Exam 2- théories apprentissage moteur 1 Flashcards
Qu’est-ce qu’un apprentissage moteur? Qu’est-ce qui le caractérise?
Acquisition ou modification de mvts ou d’habiletés motrices.
C’est une processus cognitif élaboré par le système nerveux, il provoque des changements durables du comportement moteur et résulte de la pratique et de l’expérience.
À quelle fréquence visons-nous un apprentissage moteur en physiothérapie?
La vaste majorité du temps
En quoi consiste l’apprentissage moteur en contexte de réadap?
En présence de déficits (moteurs, cognitifs, sensitifs), il s’agit de la ré-acquisition de mvts qui étaient préalablement appris.
Quel est le but des interventions d’apprentissage moteur en physio?
Le but est de réapprendre de nouvelles stratégies de mvts pour améliorer la vitesse et la précision de l’exécution de la tâche motrice.
De quoi dépend le processus d’apprentissage (la recherche de solution pour la réalisation d’une tâche)?
Dépend de l’interaction entre l’individu et son environnement.
Quels sont les 4 caractéristiques de l’apprentissage moteur?
- Processus par lequel on devient capable de réaliser des habiletés motrices
- Résulte directement de la pratique
- Ne peut être mesurée directement
- Produit un changement relativement permanent du comportement moteur
Comment peut-on mesurer l’apprentissage moteur?
Il ne peut être mesuré directement, mais indirectement à partir de l’observation d’un comportement moteur.
Quelle est la différence entre une performance et un apprentissage?
Perfo: Changement temporaire après une session de pratique (amélioration immédiate)
Apprentissage: Changement permanent après une période de rétention
Qu’est-ce que la neuroplasticité?
Changement fonctionnel ou morphologique des propriétés neuronales.
Modification de la force des connections internes, des patrons de représentation altérés ou une réorganisation des territoires neuronales.
Au niveau des synapses, quelle est la différence entre la performance et l’apprentissage?
Perfo: synapses plus efficaces
Apprentissage: changement des connections synaptiques
Quels sont les 3 types de mémoire?
Mémoire sensorielle immédiate: grande capacité
Mémoire à court terme (de travail): capacité de 7+/- 2
Mémoire à long terme: illimitée
Qu’est-ce qui fait que des éléments passent de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme?
Les infos des aires sensorielles passent dans l’hippocampe (c’est le centre de tri des infos, fait des liens entre les nouvelles infos et celles déjà mémorisée).
Le passage à répétition d’une info dans le circuit de l’hippocampe renforce les liens entre les infos jusqu’au stockage dans la mémoire à long terme.
De quoi dépend les processus de mémorisation?
- Attention/ concentration
- Importance accordée/ intérêt
- Charge affective
- Contexte
- Facilité d’association avec des éléments connus
Quels sont les 2 types de mémoire à long terme? Quelles sont les différences entre ces types de mémoire?
Mémoire déclarative (explicité) : Emmagasine des faits, quand?qui?quoi?où?, remémorisation consciente, oubli et formation plus facile, utilise mémoire de travail
Non-déclarative (implicite): Habiletés motrices, comment?, sans remémorisation consciente, formation après bcp de rep, mais plus dur à oublier.
Utilise-t-on l’apprentissage déclaratif en physio, avec comme objectif un apprentissage moteur? Qu’est-ce que cela permet?
Oui!
- Permet d’améliorer la sélection d’une stratégie motrice
- Utile pour apprentissage rapide
- Permet la pratique mentale
- Utile quand le patient de sait pas spontanément comment effectuer une tâche
- Utile dans l’apprentissage d’un sport
- Utile pour réadap de conditions qui affecte la mémoire non-déclarative
Quels sont les particularités d’une intervention utilisant la mémoire déclarative?
- La tâche doit être motivante, dans un environnement qui favorise l’attention et doit relier les nouvelles infos aux connaissances du patient
- Le transfert est possible de la mémoire déclarative à la mémoire non-déclarative avec bcp de pratique
- Limite de ce type d’apprentissage (pour automatiser et pouvoir faire des double-tâches, mémoire non-déclarative nécessaire)
Dans quel contexte clinique n’est-il pas conseillé d’utiliser la mémoire déclarative?
- Avec des patients ayant des troubles cognitifs ou de langage
- Quand le patient fait bien le mouvement spontanément
- En pédiatrie
Quelles parties du cortex sont impliquées lors de l’apprentissage déclaratif?
- Cortex cingulaire antérieur
- Cortex préfrontal
- Lobe temporal médial
- Tête du noyau caudé
- Hippocampe
Qu’est-ce que la potentialisation à long terme?
Il s’agit de l’augmentation de la libération de l’émetteur présynaptique.
Survient quand une afférence faible et excitatrice forte arrivent dans la même région des dendrites d’un neurone.
Quels sont les 3 types d’apprentissage implicite (non-déclaratif)?
- Associatif
- Non-associatif
- Procédural
Quel est l’implication de la mémoire implicite en physiothérapie, dans un but d’apprentissage moteur?
Ce type de mémoire dépend de nombreuses régions cérébrales, donc les infos sont plus difficiles à éliminer.
En cas de patient avec une atteinte cognitive qui implique la perte de mémoire explicite (ex: AVC, TCC Alzheimer, démence, etc), l’apprentissage implicite est possible.
Ça permet aussi de réduire l’utilisation de la mémoire de travail.
Quels sont les caractéristiques de la mémoire implicite?
- Sans processus conscient
- Le rappel se fait automatiquement
- Se développe avec la répétition
- Implication importante du cervelet lors de l’apprentissage moteur
- Certaines exigences d’une tâche ne peuvent être décrites
Qu’est-ce que l’apprentissage non-associatif?
Il s’agit d’un changement qui survient avec le temps en réponse à un seul type de stimulus. Les deux processus impliqués sont l’habituation et la sensibilisation.
À quoi fait référence le processus d’habituation?
Il s’agit du processus durant lequel on apprend à ignorer un stimulus. La réponse suite à l’exposition au stimulus en question diminue avec le temps et l’exposition.
Au niveau neuronale, une habituation à court terme correspond à un changement synaptique, alors qu’une habituation à long terme correspond à des changements morphologiques.
À quoi fait référence le processus de sensibilisation?
Un puissant stimulus sensoriel augment la réponse à tout autre stimulus.
Au niveau neuronale, le processus est similaire à celui de l’habituation. En plus, il y a changement au niveau ionique dans les synapses (prolongement des potentiels d’action = aug. libération des neurotransmetteurs). Ce processus implique aussi des changements au niveau génétique dans la synthèse de protéines.
Qu’est-ce que l’apprentissage associatif?
Il s’agit d’apprendre à prédire la relation entre 2 stimuli/ la relation entre un comportement et une conséquence.
Les deux types d’apprentissage associatif sont le conditionnement classique et le conditionnement opérant.
En quoi consiste le conditionnement classique?
Association de deux stimuli, dont l’un ne provoque normalement pas de réponse.
Ex: en physio, feedback verbal+ assistance physique = confiance
Après pratique: feedback verbal =confiance
En quoi consiste le conditionnement opérant?
Il s’agit de l’association d’un comportement à une conséquence. C’est basé sur l’essai-erreur et le comportement récompensé tend à être répété.
Comment se produit les changements au niveau neuronale lors de l’apprentissage par conditionnement classique ou opérant?
Le TIMING des deux stimuli est crucial:
- Arrivée 1er stimulus: permet l’entrée de Ca2+ dans terminaison axonale
- Arrivée 2 stimulus (max 0.5 sec après 1er): le Ca2+ déjà présent augment la transmission synaptique (+ de libération de neurotransmetteurs= facilitation synaptique)
Qu’est-ce que l’apprentissage procédural?
Il s’agit d’apprendre une tâche de façon automatique, soit sans porter attention à la tâche lors de sa pratique.
Quels sont les caractéristiques de l’apprentissage procédural?
- Automatismes sensorimoteurs si bien intégré que nous n’avons plus conscience d’effectuer la tâche
- Prend place grâce à la répétition
- S’exprime par l’amélioration de la performance de la tâche pratiquée
- Favorisée par la pratique de la tâche dans un contexte varié
Que se passe-t-il au niveau neuronale lors de l’apprentissage procédural?
Les fibres grimpantes détectent les erreurs de mvt, ce qui permet l’ajustement de la sortie motrice par la plasticité synaptique.
Quelles parties du cortex cérébral sont impliquées lors de l’apprentissage procédural?
-Cortex sensoriel, moteur et pariétal
- Ganglion de la base (noyau caudé)
- Cervelet
Pour qui devrions-nous favoriser l’apprentissage implicite?
- Pour certains patients ayant subi un AVC (info s’intègre au ralenti, utilise bcp de compensations, utilise stratégie consciente (nuit aux doubles tâches))
- Pédiatrie: Tout est transformé en jeu
- Chronicité: quand la tâche est pratiquée consciemment ils ont peur
Comment favoriser l’apprentissage implicite?
- Répétitions
- Double tâche
- Apprentissage par analogie
- Focus externe (dévier l’attention de la tâche)
Quelles sont les étapes lors du transfert des apprentissages implicite à explicite?
- Le temps de réaction (RT) s’améliore avec la pratique (apprentissage implicite): peu d’activité cérébrale.
- Le RT est inversement proportionnel à l’activité corticale des muscles associés à la tâche.
- Le sujet devient conscient que la séquence n’est pas aléatoire (apprentissage explicite = activité corticale + en + forte)
- En continuant de pratiquer, il a automatisation de la tâche (temps s’améliore encore, structures subcorticales activent, diminution activité corticale)
Quel est l’avantage d’utiliser la séquence réaction/ anticipation/ automatisation?
Il s’agit d’une bonne séquence pour l’acquisition d’une nouvelle habileté motrice.
Que ce passe-t-il au niveau corticale lorsqu’une habileté motrice est acquise?
Durant l’apprentissage, il y a renforcement des connexions entre le cortex sensoriel et moteur.
Une fois l’habileté acquise, d’autre connexions peuvent prendre en charge la production du mvt (ex: thalamo-corticale). Ainsi, l’info sensorielle n’est pas nécessaire pour effectuer la tâche.
Que veut-on dire par “l’automatisation” d’une tâche?
Il s’agit d’une tâche qui sera exécutée sans effort cognitif.
Elle est alors moins perturbée par la fatigue, la pression psychologique ou par une 2e tâche.
Qu’est-ce qui peut altérer l’automatisation de tâche?
Une lésion du SNC. Toute l’attention sera donc nécessaire pour exécuter la tâche.
Pourquoi voudrait-on conscientiser un automatisme?
Conscientiser un automatisme peut servir à corriger les “mauvais plis” lors de l’exécution d’une tâche.
Cela peut aussi servir pour aider des athlètes, par exemple, à perfectionner leur technique.
À quoi sert l’utilisation de l’apprentissage par mémoire explicite/ déclarative?
- Changer la stratégie motrice
- Perfectionner une habileté motrice acquise dans une situation nouvelle et complexe
- Grande capacité de mémoire de travail
À quoi sert l’utilisation de l’apprentissage par mémoire implicite/ non-déclarative?
- Affiner la mise en oeuvre réelle du mvt
- En présence d’une atteinte cognitive
- Difficulté du patient à estimer ses erreurs
