Examen 3 - Étude scientifique de la personnalité Flashcards
Quels sont les 4 principaux types de données?
(1) Les données biographiques
* Des données extraites de documents existants
- P.ex. : dossiers médicaux, casier judiciaire, relevé/bulletin de notes, etc. –> recherche le lien entre la personnalité et la mortalité, la criminalité ou le rendement scolaire
(2) Les observations
* Renseignements fournis par des observateurs informés
- P.ex. : parents, ami.es., enseignant.es qui collectent les données
* Utile quand les personnes ne savent pas comment se décrire avec précision –> en raison d’une faible intelligence émotionnelle par exemple
(3) Les résultats d’épreuve (résultats en laboratoire)
* Soumettre le.la participante à une épreuve expérimentale afin de mesurer son rendement ou sa capacité à effectuer des tâches précises
* Le.la participante n’a pas conscience de la caractéristique personnelle qui est évaluée
- D’où l’idée de mesure implicite (pas d’autodescription)
- Ex : donne des chocs électriques moyens et observe la réaction (expressions faciales, activité musculaire, mouvements) = moyen d’évaluer la réaction au stress
- Ex : demande de décrire son concept de soi et le temps de réponse nous renseigne sur l’importance de la caractéristique.
(4) L’autoévaluation (ou l’autodescription)
* Renseignements qu’un individu donne sur lui-même
* Utilité : mesurer une caractéristique précise ou mesurer un ensemble de caractéristiques formant toute la personnalité
* Limites :
1. Désirabilité sociale –> minimiser les défauts et rehausser les qualités
- … mais : travaux de Samuel et al. (2016) : les patients avec un TP rapporteraient un plus haut taux de pathologie de la personnalité que leur intervenante
2. Non conscience de certaines caractéristiques personnelles
- … mais : revue de la littérature de Stanton et al. (2019) : les données autorapportées sont valides et cliniquement utiles pour les patient.es avec un TP (et un avec manque d’introspection) –> pour évaluer comment la thérapie va évoluer
3. Divergences culturelles –> une même question n’évaluerait pas la même caractéristique de la personnalité
[TP montre l’autre côté de la médaille, mais n’invalide pas les limites]
Quel est l’aspect rationnel des données issues de tests projectifs?
Rationnel : utilisation de stimuli ambigus (pas vraiment de sens), avec l’hypothèse que la personne va « projeter » des aspects de sa personnalité sur les items des tests (en lui demandant de l’interpréter)
- Permet d’observer les modes de pensée complexes
- Possibilité de « court-circuiter » les défenses habituelles d’un individu –> parce que la personne ne sait pas ce qu’est le but du test/comment ça va être interprété
- Permet une évaluation holistique de la personnalité –> s’intéresse à toutes les parties de la personnalité ainsi que les relations entre elles
- Permet d’observer la réaction de la personne devant une tâche qui provoque de l’angoisse –> type d’angoisse : castration, de morcellement…
- Permet une analyse qualitative (on ne s’intéresse pas uniquement au contenu de la réponse, mais à comment l’individu la présente et la structure) –> en lien avec le Rorschach
Qu’est-ce que le test de Rorschach?
- 10 planches présentant des taches d’encre
- Passation :
1) Association libre : la personne est invitée à faire part à
l’examinateur de ce qu’elle voit sur chacune des cartes
2) Enquête : l’examinateur explore sur quoi la personne s’est appuyée pour donner ses réponses - Analyse de :
- La réponse (percept –> ce que la personne a perçu))
- Ce sur quoi la personne s’appuie pour donner sa réponse
- Comportements durant la passation du test
- Ex : pose beaucoup de questions = la personne est peut-être plus dépendance et a besoin de l’appui des autres
- Comment interpréter les résultats?
- Méthode de cotation standardisée (p.ex., l’approche d’Exner) ou méthodes plus qualitatives d’analyse du discours (p. ex., l’approche de Lausanne)
–> Cotation = s’intéresse au contenu de la réponse
–> Méthodes qualitatives = « je sais que tu veux que je dise que c’est un géant » va être plus analysé que la réponse qui suit.
- Méthode de cotation standardisée (p.ex., l’approche d’Exner) ou méthodes plus qualitatives d’analyse du discours (p. ex., l’approche de Lausanne)
Qu’est-ce que le test d’aperception thématique?
- Planches représentant des situations ambiguës, le plus souvent interpersonnelles, mais quelques unes abstraites
- Passation :
- La personne est invitée à raconter une histoire à partir de la planche
- Certaines cartes sont présentées uniquement aux hommes, d’autres uniquement aux femmes
- Les histoires racontées au TAT seraient révélatrices des
motivations implicites d’un individu (comme besoin d’intimité, besoin de s’accomplir…)
Que sont les mesures nomothétiques?
- Nomothétique vient du grec nomos (qui s’applique à tout le monde)
- Objectif : cerner un ensemble commun de principes et de lois qui s’appliquent à tous les membres d’une population
- Fonctionnement :
1) On applique exactement les mêmes mesures à tous les participants
2) On compile les résultats de la même façon pour tous les participants
3) On obtient ainsi la description d’une population - De loin les mesures les plus utilisées en psychologie de la personnalité
Quels sont les avantages et inconvénients des mesures nomothétiques?
Avantages :
* Simples et objectives
Inconvénients :
1) Les questions inclues dans un questionnaire peuvent ne pas s’appliquer à certaines personnes
* Et pas de prise en considération la pertinence des questions!
2) Les questionnaires peuvent au contraire omettre certains traits de la personnalité qui sont propres à la personne
Que sont les mesures idiographiques?
- Idiographique vient du grec idios (personnel, distinctif)
- Objectif : dresser le portrait d’un individu potentiellement unique et idiosyncratique (avec ses caractéristiques propres)
- Fonctionnement :
- Mise en place de procédures pour adapter les questionnaires à chaque personne, p.ex. :
- Permettre aux participants d’indiquer quelles questions étaient plus vs. moins pertinentes pour eux.elles
- Utiliser des questionnaires ouverts : participant se décrit dans ses propres mots (ce qu’il a fait en fin de semaine) plutôt que des questions qui le forcent à se positionner sur une question spécifique (j’aime les événements sociaux)
- Mise en place de procédures pour adapter les questionnaires à chaque personne, p.ex. :
Qu’est-ce que l’étude de cas?
Définition : acquérir une compréhension des structures et des processus psychologiques qui sont les plus importants dans la personnalité d’un individu spécifique
* Méthode idiographique
* Prendre une personne et aller en profondeur sur ce cas-là
- Typiquement : menée en contexte clinique, dans le cadre de traitements cliniques, par un psychologue, un psychiatre…
- Exemples d’études de cas : le cas de Anna O. (faite par S. Freud – Cours 2), le cas du petit Albert (faite par J. B. Watson – Cours 6)
Quels sont les avantages et inconvénients des études de cas?
+ Évite le caractère artificiel du laboratoire
+ Permet d’explorer la complexité des relations personne-environnement et des processus internes
+ Permet une étude approfondie de chaque cas
–> S’assure qu’on ne passe pas à côté d’éléments centraux de cette personne
- Ne permet pas la généralisation des résultats
- Souvent peu méthodique
- Favorise une interprétation subjective –> ne sait pas si un autre chercheur arriverait à la même conclusion
- Ne permet pas d’établir de lien causal –> ne peut pas expliquer pourquoi la personne est comme ça, on ne fait que la décrire.
Qu’est-ce que la recherche corrélationnelle?
Définition : type de recherche permettant…
(1) De mesurer les variables de la personnalité et
(2) De mettre en relation des variables de la personnalité
–> On regarde comment chaque personne se comporte sur une caractéristique personnelle précise et on les compare.
- Grandement appuyée sur les questionnaires
- Permet de recueillir une grande quantité de données sur un grand nombre de personnes
- Permet aussi, en ce sens, d’établir des différences entre les individus
- Utile lorsqu’on ne peut pas étudier des individus en profondeur ou quand on ne peut pas effectuer des expériences en laboratoire
- Exemples d’études corrélationnelles : les études sur les liens entre les traits du Big Five et d’autres variables
Quels sont les avantages et inconvénients de la recherche corrélationnelle?
+ Permet d’étudier plusieurs variables et d’examiner leurs relations entre elles
+ Permet de constituer de vastes échantillons
+ Permet d’avoir une certaine fidélité
–> Questionnaires auto-rapportés impliquent de se positionner sur la fidélité.
- Ne permet pas d’établir de lien causal
- Problèmes de fidélité et de validité pour les questionnaires autorapportés
- Styles de réponses : acquiescement (attitude systématique favorable ou défavorable aux questions), désirabilité sociale
- Mais (!) possibilité de contourner les styles de réponse (répondre de façon biaisée en se basant sur des critères qui n’ont pas vraiment de lien avec le questionnaire entrain de compléter) en variant la forme des questions, en incluant une échelle de désirabilité sociale, …
- Ne permet pas d’étudier les individus en profondeur
Qu’est-ce que la recherche expérimentale?
Définition : étude où…
* Il y a plusieurs conditions expérimentales (établies préalablement) et
* Les participant.es sont assigné.es à chacune d’elle aléatoirement
- Il y a donc une manipulation expérimentale des variables
- Si les personnes soumises à une condition expérimentale réagissent différemment de celles soumises à une autre condition expérimentale :
- On peut en conclure que la variable qui a été manipulée (condition expérimentale) a exercé une influence de type cause à effet
- Si les personnes soumises à une condition expérimentale réagissent différemment de celles soumises à une autre condition expérimentale :
- Exemple d’étude expérimentale : l’expérience de la poupée Bobo
Quels sont les avantages et inconvénients de la recherche expérimentale?
+ Manipulation expérimentale des variables
+ Données objectives
+ Permet d’établir des relations de cause à effet
+ Permet d’observer des phénomènes difficilement accessibles à l’extérieur du laboratoire
–> Peut demander à des participants d’être agressifs, alors que c’est plus difficile à étudier dans la vie quotidienne
- Pas tous les phénomènes peuvent être étudiés en laboratoire
- Environnement souvent artificiel qui limite la généralisation des résultats
- Biais possibles pouvant diminuer la fidélité et la validité, p. ex. en lien avec :
- Les exigences implicites de la situation (si le participant a des hypothèses sur la recherche et se comporte d’une façon à valider ses hypothèses)
- Les effets de l’expérimentateur
- Par contre : peu de données empiriques pour supporter la présence de tels biais
Explique le but de fidélité dans la recherche en psychologie.
- Degré de reproductibilité des observations
- Deux manières de vérifier la fidélité :
a) Consistance interne (degré de précision des données)- Existe-t-il une corrélation entre les différents éléments d’un test comme on pourrait s’y attendre si chaque élément était un reflet d’un construction psychologique commune?
–> Retour sur l’analyse factorielle : les items sont-ils bien corrélés comme ils devraient l’être
* Items : anxieux, tendu, stressé (on s’attend à ce que les trois soient bien corrélés entre eux) –> si c’est le cas = bonne consistance interne = bonne fidélité de précision
- Existe-t-il une corrélation entre les différents éléments d’un test comme on pourrait s’y attendre si chaque élément était un reflet d’un construction psychologique commune?
b) Fidélité test-retest (degré de reproductibilité)
* Si des personnes participent à un test de personnalité à deux moments distincts, obtiennent-elles les mêmes résultats (ou très similaires)?
–> Normalement, la personnalité ne change pas drastiquement dans le temps, donc si on développe un questionnaire qui évalue la personnalité dans le temps, on s’attend à des résultats similaires entre les différentes périodes
–> Si c’est le cas = bonne fidélité de reproductibilité.
Explique le but de validité dans la recherche en psychologie.
- Degré avec lequel les observations reflètent le phénomène à l’étude dans une recherche données
- Pour la vérifier : évaluer la relation entre le test et un critère externe, i.e. une mesure (variable) indépendante du test
- Ce choix s’appuie sur des considérations théoriques
Ex : je veux développer une mesure pour l’estime de soi, alors à quel point mon instrument mesure est bel et bien cet aspect?
–> Dans la littérature, les personnes avec une faible estime de soi ont une tendance à la honte
* Honte = mon critère
* Fait la corrélation entre les scores du questionnaire de l’estime de soi et celui sur la honte
* Si les deux ont un lien, on pet dire que le test a une bonne validité
