Examen 1 sem. 4 Flashcards
La consommation quotidienne de nicotine est associée à quels facteurs de risque durant l’enfance? (4) Suite chapitre sur la génétique
Trouble de la conduite
trouble de l’attention
agressivité chronique
troubles de l’humeur
qui sont les mères qui continuent à fumer durant la grossesse?
Ados, jeune adulte début de consom précoce monoparentale faible revenu - scolarisé antisociale, antécédents jud consomme autres sub
autres substances tératogènes?
drogue
alcool
plomb
quels sont les symptômes physiques de l’exposition du foetus à l’alcool?
petite circonférence de la tête petite lèvre supérieure problèmes visuels, auditifs petit nez court croissance anormalement lente
symptômes cognitifs de l’alcool foetal?
difficulté de mémoire, de concentration, résolution de problèmes, hyperactivité
symptômes psychosociaux de l’alcool foetal?
difficultés d’apprentissage
relations difficiles et conflictuelles avec les pairs
impulsivité!
difficultés d’adaptation
quelles sont les conclusions par rapport à la génétique et la conduite antisociale?
discours idéologique vs description et compréhension
ne peut nier l’apport de la génétique (probabiliste)
lÉtude de la génétique réitère l’importance de l’environnement
mieux comprendre les facteurs de risque et l’environnement
les principaux modèles axés sur le rôle de la famille ?
théorie de l’attachement
concept de faible maîtrise de soi
étude récente dans la famille ?
habiletés parentales
(famille) Vers 1960 qu’est-ce qui préoccupe les chercheurs?
position sociale facteurs structuraux (pauvreté, scolarisation)
V ou F les inégalités sociales expliquent l’origine de la délinq?
F
nommez 2 éléments du comportement parental (Régulation parentale) 2 dimensions qui reviennent constamment:
l’attachement
le contrôle parental
À quoi est relié l’attachement ? (concept) Théorie de l’attachement
développement
discutez de l’apport de Leblanc pour l’attachement (caractéristiques de l’enfant)
la personnalité de l’enfant est fondamentalement égocentrique
normal pas de conscience de l'autre centré sur soi, ses besoins l'autre est à son service rapporte tout à soi pas pareil à narcissique
l’enfant devient allocentrique. Discutez
l’attachement fait passer de l’égo à l’allo
tâche imp. dans le développement
l’autre est différent de soi
intéressé par les autres, pour eux-mêmes
nommez 4 facettes imp. de la dynamique famille qui favorise la délinquance (dans la théorie de l’attachement)
AIEN LIEN AFFECTIF investissement normes et croyances des parents engagement
nommez les points imp. de l’attachement
se développe d’abord avec les parents
débute dès la naissance
prépare les liens avec autres institutions
développement d’aptitudes de communication
discutez de l’investissement
temps et activités prosociales consacrées par les parents avec l’enfant
cours, participation aux tâches de la maison, activités avec membres de la famille, structure les activités routinières de l’enfant (seul?, jeux vidéos?)
discutez de l’engagement
un sentiment d’obligation qui se développe graduellement par crainte de perdre le lien d’attachement
faire des compromis, attendre son tour, suivre les règles, écouter, etc.
discutez des normes et croyances
réfère au système de croyances des parents envers les normes et institutions sociales et vont servir à consolider le développement allocentrique de l'enfant le partage respect des droits d'autrui respect des règles et lois l'imp. de l'éducation et du travail respecter la différence et l'intégration
que reproche-t-on à la t de l’attachement?
négliger les différences individuelles, les facteurs propres à l’enfant
dans la théorie de la faible estime de soi, Gottefredson et Hirschi se demandent…
pourquoi ne sommes-nous pas tous délinquants
quels constats sont faits par G et Hirschi quant aux actes criminels? caractéristiques des actes et des infracteurs
amène la théorie de la FMS
-procurent des gratifications rapides et immédiates
-gratifications simples et faciles à obtenir (comportements K faciles à réaliser)
-excitants, dangereux, risqués
-procurent pas ou peu de bénéfices à l.t.
requiert peu ou pas de planif, d’habiletés manuelles, cognitives particulières/avancées
csqs négatives pour la victime/ses proches de la VIC
représentent souvent un soulagement face à une frustration temporaire, provocation
que nous révèle les caractéristiques de l’individu par rapport aux crimes (réf. faible maîtrise de soi)
-difficulté à différer les gratifications immédiates
manque de concentration, ténacité et persistance dans l’agir
-recherche de sensations fortes, imprudent, actif physiquement
présentisme, peu ou pas intéressé engagements à l.t.
-pas d’habiletés manuelles ou cognitives et peu intéressé par ça
-égocentrique, indifférent aux autres, manque d’empathie
-faible tolérance aux frustrations, difficulté à régler conflits via discussion
les 3 aspects de la personnalité délinquante (FMS)
comportement, cognition, émotion
concrètement, nommez des comportements associés à la faible maîtrise de soi
plagiat jeux de hasard grossesse non désirée accidents de la route/du travail alcool et drogue conflits interperso retards/absences du travail relations sex non protégées décrochage scolaire
que décrit le modèle de G et Hirschi
la personnalité d’individus délinquants
quelle est la théorie criminologique la plus vérifiée empiriquement dans les années 90?
FMS
Quelles sont les conclusions de Pratt et Cullen par rapport à la FMS
c’est un concept incontournable pour expliquer et prédire la conduite délinquante
Quels sont les 4 éléments-clés dans la théorie de FMS (famille, gradation)
- attachement parent-enfant
- supervision de l’enfant
- reconnaissance de l’agir déviant
- punition de l’agir déviant
la stabilité de la FMS arrive vers quel âge?
8-9 ans
facteurs de risque pouvant limiter l’attachement? (des exemples)
absence, indifférence
hostile et peu affectueux
négligent
abus phys et psy
expliquez la mauvaise supervision de l’enfant malgré un bon lien
manque de temps, d’énergie pour surveiller les allers-venus de l’enfant
-un des facteurs les + imp!
famille monoparentale, famille isolée, grande famille, bcp d’enfants, etc.
expliquez la reconnaissance de l’agir déviant
l’absence de règles claires
minimise
encourage le comportement déviant
attitudes, valeurs antisociales
discutez de la punition de l’agir déviant
punition doit être proportionnelle à l’acte
punition corporelle
punition exagérée, cruelle
punition incertaine, selon l’humeur du parent
réaction hostile (crier, etc)
les enfants présentant une FMS n’aiment pas l’école. Commentez
école=contraintes
lent, calme, demande attention
travail d’équipe vs intérêts perso (collaboration, etc.)
accomplissement à l.t. vs immédiateté
