Feist 3 Flashcards
Explique el concepto de pulsión y su relación con las dinámicas de la personalidad.
Las personalidades tienen actividad, por ello, Freud postuló la existencia de una dinámica o principio motivador para explicar las fuerzas impulsoras que subyacen los actos de las personas.
Para Freud, los motivos que mueven a las personas son la búsqueda del placer y la reducción de las tensiones y ansiedad, motivación que procede de la energía psíquica y física que surge de sus pulsiones básicas.
Pulsión → Trieb: pulsión o impulso.
Funcionan como fuerza motivadora constante.
Dado que son estímulos internos, a diferencia de los externos, no es posible huir de ellos.
Las pulsiones se pueden clasificar en 2 grupos:
Sexo o eros → cada pulsión tiene su propia forma de energía psíquica: libido.
Agresividad o tánatos.
Ambas se originan en el ello, pero están bajo el control del yo.
Todas las pulsiones básicas se caracterizan por un ímpetu, una fuente, un objetivo y un objeto.
El ímpetu de una pulsión es la cantidad de fuerza que ejerce.
Su fuente es la parte del cuerpo que está en estado de excitación o tensión.
El objetivo es la búsqueda del placer mediante la eliminación de esa excitación o reducción de tensión.
Su objeto es la persona o cosa que sirve de medio para satisfacer los objetivos.
Existe una dinámica o principio motivador que explique las fuerzas impulsoras detrás de los actos de las personas → búsqueda del placer y reducción de tensiones → las pulsiones actúan en lo anterior.
¿Qué es un mecanismo de defensa?
Ansiedad → estado afectivo desagradable, acompañado de una sensación física que alerta a la persona de un peligro inminente.
Mecanismos de defensa: el objetivo que persigue el yo con los mecanismos de defensa es evitar enfrentarse directamente a impulsos sexuales y agresivos y defenderse a sí mismo de la ansiedad que los acompaña.
Son una reacción universal y normal, pero llevados al extremo conducen a comportamientos compulsivos, repetitivos y neuróticos.
Se necesita energía psíquica para establecerlos y mantenerlos, y cuanto más a la defensiva actuemos, menos energía psíquica para satisfacer las pulsiones del ello.
Principales mecanismos de defensa: represión, formación reactiva, desplazamiento, fijación, regresión, proyección, introyección y sublimación.
En resumen, todos los mecanismos de defensa protegen al yo de la ansiedad y son universales, en el sentido de que todas las personas adoptan comportamientos defensivos en mayor o menor medida. Los mecanismos de defensa se combinan con la represión y pueden derivar en psicopatologías. Sin embargo, generalmente resultan beneficiosos para el individuo e inofensivos para la sociedad; además, uno de ellos, la sublimación, suele ser beneficioso tanto para el individuo como para la sociedad.
¿Cómo funciona la represión?
Mecanismo de defensa más básico, presente en todos los demás.
Cada vez que el yo es amenazado por impulsos no deseados del ello, se protege a sí mismo mediante la represión de esos impulsos, es decir, obliga a las sensaciones amenazadoras a pasar al inconsciente.
La represión se mantiene durante toda la vida, p.e, un joven puede reprimir de manera permanente su hostilidad por una hermana menor porque sus sentimientos de odio le crean demasiada ansiedad.
Cuando se castiga o reprime a los niños por conductas sexuales u hostiles, aprenden a sentir ansiedad cada vez que sientas estos impulsos.
En el inconsciente, las pulsiones se pueden mantener invariables, se pueden camuflar bajo síntomas físicos, o pueden encontrar una vía de escape en los sueños u otros.
¿Cómo funciona la formación reactiva?
Las pulsiones reprimidas pueden hacerse conscientes disfrazándolas de modo que parezcan exactamente lo contrario de su forma original.
Este comportamiento se puede identificar por su carácter extremo y su forma obsesiva y compulsiva. Por ejemplo, una mujer joven odia profundamente a su mamá. Como sabe que la sociedad exige que sienta afecto, este odio consciente le genera demasiada ansiedad, por lo que para evitarla, la joven se encuentra en la pulsión opuesta, el amor. Amor ostentoso, exagerado y desproporcionado, los demás pueden percibir la verdadera naturaleza del amor, pero ella se engaña a sí misma.
¿Cómo funciona el desplazamiento?
En el desplazamiento las personas pueden redirigir sus pulsiones inaceptables hacia una variedad de personas u objetos para ocultar la pulsión original.
Por ejemplo, una mujer que está enfadada con su compañera de piso puede desplazar su enfado hacia sus empleados. Así, tratará a la compañera con amabilidad, aunque, en contraste con la formación reactiva, no lo hace de forma exagerada u ostentosa.
Freud también usó el desplazamiento para referirse a la sustitución de un síntoma neurótico por otro, por ejemplo, la necesidad compulsiva de masturbarse se puede sustituir por el acto de lavarse las manos de manera compulsiva.
¿Cómo funciona la regresión?
Una vez que la libido ha superado una etapa de desarrollo, puede, en momentos de estrés y ansiedad, volver a la etapa anterior. Este retroceso se conoce con el nombre de regresión.
Las regresiones son bastante comunes y se perciben claramente en niños.
En situaciones de máximo estrés un adulto podría adoptar la posición fetal; otro, volver a la casa de sus padres. El comportamiento regresivo sería similar a una fijación rígida e infantil, la diferencia reside en que las regresiones suelen ser temporales, mientras que las fijaciones requieren un gasto de energía psíquica más o menos permanente.
¿Cómo funciona la proyección?
Cuando una pulsión provoca demasiada ansiedad, el yo puede reducirla atribuyendo el impulso no deseado a un objeto externo, que suele ser otra persona. Este es el mecanismo de proyección, que se puede definir como la percepción, en los demás, de sentimientos o tendencias inaceptables que, en realidad, residen en el propio inconsciente.
Paranoia: Forma de proyección extremada.
Afección mental caracterizada por celos delirantes intensos y manía persecutoria. No es una consecuencia inevitable de la proyección sino una variante grave de esta. Según Freud, la diferencia crucial entre la proyección y la paranoia es que la paranoia se caracteriza por tendencias homosexuales reprimidas hacia el perseguidor.
¿Cómo funciona la introyección?
Es un mecanismo de defensa por el cual una persona incorpora las cualidades positivas de otra persona a su propio yo. Las personas introyectan características que consideran valiosas y que les permiten tener una mejor opinión de sí mismos. Para Freud la resolución del complejo de Edipo es el prototipo de la introyección.
¿Cómo funciona la sublimación?
Todos los mecanismos de defensa sirven de ayuda al individuo porque protegen a su yo de la ansiedad, pero tienen un valor dudoso para la sociedad. La sublimación ayuda tanto al individuo, como al grupo social. La sublimación es la represión de la meta genital del eros sustituyéndola por una meta cultural o social. Su forma más evidente es la creación cultural, como el arte, la música y la literatura. De manera sutil, está presente en todas las relaciones humanas y actividades sociales.
¿Cuáles son las fases del desarrollo de la personalidad según Freud?
- Periodo Infantil (Primeros cuatro o cinco años de vida)
Poseen una vida sexual y viven un periodo de desarrollo sexual pregenital.
Los niños muestran interés por los genitales, les gusta el placer sexual y manifiestan excitación sexual.
Sexualidad infantil no tiene capacidad de reproducción y es exclusivamente autoerótica.
Periodo infantil se divide en tres fases en función de la zona erógena que experimente el mayor desarrollo.
- Fase oral
La boca es el primer órgano que proporciona placer a un niño
Meta sexual de la fase oral temprana: incorporar o tener dentro del propio cuerpo el objeto elegido (el pezón de la madre).
→ Necesidades suelen quedar satisfechas con un mínimo de frustración y ansiedad.
Dientes → Segunda fase oral (fase oral sádica)
Niños responden a los demás mordiendo, arrullando, cerrando la boca, sonriendo y gritando.
Primera experiencia autoerótica: Chuparse el dedo (Forma de defensa contra la ansiedad que satisface necesidades sexuales) - Fase anal (fase anal sádica)
Este periodo se caracteriza por la satisfacción que proporcionan la conducta agresiva y la función excretora
- Primera fase anal - niños obtienen satisfacción con la destrucción o pérdida de objetos.
Padres les provocan frustración al pretender enseñarles a controlar los esfínteres .
- Segunda fase anal - pueden mostrar un cierto interés en sus heces, interés que procede del placer erótico que les proporciona la defecación.
Forma de placer narcisista y masoquista sienta las bases del carácter anal - Este erotismo anal llega a transformarse en la tríada anal de orden , tacañería y obstinación que tipifica al carácter anal adulto.
Para las niñas, el erotismo anal lleva a la envidia del pene durante la fase fálica.
Durante las fases oral y anal, no existen diferencias importantes entre el desarrollo psicosexual masculino y el femenino. Los niños de uno y otro género pueden desarrollar una orientación activa o pasiva.
Actitud activa: Cualidades masculinas de dominación y sadismo
Orientación pasiva: Cualidades femeninas de voyeurismo y masoquismo.
Las dos orientaciones, o una combinación de ambas, pueden darse tanto en niñas como en niños - Fase fálica (3-4 años aprox.)
Dicotomía entre el desarrollo masculino y femenino. Diferencias anatómicas explican muchas de las diferencias psicológicas fundamentales entre hombres y mujeres.
Masturbación suele ser reprimida por los padres → niños inhiben deseo consciente
- Complejo de Edipo masculino
Antes de la fase fálica el niño desarrolla una identificación con su padre , esto es, quiere ser su padre. Más adelante desarrolla un deseo sexual hacia su madre, es decir, quiere poseer a su madre.
Niño finalmente reconoce la contradicción entre ambos → rivalidad hacia el padre
Naturaleza bisexual , tanto de niños como de niñas, complica este hecho, estado ambivalente (complejo de Edipo tardío) - papel en la evolución del complejo de castración , que toma la forma de ansiedad de castración - Complejo de castración: empieza cuando el niño pequeño es consciente de la ausencia de pene en las niñas. Este hecho constituye el trauma más fuerte de su vida. Llega a la conclusión de que a las niñas les han cortado el pene.
Una vez que su complejo de Edipo se desvanece o se reprime, el niño renuncia a sus deseos incestuosos, los transforma en sentimientos de afecto y empieza a desarrollar un superyó rudimentario . - Complejo de Edipo femenino
Niñas sienten envidia de ese apéndice, se consideran engañadas y desean tener un pene. Esta experiencia de envidia del pene es un factor importante en la formación de la personalidad de las niñas.
Niña responsabiliza a su madre de haberla traído al mundo sin pene. Entonces su libido se dirige hacia el padre, que puede satisfacer su deseo de tener un pene dándole un hijo (complejo de Edipo femenino temprano)
Tres formas de rebelarse:
Renunciar a su sexualidad, tanto femenina como masculina, y desarrollar una fuerte hostilidad hacia su madre
Aferrarse de manera desafiante a su masculinidad, con la esperanza de tener un pene e imaginando que son un hombre
Desarrollarse de manera normal, es decir, tomar al padre como objeto de deseo sexual y sufrir el complejo de Edipo temprano.
Fases fálicas femenina y masculina siguen caminos diferentes.
El complejo de castración en las niñas adopta la forma de envidia del pene, y no de ansiedad de castración.
La envidia del pene es anterior al complejo de Edipo femenino, mientras que para los niños sucede lo contrario, es decir, la ansiedad de castración es posterior al complejo de Edipo masculino.
Como la envidia del pene se produce antes del complejo de Edipo femenino, las niñas no sufren una experiencia traumática comparable con la ansiedad de castración de los niños.
Dado que las niñas no sufren esta experiencia traumática, el complejo de Edipo femenino se disuelve en menor medida y más lentamente que el complejo de Edipo masculino.
Periodo de latencia (desde el cuarto o quinto año de vida hasta la pubertad)
periodo de desarrollo psicosexual latente
se produce en parte debido a los intentos de los padres de castigar o desalentar toda actividad sexual en sus hijos
también puede tener su origen en nuestra herencia filogenética
La latencia permanente es reforzada por la represión constante de padres y profesores, así como por sentimientos de vergüenza, culpa y morales. Obviamente, la pulsión sexual sigue existiendo durante toda esta fase, pero su objetivo ha quedado inhibido
Libido sublimada se manifiesta en logros sociales y culturales
Fase genital
La pubertad marca un renacimiento de la pulsión sexual y el principio de la fase genital .
Diferencias fundamentales con el periodo infantil
Adolescentes renuncian al autoerotismo y orientan su energía sexual hacia otra persona en lugar de hacia sí mismos.
Es posible la reproducción
Vagina obtiene el mismo estatus que tenía el pene durante la infancia
Pulsión sexual presenta una organización más completa. La boca, el ano y otras partes del cuerpo desempeñan un papel auxiliar en relación con los genitales, que alcanzan la supremacía como zona erógena .
Madurez
La fase genital empieza en la pubertad y se prolonga hasta el final de la vida y todos los individuos que alcanzan la madurez física pasan por esta fase.
Madurez psicológica
Poco frecuente porque las personas tienen demasiadas ocasiones de desarrollar afecciones patológicas y tendencias neuróticas .
Equilibrio entre los estratos de su mente: su yo controlaría al ello y al superyó pero permitiría, al mismo tiempo, deseos y peticiones razonables
La conciencia desempeñaría un papel más importante en el comportamiento de las personas maduras, que tendrían una necesidad mínima de reprimir pulsiones sexuales y agresivas.
Su libido, antes orientada hacia los padres, quedaría libre para buscar el amor sentimental y sensual
En pocas palabras, las personas psicológicamente maduras superarían las experiencias de la infancia y la adolescencia, controlarían su energía psíquica y su yo operaría desde el centro de un mundo consciente en expansión permanente.
¿Puede decirse que Freud fue un científico?
Traducciones de James Strachey en la edición oficial de las obras de Freud presentaban el psicoanálisis como una ciencia natural. Sin embargo, otros estudiosos opinan que Freud se consideraba a sí mismo un especialista en ciencias humanas, es decir, un humanista, y no un científico.
Sus teorías no estaban basadas en una investigación experimental sino más bien en observaciones subjetivas que Freud hizo de sí mismo y de sus pacientes, que no representaban a la población en general, ya que procedían en su mayoría de las clases medias y altas.
¿En qué medida esa teoría se ajusta a los seis criterios de una teoría útil?
Podemos dar a la teoría freudiana una puntuación intermedia en cuanto a su capacidad para generar investigación
Puntuación muy baja en cuanto a su capacidad para generar hipótesis refutables.
La capacidad del psicoanálisis para organizar el conocimiento es moderada.
Puntuación baja en el criterio de ser guía para la resolución de problemas prácticos.
El quinto criterio de utilidad de una teoría guarda relación con su coherencia interna , lo que incluye que sus términos se hayan definido operacionalmente. El psicoanálisis es una teoría con coherencia interna. ¿Posee el psicoanálisis un conjunto de términos definidos operacionalmente? En este punto la teoría se queda corta.
El psicoanálisis no es una teoría simple o sencilla, pero considerando su alcance y la complejidad de la personalidad humana, su dilatado volumen no es superfluo.
Respecto a la vida psíquica del niño, ¿qué es una fantasía?
Representaciones psíquicas de instintos inconscientes del ello. Los niños poseen, e incluso nacen, con una fantasía activa. Esta consiste en imágenes de “lo bueno” y “lo malo”. Ej: estómago lleno = bueno, estómago vacío = malo.
Respecto a la vida psíquica del niño, ¿qué es un objeto?
Los impulsos deben tener un objeto y los niños se relacionan con estos objetos externos, tanto en sus fantasías como en la realidad. Los niños introyectan o incorporan en su estructura psíquica estos objetos externos.
¿Qué es una posición esquizoparanoide?
Un modo de organizar las experiencias que conlleva manía persecutoria y la clasificación de los objetos internos y externos en buenos y malos. La desarrollan durante los primeros 3 o 4 meses de vida, donde la percepción del mundo externo que tiene el yo es subjetiva e irreal.
Están orientados hacia el pecho materno –> “pecho malo”
¿Qué es una posición depresiva?
Sentimientos de ansiedad ante la idea de perder un objeto amado, unidos a sentimientos de culpa por desear destruir ese objeto. Ocurre hacia el mes 5 y 6 de vida, cuando logran tener una imagen más realista e integrada de los objetos externos.
Cuando se dan cuenta que tenían la intención de destruir lo que ya no ven como 100% malo, les dan sentimientos de culpa.
