Intimidation et victimisation par les pairs

Question 1

Combien de % des agressions ont lieu devant témoins?

Answer 1

85%

Question 2

Est-ce que l’intimidation est un phénomène de dyade ou de groupe?

Answer 2

De groupe

Question 3

Quels sont les différents rôles des partis dans ce phénomène de groupe?

Answer 3

Victime
Agresseur
Assistant
Renforçateur
Témoins
Défendeur

Question 4

Explique pourquoi moins de 20% des élèves rapportent leurs expériences d’intimidation aux enseignants.

Answer 4

Ils ne font pas confiance aux capacités de l’adulte à modifier cette dynamique de groupe.

Question 5

Pour quelle raison les témoins restent silencieux, et quelle est la conséquence?

Answer 5

Par crainte ne font rien

Par leur inaction renforcent les agresseurs

Question 6

Est-ce que la majorité silencieuse fait partie du problème?

Answer 6

Oui

Question 7

Comme intervenant, pourquoi il est important de comprendre que l’intimidation est un phénomène de groupe?

Answer 7

Parce que pour la prévenir, il faut intervenir sur le groupe/dynamique de groupe, non seulement sur l’intimidateur/agresseur et la victime!

Question 8

Est-ce que les parents sont au courant des événements survenant à l’école?

Answer 8

Parents souvent pas au courant des mauvais traitements à l’école (au sein du groupe de pairs)

Question 9

Quels sont les rôles et les modes de réactions possibles dans une situation d’intimidation?

Answer 9

Intimidateur
Supporteur actif et intimidateur
Supporteur ou intimidateur passif
Supporteur passif ou intimidateur potentiel
Badaud
Défenseur possible
Défenseur de la victime
Victime

Question 10

Qu’est-ce qu’un intimidateur?

Answer 10

Personne qui initie l’intimidation et y prend part activement

Question 11

Quel est le mode de réaction d’un supporteur actif et intimidateur?

Answer 11

Personne n’initie pas l’intimidation mais y prend part activement

Question 12

Quel est le mode de réaction d’un supporteur ou intimidateur passif?

Answer 12

Personne qui encourage l’intimidation sans y prendre part active

Question 13

Quel est le mode de réaction d’un supporteur passif ou intimidateur potentiel?

Answer 13

Personne qui est d’accord avec l’intimidation mais ne fait rien

Question 14

Quel est le mode de réaction d’un badaud?

Answer 14

Personne qui regarde ce qui se passe mais qui ne prend pas position, “n’est pas de ses affaires”

Question 15

Quel est le mode de réaction d’un défenseur possible?

Answer 15

Personne qui en désaccord avec l’intimidation, qu’il pense qu’il devrait agir mais ne fait rien

Question 16

Quel est le mode de réaction d’un défenseur de la victime?

Answer 16

Personne qui s’oppose à l’intimidation, aide/tente d’aider la victime

Question 17

Qu’est-ce qu’une victime?

Answer 17

Subit l’intimidation

Question 18

Quels sont les deux types d’agresseurs?

Answer 18

Bully-victims

Agresseurs proactifs

Question 19

Qui sont, entre les types d’agresseurs, ceux ayant le moins bon pronostic? Que cela signifie?

Answer 19

Bully-victims

Davantage à risque de développer des problèmes extériorisés et intériorisés, difficultés scolaires, décrochage, etc.

Question 20

Quelles sont les caractéristiques des agresseurs proactifs?

Answer 20

Valorisation de l’agressivité pour atteindre leur but (dominance sociale)
Valorise peu les compétences pro sociaux, peu empathique
Statut social dominant (perçus comme étant populaires, dominants et “cool”, notamment auprès du sexe opposé)
Choix méticuleux des victimes en fit de leurs vulnérabilités et faible statut social afin de conserver l’affection des autres
Se tiennent ensemble, partage les mêmes cibles et se renforcent mutuellement

Question 21

V ou F. Les bully victimes pensent que les autres attendent d’eux qu’ils soient dominants.

Answer 21

Faux, ce sont les agresseurs proactifs.

Question 22

Comment accéder à un haut statut social/être perçu comme populaire?

Answer 22

1. Être prosocial ; aider les autres (apprécié)
2. Populaire agressif ; utilise l’agression pour atteindre leur but
3. Faire preuve des deux ; ont des outils pro sociaux, mais sont aussi capable d’utiliser l’agression pour atteindre leur but

Question 23

Quel genre de profil a le roi/la reine du bal au secondaire?

Answer 23

Ont des outils pro sociaux, mais sont aussi capable d’utiliser l’agression pour atteindre leur but. Arrive à mitiger les conséquences de ses comportements agressifs.

Question 24

Quels sont les deux types de statut social?

Answer 24

Lié à l’appréciation

Perçu comme populaire

Question 25

Pourquoi cibler les témoins?

Answer 25

Dans les classes où les jeunes sont enclins à renforcer les agresseurs, la probabilité d'être intimidé est + forte. Les jeunes ayant des facteurs de risque individuels (retrait social, rejet par les pairs) sont fortement associés avec des expériences d'intimidation. Il est difficile de modifier le comportement des agresseurs lorsque ces comptes sont valorisés. Il est + facile de modifier les comportements des témoins (changer les contingences sociales) Les victimes vivent moins de détresse psychologiques lorsqu'elles sont soutenues/défendues. EN GROS: on veut que les jeunes valorisent les comptes prosociaux, dévalorisent les comportements agressifs, et ce en agissant sur les témoins!

Question 26

Qu'est-ce qu'on veut dire par changer les contingences sociales du groupe?

Answer 26

Changer l'attitude/perception globale du groupe envers les agressions

Question 27

Quel est le souvenir le + négatif associé aux expériences de victimisation?

Answer 27

"No one cared"

Question 28

Quelles sont les deux types d'intervention?

Answer 28

Universelle | Ciblée

Question 29

Qu'est-ce que l'intervention de type universelle?

Answer 29

Influencer les comportements des témoins lors des situations d'intimidation (modifier les contingences sociales associées aux manifestations des comportements agressifs susceptibles d'influencer la motivation des agresseurs)

Question 30

Qu'est-ce que l'intervention de type ciblée?

Answer 30

Lors de situations d'intimidation, confronter les agresseurs, soutenir les victimes.

Question 31

Quel est le programme de prévention de l'intimidation et harcèlement par les pairs en classe? Quels sont les 2 volets?

Answer 31

Kiva Universel Indiqué

Question 32

Quels sont les objectifs du volet universel de Kiva?

Answer 32

Sensibilisation des formes d'agressions et leurs conséquences Diminuer l'ignorance pluralistique (diffusion de la responsabilité) Aug le sentiment d'empathie envers les victimes et Diminuer le niveau de tolérance à l'intimidation Aug la compétence/sentiment d'efficacité à intervenir Apprendre comment résister à l'influence des pairs EN SOMME : modifier les normes sociales du groupe, faire en sorte que le groupe ne fasse plus partie du problème mais de la solution!

Question 33

Quels sont les moyens mis en place pour le volet universel de Kiva?

Answer 33

10 séances de 2h avec le professeur (discussions, vidéos, jeux de rôles, etc.) Établir une règle précise suite à chq séance Faire signer aux élèves/prof un contrat avec toutes les règles Activité de réinvestissement dans environnement virtuel sur ordi (mises en situations hypothétiques, ressenti, commentaires et rétroactions)

Question 34

Explique en quoi consiste le volet indiqué de Kiva.

Answer 34

Mise en place d'un plan d'action par une équipe d'intervention à l'intérieur de l'école (3 responsables) - Inciter tous les acteurs à dénoncer les situations d'intimidation - Recevoir les signalements/évaluation de tous les incidents (gravité, fr, acteurs impliqués) - Rencontrer les différents acteurs impliqués et faire le suivi - Enseignant encouragent les étudiants pro sociaux et populaires à supporter la victime * * Tous les enseignants sont formés à la méthode d'intérêt commun ; rencontres avec témoins, agresseurs et victime, médiation (si nécessaire) et suivi

Question 35

En quoi consiste la méthode d'intérêt commun?

Answer 35

Objectif : Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d'intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime. Phase 1 : 1ere rencontre individuelle de l'agresseur Phase 2 : Rencontre de la victime, rencontre de l'agresseur Phase 3 : Rencontre préparatoires des agresseurs Phase 4 : Médiation Phase 5 : Suivi et retour (4-6 semaine, 5 min)

Question 36

Quels sont les autres modalités de l'intervention?

Answer 36

- Sondages annuels - Déclaration d'intention (politique école) - S'assurer de la supervision dans les moments de transition et cours d'école - Implication parentale - Vidéo et manuel de formation pour assurer la qualité de l'implantation

Question 37

Quels sont les impacts du programme après 1 an d'implantation?

Answer 37

- Baisse importante de la victimisation et comp d'agression peu importe la source d'info (rapportée ou auto-rapporté) - Diminution du nb de victimes, agresseurs, renforçateurs (malgré le "sensibilisation effect") - Baisse du sentiment de détresse psychologique, augmentation du sentiment de sécurité/motivation/rendement scolaire - Augmentation du sentiment d'efficacité/compétence à intervenir lors de situations - Augmentation de la confiance des élèves envers les capacités des enseignants d'intervenir - Augmentation de la confiance des enseignants en leurs capacités pour intervenir Qualité de la mise en oeuvre comme modérateur des effets (volet indiqué)

Question 38

Quelle clientèle vise majoritairement les programmes d'intervention visant l'intimidation? Quels sont les objectifs et impacts?

Answer 38

Les sujets À RISQUE de rejet par les pairs ; les anxieux rejetés ou agresseurs proactifs Objectifs : baisse de l'utilisation des comportements agressifs et augmentation des habiletés sociales, régulation émotionnelle (gestion colère), résolution de conflits Impacts : effets positifs sur l'acceptation sociale de l'enfant (augmente statut social) chez les agresseurs perturbateurs

Question 39

Certains programmes visent les enfants rejetés. Pourquoi sont-ils moins nombreux? Quel est l'élément qui distingue ces programmes + prometteurs?

Answer 39

Lorsqu'on intervient directement avec le jeune, c'est bien (augmente ces habiletés personnelles), mais ce n'est pas suffisant car le groupe le perçoit toujours de la même façon (n'augmente pas son statut) Élément : impliquer les pairs pro sociaux comme agent de promotion des habiletés pro sociales

Question 40

Explique ce que l'utilisation des pairs pro sociaux permettent dans les programmes d'intervention des enfants rejetés.

Answer 40

- Agissent comme des modèles et renforcent les habiletés nouvellement apprises - Sont en mesure d'apprécier le changement de comportement qu'ils ont influencé, ce qui favorise la modification de leurs perceptions à l'égard des enfants rejetés. - Entravent les processus d'entraînement à la déviance.

Question 41

Explique en quoi consiste le programme de Bierman et Furman.

Answer 41

Cible : enfants rejetés socialement Objectif : dév habiletés sociales (affirmation de soi, habiletés de communication, résolution de probs, initiation d'interaction, offrir de l'aide) Construction du programme : Activités de groupe structurée (film sur le thème de l'amitié) 10 sessions sur 6 semaines 3 groupes expérimentaux: 1. Entraînement aux habiletés sociales en individuel 2. Rencontre de groupe pour la production du film 3. 2 modalités