II. kolokvij Flashcards
Kako bi izazvali strah od psa kod djeteta metodom klasičnog uvjetovanja?
Uzeli bi neki neuvjetovani podražaj koji izaziva neuvjetovanu reakciju straha kod djeteta (npr. glasan udarac) te bi taj neuvjetovani podražaj uparivali s neutralnim podražajem psa. S vremenom bi neutralni podražaj (pas) postao uvjetovani podražaj koji izaziva uvjetovanu reakciju straha kod djeteta.
Dijete u trgovini ima napade bijesa, kakav bi savjet dali roditeljima, savjet mora biti u skladu s operantnim uvjetovanjem (znači potkrepljenje/kazna)
Kako bi se smanjila vjerojatnost pojave navedenog ponašanja (napadaja bijesa) preporučila bih roditelju da kazni dijete uskraćivanjem nečeg željenog (npr mogućnosti da kupe slatkiš djetetu) te da nakon zadavanja kazne, ako dijete prestane bjesniti zadaju poitivno potkrepljenje (kupe slatkiš djetetu) kako bi dijete razumjelo koji se pozitivni oblik ponašanja želi postići.
! Kratko opišite Bandurin model učenja opažanjem.
Bandura je smatrao da djeca uče promatranjem drugih (putem opažanja, imitacija i modeliranja) te da na motivaciju djece da imitiraju utječu potkrepljenja i kazne, obećanja potkrepljenja i kazni. Učenje opažanjem uključuje proces pažnje, pamćenje, proces izvođenja opažane radnje i motivaciju.
! Kako se prema Bowlbyju razvije privrženost (to su ona 4 stadija)?
Bowlby razlikuje 4 stadija privrženosti. U prvom stadiju, stadiju pretprivrženosti (traje do 6 tjedna) dijete nema razvijenu privrženost već urođenim signalima drži roditelja uz sebe. U drugom stadiju, stadiju nastanka privrženosti (6 tj – 6-8 mj) dijete uči da njegove akcije utječu na ponašanje onih oko njega te počinje razvijati osjećaj povjerenja u skrbnika da će odgovoriti kada mu signalizira. U trećem stadiju, stadiju jasno uspostavljene privrženosti (6-8- mj – 12-24 mj) dijete pokazuje separacijsku anksioznost , a u četvrtom, stadiju stvaranja recipročnog odnosa (18-24 mj +) napredak mentalnog predočavanja i jezika omogućuje djeci da razumiju činitelje koji utječu na odlazak i dolazak roditelja pa se smanjuje separacijska anksioznost, ali djeca koriste nagovaranja i zahtjeve da utječu na roditeljevu odluku o ostanku.
! Što su prema Bronfenbrenneru egzosustav i makrosustav?
Mikrosustav se odnosi na interakcije u djetetovoj neposrednoj okolini. To uključuje obitelj, školu, vrtić i bliske prijatelje.
Mezosustav se odnosi na međusobne veze i interakcije između različitih mikrosustava, kao što su obitelj, škola i vršnjačka grupa.
Egzosustav obuhvaća socijalna okruženja u kojima dijete neposredno ne sudjeluje, ali koja utječu na njegov razvoj.
Makrosustav se odnosi na sveobuhvatne kulturne, društvene i pravne uvjete koji utječu na djetetov razvoj.
Koje vrste zadataka dijete svlada u fazi konkretnih operacija? (zadatak konzervacije, reverzibilnosti, klasifikacije, serijacije…)
Savlada konzervaciju, decentraciju, reverzibilnost, klasifikaciju, serijaciju i tenzitivno zaključivanje (mentalnu serijaciju) te prostorno rezulniranje (primjena mentalne rotacije i mentalnog hoda te kognitivnih mapa). Ključna je pojava OPERACIJA.
! Kako se razvija pojam stalnosti predmeta u senzomotoričkom stadiju?
U trećem podstadiju (sekundarne cirkularne rekacije, 4-8 mj) dolazi do početka traženja iščezlih predmeta. U četvrtom podstadiju (kooordinacija sekundarnih cirkularnih reakcija 8-12 mj) počinje razumijevanje stalnosti predmeta te dolazi do sposobnost pronalaženja predmeta gdje je početno bio skriven (A – ne B pogreška). U sljedećem podstadiju (tercijarne cirkularne reakcije 12-18 mj) se razvija sposobnost traženja skrivenih objekata na različitim lokacijama, ali kada je vidljivo premještanje (točna A-B potraga). U podstadiju mentalnog predočavanja (18 mj – 2 god) je vidljiva prisutnost unutarnjeg predočavanja predmeta i događaja kroz naglo rješavanje problema te dolazi do sposobnosti pronalaženja predmeta izvan djetetovog vidokruga, rješavanja zadatka nevidljivog premještanja.
Objasnite što je zone proksimalnog razvoja.
Predstavlja razliku između onoga što dijete može naučiti samostalno i onoga što može naučiti uz pomoć odrasle osobe. Zona proksimalnog ili približnog razvoja obuhvaća zadatke koje dijete ne može riješiti samostalno, ali može uz pomoć odrasle osobe ili kompetentnijeg vršnjaka.
! Objasnite razliku između kritičnog i osjetljivog razdoblja.
Kritično razdoblje označava OGRANIČENO vrijeme tijekom kojeg je dijete biološki spremno za stjecanje određenog adaptivnog ponašanja, ali treba podršku odgovarajuće stimulirajuće okoline (primjenjivo na životinjske vrste). Osjetljivo razdoblje označava vrijeme OPTIMALNO za pojavljivanje odr. sposobnosti u kojem je pojedinac posebno osjetljiv na okolinske utjecaje (primjenjivo na ljude jer vještine mogu često naučiti i nakon optimalnog vremena ali sporije).
Nešto u smislu kako je Robbie Case opisao razvoj, ugl naučite Caseov neopiagetovski pristup, to je ono da se u svakom idućem stadiju kapacitet radnog pamćenja poveća, pa zato dijete napreduje
Teorija prihvaća Piagetovske stadije te se promjene unutar svakog stadija te prijelazi iz jednog u drugi stadij pripisuju povećanju učinkovitosti kojom djeca koriste ograničene kapacitete radnog pamćenja. Kako djeca postaju sve bolja u obrađivanju informacija, količina informacija koje mogu zadržati i kombinirati u radnom pamćenju se povećava.
! Kako dolazi do promjena u stadijima prema Freudu?
Freud je vjerovao da se tijekom djetinjstva seksualni impulsi preusmjeravaju od oralnog, preko analnog do genitalnog dijela tijela (do promjena u stadijima dolazi zbog promjena fiksacija erogenih zona) te je u svakom stadiju presudno kako roditelji obuzdavaju seksualne i agresivne nagone djece.
! Usporedit prve stadije Freuda i Eriksona
Freud
Oralni stadij (do prve god) – ako oralne potrebe nisu zadovoljene pojedinac razvija prekomjerno hranjenje i pušenje u kasnijoj dobi
Analni stadij (1-3 god) – ako roditelji inzistiraju prijevremenom odvikavanju od pelena dolazi do ekstremne urednosti i čistoće, a ako premalo zahtijevaju do neurednosti
Falusni (3-6 god) - djeca potiskuju seksualnu želju prema roditelju suprotnog spola i neprijateljstvo prema roditelju istog spola te tako usvajaju karakteristike i vrijednosti roditelja istog spola
Latencija (6-11 god) - razvija se super ego te se smanjuju seksualni nagoni
Genitalni (adolescencija) - ponovno se pojavljuju seksualni impulsi
Erikson
Temeljno povjerenje nasuprot nepovjerenju (do prve god) – dojenče stječe povjerenje i pouzda se da je svijet dobar ako se razvija u toploj i brižnoj okolini, a nepovjerenje ako predugo mora čekati utjehu ili se grubo ophode prema njemu
Nezavisnost nasuprot sramu i sumnji (1-3 god) – roditelji mogu poticati autonomiju dopuštajući razuman slob. i zbog, ne prisiljavajući ili posramljujući dijete
Poduzetnost nasuprot krivnji (3-6 god) – djeca kroz igru eksperimentiraju kakve osobe mogu postati, kada roditelji podržavaju novi osjećaj svrhe djeteta rađa se inicijativa, ambicija i odgovornost
Sposobnost nasuprot nesposobnosti (6-11 god) – u školi razvijaju kapacitet za rad i suradnju, inferiornost se rađa kad negativna iskustva kod kuće dovedu do osjećaja nekopetentnosti u školi
Identitet nasuprot zbunjenosti (adolescencija) – kroz istraživanje vrijednosti i ciljeva razvija se identitet, negativan ishod je zbunjenost oko budućih odraslih uloga
Intimnost nasuprot izolaciji (rana odrasla dob) – radi se na uspostavi bliskih veza, zbog ranijih razočaranja neki ostaju izolirani
Generativnost nasuprot neostvarenosti (srednja odrasla dob) – označava davanje sljedećoj generaciji kroz odgoj djece, brigu za druge i rad, oni koji to ne uspiju osjećaju da nisu postigli ništa smisleno
Integritet nasuprot očajavanju (starost) – pojedinci razmišljaju o tome kakvi su bili kao osobe
Objasni kako dolazi do straha od zubara preko klasičnog uvjetovanja.
Neuvjetovani podražaj bol izaziva neuvjetovanu reakciju strah. Kada se taj neuvjetovani podražaj boli uparuje s neutralnim podražajem zubara, nakon nekog vremena sam zubar postaje uvjetovani podražaj koji izaziva uvjetovanu reakciju straha.
Objasni recipročni determinizam na primjeru.
Individualne razlike osobe (poput kog. sposobnosti, tjelesnih osobina, ličnosti i uvjerenja, stavova) utječu na ponašanje (motoričke reakcije, socijalne interakcije i jezik) i okolinu (fizičko okruženje, obitelj i prijatelje, ostale socijalne utjecaje), ali isto tako ponašanje utječe na osobu i okolinu te okolina utječe na ponašanje i osobu.
Objasni Sieglerovu teorija odabira strategije
Djeca suočena s problemom razvijaju više različitih strategija te po iskustvu biraju strategije koje su učinkovitije te one “preživljavaju” dok neodabrane “izumiru”. Kriteriji za odabir strategija su točnost i brzina, odnosno minimalan napor.
! Objasni građenje skela prema Vigotskom
Odnosi se na prilagođavanje količine ponuđene pomoći za vrijeme poučavanja, kako bi odgovarala djetetovoj trenutnoj razini izvedbe.
Koji su zadaci u stadiju konkretnih operacija i objasni ih.
Mišljenje postaje logičnije, fleksibilnije i organiziranije. Dijete savlada konzervaciju (shvaćanje da određena fizička svojstva predmeta ostaju nepromijenjena unatoč promjeni vanjskog izgleda), decentraciju (usmjeravanje na više aspekta problema od jednom), reverzibilnost (sposobnost kretanja kroz korake problema i potom mentalno mijenjanje smjera i vraćanje na početnu točku), klasifikaciju (organizaciju predmeta u klase i podklase po sličnostima i razlikama), serijaciju (sposobnost redanja elemenata prema kvantitativnoj dimenziji) i tenzitivno zaključivanje (mentalnu serijaciju) te prostorno rezoniranje (razumijevanje prostornih odnosa primjenom mentalne rotacije i mentalnog hoda te kognitivnih mapa). Ključna je pojava OPERACIJA. Ograničenje – misle na logičan i organiziran način samo kada operiraju konkretnim pojmovima, ne apstraktnim te logiku svakog problema savladavaju zasebno.
O čemu ovisi prijelaz iz jednog u dr stadij Freud
O količini seksualne energije (libida) čiji dolazak na svaku točku tijela označava novu fazu u psihoseksualnom razvoju djeteta.
Operantno uvjetovanje razvoj straha od javnog nastupa
Sramoćenje za vrijeme javnog nastupa može biti kazna zadavanjem nečeg neželjenog te se može razviti strah od neželjenog podražaja srama za vrijeme javnog nastupa, time i samog javnog nastupa.
Što su funkcije kod Piagetove teorije?
To su adaptacija i organizacija. Adaptacija se odnosi na stvaranje shema kroz izravnu interakciju s okolinom (za vrijeme asimilacije se koriste postojeće sheme za tumačenje vanjskog svijeta, a za vrijeme akomodacije se stvaraju nove ili prilagođavaju stare nakon što trenutačni načini razmišljanja ne mogu zahvatiti stvarnost u potpunosti). Organizacija se događa u unutarnjem planu, odvojeno od izravnog kontakta s okolinom te se odnosi na preuređivanje i povezivanje shema s ostalima radi stvaranja snažnih veza u kognitivnom sustavu nakon stvaranja novih shema.
Koja su ograničenja predoperacijskog stadija?
Mala djeca nisu sposobna za operacije (mentalno predočavanje akcija koje poštuju logička pravila). Mišljenje im je ograničeno na jedan aspekt situacije u jednom trenutku i pod snažnim utjecajem trenutnog izgleda predmeta. Odnosno, prisutno je egoistično i animističko mišljenje, artificionizam, realizam (uvjerenja da su psihološke pojave stvarne), transduktivno rasuđivanje (donošenje zaključaka od posebnog prema posebnom “nisam odspavala, znači da nije podne”) nesposobnost konzervacije, centracija, ireverzibilnost, odsutnost hijerarhijse klasifikacije – nelogičnost mišljenja.
Spoznajna dostignuća senzomotoričke faze.
Unutarnje predočivanje predmeta i događaja, odnosno mentalno rješavanje problema (vidljivo iz iznenadnog rješavanja problema), sposobnost pronalaženja predmeta premještenih izvan vidokruga djeteta (rješavanje zadataka nevidljivog premještanja), odgođena imitacija i igra pretvaranja te razvoj govora.
Inhibicija odgovora.
To je pojava da je vjerojatnost imitacije agresivnog ponašanja manja ukoliko je model kažnjen za svoje ponašanje (posredna kazna).
! Kako Freud objašnjava 3 razvojna problema psihologije
Nasljeđe-okolina - implicirao je interakciju između bioloških čimbenika (nasljeđe) i psiholoških (unutarnjih) čimbenika (iskustava s roditeljima).
Kontinuitet-diskontinuitet – tvrdio da se razvoj odvija kroz različite faze života (npr. oralna, analna, falusna…). te da svaka faza predstavlja specifične izazove i razvojne zadatke koji su važni za kasniji razvoj ličnosti
Normativno-idiografsko – pristup mu bio idiografski usmjeren, odnosno na razumijevanje jedinstvenih psiholoških dinamika i sukoba koji se mogu dogoditi unutar pojedinca
Igra zamišljanja
– kod Piageta - igra se sve više odvaja od uvjeta u stvarnom životu, nakon 2. godine djeca se pretvaraju s manje realističnim igračkama, igra postaje manje usmjerena na sebe, uključuje sve složenije kombinacije shema -> sociodramska igra
- kod Vigotskog -djeca uče djelovati sukladno unutarnjim idejama, a ne samo reagirati na vanjske podražaje (djeluju suprotno impulsima), kroz supstituciju predmeta postupno shvaćaju da je mišljenje odvojeno od predmeta i da se ideje mogu koristiti za upravljanje ponašanjem, idealni i središnji socijalni kontekst za poticanje kognitivnog razvoja, jedinstvena zona proksimalnog razvoja (zona približnog razvoja). Obiluje samousmjeravajućim govorom, pozitivno doprinosi razvoju socio-emocionalnih vještina
