale des droits de l’enfant?
les Nations Unies l’ont adoptée le 20 novembre 1989
Quelles ont été les différentes appellations de la psychologie du développement?
Psychologie de l’enfant, psychologie génétique puis psychologie du développement
Définissez l’ambivalence liée à l’enfance, notamment la double ambivalence
Les parents veulent “tirer” l’enfant vers son devenir mais aussi le protéger. Les enfants veulent être considérés comme “des grands” mais aussi parfois être protégés et rester petits
Quelle particularité a l’enfance
humaine par rapport à celle des autres animaux?
Elle est plus longue
Peut-on catégoriser clairement “enfance” et “adolescence” dans des période définies
Non, car les limites et périodes changent en fonction de la culture
Quels sont les trois champs d’investigation en psychologie du développement?
- Les changements de conduites
- Les continuités des conduites
- La nature des changements (qualitatifs/quantitatifs)
Qu’a étudié Piaget en particulier?
Le développement de l’intelligence (développement cognitif)
Qu’a étudié Wallon en particulier?
Développement cognitif socio-émotionnel et moteur (révolutionne car il s’intéresse aux émotions à une époque où l’intelligence intéresse beaucoup plus et où les émotions ne sont pas considérées comme ayant de la valeur ou de l’importance).
Qu’a étudié Vygotski en particulier?
La socialisation
Quels sont les facteurs influençant les changements de conduite?
Facteurs biologiques
Facteurs culturel
Facteurs individuels
Quelles sont les particularités des facteurs culturels influençant les changements de conduite?
Expériences culturelles communes survenant au même âge (service militaire, entrée à l’école…)
L’effet de la pression d’un milieu ou d’une expérience sur l’individu.
En revanche, pour un même tranche d’âge, les expériences peuvent varier en fonction des générations: avoir 18 ans avant ou après la crise de 2008, démarrer sa sexualité avant ou après la crise du SIDA…
Quelles sont les particularités des facteurs biologiques influençant les changements de conduite?
Facteurs biologiques : processus biologique fondamental
Concept de maturation (Gesell 1925) -> manifestation d’un programme génétique qui se réalise sous l’influence des stimulations environnementales
Quelles sont les particularités des facteurs individuels influençant les changements de conduite?
Niveau intra-individuel, changements individuels associés à la maturation/expérience perso
Ex: apparition 1er mots -> 2 ans environ mais c’est très variables en fonction de l’enfant (influencés par l’environnement)
Comprend les notions de période critique, d’opportunité et de période sensible
Définissez la notion de période critique
période avec des conséquences irréversibles sur la personne
Définissez la notion de période sensible
période (+longue que la période critique) qui a des conséquences importantes mais réversibles sur la personne
Définissez la notion d’opportunité
correspondance (ou non) entre l’horloge sociale et les évènements de la vie
Par quoi peut être déterminé la continuité des conduites?
- Influences biologiques (hérédité individuelle)
- Continuité cumulative
- Continuité interactive
Définissez la notion d’hérédité individuelle
caractéristiques physiques, traits de personnalité, compétences physiques/artistiques
Définissez la notion de continuité cumulative
suite de choix (toute notre vie) qui détermine et stabilise notre environnement
Définissez la notion de continuité interactive
Nous somme entourés de gens qui nous renvoient une bonne image de nous -> consolide notre image et contribue à stabilité psychologique
Quels sont les différents types de changements de conduite?
- Changement qualitatifs
- Changements quantitatifs
- Notion de développement
Définissez la notion de changements qualitatifs
Changements difficiles à comprendre car procèdent par sauts, soit des changements de nature
Définissez la notion de changements quantitatifs
taille, vitesse, élargissement du vocabulaire -> plus faciles à mesurer
Définissez la notion de développement
Liée à la croissance, propriété fondamentale de tout être vivant. Le développement n’est pas que quantitatif et progressif comme la croissance. On compte la réorganisation de certaines stratégies, soit l’apparition de nouvelles stratégies dans le développement
Définissez la notion de séquence de développement
N’implique pas de modifications de la structure initiale après ajouts d’éléments nouveaux
Définissez la notion de stade de développement
Implique une modification de la structure initiale après ajouts d’éléments nouveaux. Impliqué dès que l’on vise des changements qualitatifs chronologiques généralisables d’un sujet à l’autre
A quoi correspondent les dynamiques de développement?
Les dynamiques du développement répondent diversement à la question du fonctionnement de l’individu et, en particulier, du lien entre sa nature et sa culture.
Quelles sont les conceptions des dynamiques de développements?
- Conception nativiste
- Conception interactionnistes
- Conception mettant en avant la construction d’un modèle interne
Définissez la conception nativiste des dynamiques de développement
Les jeunes enfants posséderaient des réflexes prédispositions et outils dès la naissance. Il y aurait déjà des connaissances importantes dans le cerveau des bébés. Plus l’enfant grandit moins on peut distinguer ce qui lui est inné de ce qu’il a appris
Définissez la conception du “modèle interne” des dynamiques de développement
Construction d’un modèle interne à partir de expériences du sujet. L’enfant construit une représentation de ses figures d’attachements/donneurs de soins. Création de suppositions et d’attentes de lui-même ou de ses relations avec les autres. Ce modèle filtre les interactions. Les modèles se solidifient vers 4-5 ans jusque l’âge adulte -> expliquent la continuité des comportements même si les modèles ne sont pas totalement immuables
Définissez la conception interactionniste des dynamiques de développement
L’enfant naît avec des prédispositions, un tempérament propre que son environnement va encourager ou non. Chacun naît avec des faiblesses et des protections. Si l’environnement est facilitant, même quelqu’un né avec beaucoup de faiblesses pourra s’épanouir. Si l’environnement est non-facilitant, celui qui a assez de protections s’en sortira sinon, la résistance au stress sera mauvaise/moins bonne que la moyenne
