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Ps.Mt > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Apprentissage:

A

Changement relativement permanent du comportement qui résulte d’un certain type d’expérience.

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2
Q

Apprentissage latent :

A

Se fait en l’absence de toute manifestation observable d’apprentissage et qui ne devient apparent que dans un autre ensemble de conditions.

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3
Q

3 sortes de changements apportés par l’apprentissage.

A
  • Augmentation d’un cpmt
  • Diminution / disparition d’un cpmt
  • Apparition d’un nouveau cmp
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4
Q

Vrai ou faux : Les changements de cpmt se font graduellement sauf dans le cas d’aversion gustatives et de phobies.

A

Vrai

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5
Q

Nommez des causes différentes aux changements de comportements en dehors de l’apprentissage. (5)

A
  • Condition physiologique ( fatigue)
  • Pathologie (douleur)
  • Alcool/drogue/médication
  • Maturation ( développement)
  • Pulsion, dev sexuel, hormones.
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6
Q

Vrai ou faux : Très peu de changements de comportements résultants d’un apprentissage se font de façon spontanée.

A

Vrai

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7
Q

Quelles sont les 3 distinctions de l’apprentissage ?

A
  • L’apprentissage engendre 3 sortes de changement
  • L’apprentissage n’est pas la seule cause du changement de cpm
  • L’apprentissage est spécifique, contrairement à la fatigue par exemple, qui affecte tout les comportements, l’apprentissage lui affecte des cpmts spécifiques.
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8
Q

Qu’entends-on par la spécificité du changement en apprentissage ?

A

Les comportements modifiés lors de l’apprentissage sont spécifiques, un seul cpmt ou gr de cpmt spécifique est modifié de façon durable.

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9
Q

Stimulus :

A

Événement susceptible d’influencer le cpmt. Tout événement, combinaison d’événement ou condition globale de l’environnement/milieu interne, observable et mesurable ( ou potentiellement mesurable ) qui affecte l’organisme.

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10
Q

Nommez deux types de stimulus :

A

Appetitf et aversif

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11
Q

Réponse :

A

Manifestation particulière d’un comportement.

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12
Q

Opérations d’appui :

A

Facteurs influencant le caractère appétitif ou aversif d’un stimulus.

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13
Q

Nommez 2 opérations d’appui:

A
  • Déprivation

- Satiété

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14
Q

Comportement: (2 types )

A

2 types :

  • Manifeste : Observé par une personne autre que celle qui émet le comportement.
  • Couvert(interne) : Percu uniquement par la personne qui émet le comportement, par exemples, les émotions non-imprimées sur le visage sont des cpmts couverts.
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15
Q

Vrai ou faux : certains comportement couverts peuvent devenir manifeste par exemple en étant perçu par des instruments ( IRM ) .

A

Vrai.

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16
Q

Contiguïté : (2 types )

A
  • Temporelle : Degré de proximité dans le temps qui caractérise deux événements donnés.
  • Spatiale : Degré de proximité dans l’espace qui caractérise deux événements donnés. ex= niveau de préoccupation donné a une sirène de pompier selon sa proximité.
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17
Q

Vrai ou faux : La contiguïté temporelle est plus efficace que la spatiale

A

Vrai.

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18
Q

Contingence :

A

Relation prédictive (ou fonctionnelle) entre deux événements; le déroulement du 1er prédit l’arrivée du 2e. Une contingence parfaite est 1 pour 1, sans jamais en manquer 1.

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19
Q

Habituation:

A

Forme la plus simple et commune d’un changement de comportement causé par un apprentissage, l’habituation est une diminution graduelle et relativement durable de l’intensité ou de la fréquence d’apparition d’une réponse ou d’un comportement par la suite de la présentation répétée d’une stimulation spécifique.

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20
Q

Spécificités de l’habituation ( 2 )

A
  • Peu de paramêtres impliqués

- Observé chez la plupart des espèces animales et invertébrées.

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21
Q

Vrai ou Faux : Les réflexes sont reliées à la survie et la protection.

A

vrai

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22
Q

Qu’est-ce qu’un réflexe de survie ?

A

La salivation est un réflexe de survie, généralement tout ce qui est relié à l’alimentation est un réflexe de survie.

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23
Q

Qu’est ce qu’un réflexe de protection ?

A

Le réflexe vomitif est un réflexe de protection, se piquer sur un rosier et retirer immédiatement sa main est un réflexe, on y penses pas, ça arrive.

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24
Q

Sensibilisation :

A

Augmentation momentanée d’une réponse à un stimulus répétitif. La réponse augmente au lieu de diminuer et ensuite elle diminue.

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25
Q

Quels sont les deux processus en jeu dans l’habituation ?

A
  • Sensibilisation

- Habituation

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26
Q

Vrai ou faux : Le stimulus doit être biologiquement significatif/inconditionnel et déclencher un réflexe/réponse inconditionnelle/réponse non-apprise

A

vrai

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27
Q

Qu’est ce que qu’une réponse d’orientation ?

A

Une réponse inconditionelle.

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28
Q

L’habituation permet… ?

A

de maximiser l’utilisation des ressources attentionnelles, s’habituer aux émotions fortes etc. Nous sommes hyper-stimulés dans notre environnement et il est important de pouvoir effectuer une sélection attentionnelle par le biais de l’habituation.

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29
Q

Vrai ou faux, les procédés internes seraient toujours précédés d’une période de sensibilisation.

A

Vrai.

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30
Q

Quelle propriété doit avoir un stimulus pour déclencher une réponse inconditionnelle ?

A

Il doit être suffisant ( fort ) et hyperactiver l’organisme.

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31
Q

Qu’est ce qui favorise la sensibilisation ?

A

Une préactivation de l’organisme

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32
Q

Qu’est ce que la généralisation, durant l’habituation ?

A

Déclin d’une réponse en présence d’un stimulus semblable au stimulus d’habituation.

33
Q

À quoi peut être due la diminution de la fréquence d’apparition d’une réponse en dehors d’un apprentissage par habituation ? (2)

A
  • Adaptation sensorielle: difficulté à voir le stimulus par ex.
  • Fatigue musculaire : Difficulté à produire la réponse.
34
Q

L’adaptation sensorielle et la fatigue sont spécifique à ?

A

la réponse

35
Q

L’habituation est spécifique à ?

A

au stimulus

36
Q

Récupération spontanée :

A

Réapparition spontanée de la réponse après une période de repos. La réponse n’est pas aussi prononcée que la première exposition au stimulus et l’habituation est plus rapide.

37
Q

Vrai ou faux : le temps de repos requis entre deux exposition à un stimulus pour voir apparaître une récupération spontanée n’est pas le même pour chaque stimulus,

A

Vrai

38
Q

Plus le stimulus est faible … ?

A

plus le déclin de la réponse inconditionnelle/habituation est rapide.

39
Q

Comment est utilisée l’intensité du stimulus dans le cadre de la désensibilisation systématique ?

A

L’intensité du stimulus est progressivement augmentée

40
Q

Fréquence du stimulus :

A

Fait référence à l’intervalle de temps entre chaque présentation du stimulus.

41
Q

Plus la fréquence d’apparition d’un stimulus est élevée, plus… ? ( habituation )

A

Plus l’habituation est rapide.

42
Q

En quoi une fréquence d’apparition du stimulus basse peut être utile lors d’une habituation ?

A

L’habituation qui est obtenue est plus durable.

43
Q

Déshabituation :

A

Un nouveau stimulus est présenté et l’apprentissage/habituation est écrasé par un nouveau.

44
Q

Quelle est la différence entre la dé-habituation et la récupération spontanée ?

A

Dans la récupération, il y à absence de contact avec le stimulus. Dans la dés-habituation, un nouveau stimulus est présenté et écrase l’ancienne l’ancienne habituation.

45
Q

Vrai ou faux : La dé-habituation permet de s’adapter aux changements.

A

vrai

46
Q

Que postulent les théories de l’habituation ?

A

L’existence de processus sous-jacents non-observables.

47
Q

Théorie du double stimulus :

A

La réponse finale à un stimulus est le résultat de deux processus qui se développent indépendamment : Sensibilisation et habituation.

48
Q

Vrai ou faux: L’habituation réduit l’association entre le stimulus inconditionnel (SI) et la réponse inconditionnelle (RI).

A

Vrai

49
Q

Théorie du processus antagoniste:

A

Décrit le patron standard des émotions qui sont déclenchées ou évoquées par des stimulis complexes, et la manière dont ce patron est altéré par la présentation répétée de ce stimulus.

50
Q

Que veut dire : La théorie du processus antagoniste est une théorie homéostasique ?

A

L’être humain tend au retour à l’équilibre. L’habituation se ferait donc aussi dans les réactions .motives, comme l’habituation des parachutistes à la peur du vide ou des hauteurs.

51
Q

Pourquoi l’homéostasie est-elle importante ?

A

On répond mieux au changement en état d’équilibre et ça permet une meilleure adaptation aux stimulis qui pourraient survenir.

52
Q

Vria ou faux : Le patron des émotions standard est celui qui décrit en fonction de stimulis intenses.

A

Vrai.

53
Q

Quels sont les mécanismes de la théorie des processus antagonistes ? (3)

A
  • Processus primaire A
  • Processus Antagoniste B
  • A-B=émotion observée.
54
Q

Dans la théorie des processus antagonistes, le processus B se fortifie à la suite des présentations répétées car… ? (3)

A
  • Il est activé plus tôt
  • Son intensité maximal est plus élevée
  • Il diminue moins rapidement.
55
Q

Conditionnement classique :

A

Établissement d’une association entre un stimulus biologiquement significatif (SI) et un stimulus neutre (SN) qui deviendra une stimulus conditionnel (SC) une fois associé.

56
Q

Vria ou faux : Il doit y avoir une certaine contiguïté temporelle et une contingence afin de créer un pairage efficace lors d’un conditionnement classique.

A

Vrai,

57
Q

SI :

A

Stimulus qui déclenche une réponse spécifique de façon régulière sans qu’il soit besoin de recourir a une opération préalable.

58
Q

Nommez 2 types de SI

A
  • Aversifs

- Appétitifs

59
Q

RI :

A

Réponse entraînée par le SI. Invariable et non-apprise.

60
Q

Décrivez le processus de conditionnement classique :

A

Lorsqu’un SN est présenté assez souvent avec un SI, il finira par déclencher la même réponse que le SI. On dira qu’il devient un SC et déclenche une réponse conditionnée (RC)

61
Q

Qualité des stimulis :

A

Les réponses conditionnelles sont plus fortes si le SC stimule plusieurs sens.

62
Q

Équipotentialité:

A

Certaines association de stimulis se font mieux que d’autres. Les combinaisons efficaces tolèrent une moins grande contiguïté.

63
Q

Vrai ou faux, souvent la RI et la RC sont semblables, mais d’autres fois elles sont totalement différentes.

A

Vrai, comme dans le cas de l’étude avec des gens diabétiques.

64
Q

Quelle association est faite lors du conditionnement classique ?

A

Une association entre deux stimulus.

65
Q

Extinction :

A

Si on présente le SC ( cloche ) sans le SI ( bouffe ) assez souvent , la RC ( salivation ) disparaîtra.

66
Q

Vrai ou faux : L’extinction est un nouvel apprentissage !

A

Vrai

67
Q

Pourquoi les stimulis deviennent ils associés dans le conditionnement classique ?

A

A cause de la relation temporelle : contiguité et de la relation de contingence.

68
Q

Il existe plusieurs arrangements temporels de SC et SI , nommez les. (5)

A
  • Conditionnement simultané
  • Conditionnement différé
  • Conditionnement rétro-actif
  • Conditionnement temporel
  • Conditionnement de trace.
69
Q

Nommez les 4 types de conditionnements différés.

réviser cette carte svp, pas certaine !

A
  • Aucun délais entre SN et SI, mais pas de chevauchement.
  • Aucun délais entre SN et SI, chevauchement.
  • Aucun délais entre SN et SI, mais SI + court et termine en même temps que SN
  • Aucun délais entre SN et SI, SN ++ long, SI ++ court et termines en même temps que SN.
70
Q

Vrai ou faux: dans le conditionnement différé, à mesure que l’intervalle SC-SI allonge, l’apprentissage décline, cependant la rapidité du déclin dépend de la RC.

A

Vrai

71
Q

Nommez les 2 types de conditionnement indirect

A
  • Conditionnement d’ordre supérieur

- Pré-conditionnement sensoriel.

72
Q

Conditionnement d’ordre supérieur :

A

Utilisation d’un renforçateur secondaire pour conditionner un SN à déclencher lui-même une RC sans présenter le SI.

73
Q

Pré-conditionnement sensoriel:

A

Association de deux SN ( appariement répété ) avant que l’un d’eux de soit conditionné. L’autre SN sera automatiquement conditionné sans action préalable et déclenchera aussi une RC.

74
Q

Interférence : Pré-exposition aux stimulis:

A

Si l’organisme est exposé à plusieurs reprises au SI ou au SC seul, l’acquisition subséquente d’une relation SC-SI sera ralentie.

75
Q

Vrai ou faux : Il est préférable, pour le conditionnement classique, d’utiliser un SN qui n’a jamais été exposé avant.

A

vrai

76
Q

Blocage :

A

Un stimulus en empêche un autre d’être conditionné à cause d’un apprentissage antérieur.

77
Q

Masquage :

A

Le SC intense masque le SC moins intense.

78
Q

Nommez les types de mesure du comportement/réponse (5)

A

-L’intensité : force ou ampleur. Ex : quantité de
salivation
- La durée : période de temps où apparaît le
comportement. Ex : augmenter la période
d’étude
- La vitesse : promptitude ou lenteur de
l’expression du comportement, rapidité de
progression
-La latence : période de temps requise pour que
le comportement se manifeste. Ex : durée entre
signal de départ et la mise en mouvement
-Le nombre d’erreur

Ps.Mt (7 decks)

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