HF Allg. Möglichkeiten, Perspektiven und Grenzen der EMP in Bezug auf LLL

Question 1

Was sagt Andreas Dörpinghaus zu Lebenslangem Lernen?

Answer 1

• Ursprung 1960er/70er: Wirtschaftssystem nicht leistungsfähig genug –> defizitorientiert
• Sinn: Anpassungsleistung (Mensch muss flexibel, biegsam sein), um nicht abgehängt zu werden, nicht marktkonform zu sein
• Zeit als Taktgeber, nicht der Mensch
• Dadurch verschwindet die Kultur des Lernens (früher: „Bildung“)

Question 2

Was ist Lernen laut Andreas Dörpinghaus?

Answer 2

• Bestandteil der menschlichen Persönlichkeit
• bleibt erhalten, aber verändert sich
• reflexiv
• macht glücklich (Freude, wenn wir etwas verstanden haben und Dinge gestaltend umsetzen)
• Lebenssinn
• bildendes Lernen und Persönlichkeitsbildung sind die wichtigste gesellschaftliche Ressource

Question 3

Was meint Andreas Dörpinghaus damit, dass Lernen reflexiv ist?

Answer 3

Menschliches (!) Lernen ist reflexiv:
- Lernen durch Nachdenken
- Anwendung des Wissens
- Etwas wird umgelernt, etwas Neues entsteht
- Verknüpft mit „Sich-Verstehen“, Persönlichkeit, Wahrnehmen, handeln, Gestaltung unserer Sinnhorizonte

Question 4

Welche zwei Arten von Lernen unterscheidet Andreas Dörpinghaus?

Answer 4

„bildendes Lernen“:
- Orientierung an Möglichkeiten
- menschliche Praxis, Aneignung von Möglichkeiten im Rahmen der eigenen Wirklichkeit –> Wirklichkeit und Spielräume gestalten, Tun!
- Wir lernen, in dem wir Dinge anders sehen.
- Erfahrung: Wir können uns bilden, weiterentwickeln
Vs. „reaktives Lernen“:
- Orientierung an Defiziten
- Es wird nichts verändert (auswendig lernen etc.; Schulsystem)

Question 5

Welche Voraussetzungen hat (bildendes) Lernen laut Andreas Dörpinghaus?

Answer 5

• Neugier und Interesse
• Altes verlassen, um Neuem Raum zu geben –> Verzögerung eines Handlungsgangs in den nächsten
• Freiwilligkeit
• Lernen durch Tun

Question 6

Was ist die menschliche Persönlichkeit laut Andreas Dörpinghaus?

Answer 6

• Möglichkeit, Haltung zu zeigen, reflexive Verhältnisse eingehen (lernen)
• die Fähigkeit des Menschen, zu gestalten
• wesentlicher Bestandteil: Lernen
• Persönlichkeitsbildung und bildende Lernen: wichtigste gesellschaftliche Ressource

Question 7

Was bedeutet lebenslanges Lernen allgemein?

Answer 7

• sinnerfülltes Leben, Selbstverwirklichung (neue Erkenntnisse: Erwachsene sind nicht “fertig”)
• Perspektiven: Persönlich, bürgergesellschaftlich, sozial, beschäftigungsbezogen
• Wesentliche Impulsgeber: Forschungen der Neurobiologie und Hirnforschung –> Neubewertung des Lernens angeschoben (Elias)
• Verbesserung von Wissen, Qualifikation und Kompetenzen
• versuchen, sein Leben lang neue Erfahrungen zu machen
• Gesellschaftliche Umbrüche und Prozesse im Erwachsenenalter:
• Individuelle Aufgaben, Herausforderungen und Bedürfnisse in jeder Altersstufe

Question 8

Was sind die individuellen Aufgaben, Herausforderungen und Bedürfnisse im frühen Erwachsenenalter?

Answer 8

• Ausbildung, Studium, Karriereaufbau
• Familiengründung
• Selbstfindung
• Erkennen von Stärken und Schwächen
• Wünsche, Träume
• Musikalische Fähigkeiten: abhängig von der Vorprägung. Nicht praktizierte Fähigkeiten bilden sich zurück, hohe Ressourcen im Verborgenen
• Meist bereits entwickelter Musikgeschmack

Question 9

Was bedeuten die individuellen Aufgaben, Herausforderungen und Bedürfnisse im frühen Erwachsenenalter für EMP Angebote?

Answer 9

• Gründung auf Bewegungstrieb (Orff) (vs. Spieltrieb bei Kindern)
• Rolle der EMP-Lehrkraft: mitspielender, künstlerischer Coach
• Ergebnisoffene Arbeitsweise (für gute Beziehung zu TN und damit verknüpfte Motivation)
• Höhepunkt der emotionalen, kognitiven, motorischen, physischen Fähigkeiten –> viele Einwirkmöglichkeiten und Anknüpfungspunkte für die EMP
• Projektorientierte, leistungsorientierte, herausfordernde Angebote, die keine Langzeitbindung erfordern

Question 10

Was sind die individuellen Aufgaben, Herausforderungen und Bedürfnisse im mittleren und späten Erwachsenenalter?

Answer 10

• Lebensziele erreicht
• Midlife-Crisis
• Erkennung der Endlichkeit des Daseins, Umgang mit Verlust
• Physische Veränderungen (Gesundheit), Einschränkung der Motorik, Abnehmende Leistungsfähigkeit
• Eingeschränkteres Risikoverhalten und Explorationslust
• Veränderte Freizeitgestaltung
• Hohe Bedeutung sozialer Bindungen
• Musikalische Fähigkeiten: Singen gewinnt an Bedeutung, Motorik eingeschränkt, Notenlesen fällt evtl. schwer

Question 11

Was bedeuten die individuellen Aufgaben, Herausforderungen und Bedürfnisse im mittleren und späten Erwachsenenalter für EMP Angebote?

Answer 11

• Sensibilisierungs- und Stabilisierungsprozesse werden aktiviert:
  o Emotional (Genussfähigkeit, Sinnfindung, Selbstbewusstsein, Entspannung, Selbstständigkeit, Selbstvertrauen)
  o Körperlich-sensomotorisch (Körperwahrnehmung, Bewegungsstimulierung und -aktivierung, Koordination, Raumorientierung)
  o Kognitiv (Gedächtnisförderung, Wachrufen bereits gespeicherter Informationen, Sprech- und Sprachaktivierung)
  o Sozial (Wiederbelebung sozial-kommunikativer Kompetenzen, Kontaktaufbau)
• Musikhören als Entspannungsfunktion, soziales Erleben und Miteinander steht über dem Leistungsgedanken
• Keine langzeitbindenden Angebote, soziale Orientierung, Einbezug der Interessenfelder, Rücksichtnahme auf Einschränkungen