H9 De cognitieve ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd Flashcards
Cognitieve ontwikkeling volgens Piaget
Pre-operationele fase (2-7 jaar)= periode waarin het gebruik van symbolisch denken groeit en het vermogen om te redeneren ontstaat en het gebruik van concepten toeneemt
Symboolgebruik
Het vermogen om een mentaal symbool of een woord te gebruiken om iets wat niet fysiek aanwezig is te laten zien.
Wat is onlosmakelijk aan elkaar verbonden volgens Piaget?
Taal en denkontwikkeling
Centreren
Peuters kunnen zich niet richten op alle beschikbare info en richten zich daarom alleen op de opvallende elementen
Conservatie
Het inzicht dat de hoeveelheid gelijk blijft als de vorm verandert. (Lang dun glas, kort breed glas).
Transformatie
Het proces waarbij de ene toestand veranderd in de andere. Volwassene ziet wel tussen stappen en een kind niet.
Egocentrisme
Zich niet kunnen verplaatsen in een ander
Intuïtief denken
Vorm van denken waarbij peuters en kleuters gretig kennis over de wereld verwerven en primitief redeneren. Hierdoor hebben ze (vaak niet kloppende) verklaringen voor alles wat ze waarnemen.
Wat is de kritiek op Piaget cognitieve ontwikkeling?
Piaget onderschatte het cognitieve vermogen van kinderen. Kinderen kunnen op jonge leeftijd al meer dan Piaget veronderstelde.
Cognitieve ontwikkeling vanuit informatieverwerkingstheorie
Met concentratie op de ontwikkeling van geheugen en het begrip getallen.
Getallen: peuters weten dat je ieder voorwerp 1 getal moet toekennen en ook maar 1 keer moet tellen.
Geheugen: ons autobiografisch geheugen, de herinneringen aan specifieke gebeurtenissen uit ons eigen leven. Als er veel emotie bij komt kijken, dan onthouden we het ook beter.
Cognitieve ontwikkeling volgens Vygotsky
De bron van cognitieve ontwikkeling is de sociale interactie de kinderen hebben met de buitenwereld.
Syntax
Het combineren van woorden tot zinnen
Zesde jaar hoe groot gemiddeld vocabulaire
14.000 woorden
Pragmatiek
Gespreksregels toepassen (elkaar uit laten praten, niet van de hak op de tak springen).
