ETA2200 cours 4 = Les mutations de l'école 80's : La dérive marchande Flashcards
CONJONCTURE - social
SOCIÉTÉ CAPITALISTE EN CRISE DE MUTATION :
- Société urbanisée, professionnalisée et bureaucratisée
- Axée sur le redressement de la productivité
- Emphase sur le statut acquis par le travail
- Technologiquement avancée
- Société de classes
- Crise du travail:
- Lien moins direct entre le diplôme et l’insertion professionnelle
- Remise en question de l’économie de l’éducation: jusqu’où celle-ci est-elle un investissement, un instrument de mobilité sociale?
** - pour accéder emploi/profession, exige un diplôme
- dans une société riche de + en + complexe à gérer
- élèves difficultés d’adaptation et d’apprentissage sont + reconnus (avant=pas du tout) **
CONJONCTURE - politique
CRITIQUES DE L’ÉTAT-PROVIDENCE :
- Inefficacité (déception) des programmes publics
- Questionnement sur la légitimité des institutions politiques (par ex. l’aide sociale, l’école publique homogène),
- Problèmes de rationalité des politiques publiques,
- Effets pervers de l’État-providence
** - ÉTAT = promesses non-tenues (santé / transport / éducation)
- éducation = insatisfaits du décrochage en milieu scolaire chez les jeunes venant milieux dévafo
- « est-ce que l’État rempli vrm sa mission?? »
- « qui s’instruit s’enrichit » pas vm vrai, car taux de chômage élevé
- école privée = ++ populaire (réputée d’être efficace / - de décrochage scolaire) **
CONJONCTURE - économique
- récession écono
- chômage
- crise fiscale et déficit budgétaire
- surqualification
- ouverture des marchés multinationaux
** - Pas assez de ressources pour financer les services (éducation / santé…)
- Moins de taxes (les gens n’achètent pas, pas de ressources)
- Surqualification (diplôme + élevé) **
CONJONCTURE - conséquences idéologiques
RECUL des grands mouvements sociaux au profit de l’individualisme :
- Idéologie du «Moi» et recours aux solutions individuelles
- ## Émergence (expansion)des idéologies néolibérales et conservatrice
- Les syndicats et les mouvements de gauche perdent leur discours (- populaire)
- Donc, les discours des hommes d’affaires ont de la popularité !! (de droite)
- favoriser l’individu
- valorisation du privé
- favoriser la concurrence entre les établissements (améliorer leur rendements)
- pour y arriver (qu’il y ait + d’efficacité, il faut que les institutions fonctionnent à sa manière / selon les élèves qui sont à l’école)
- d’avoir une gestion locale adaptée
LES IDÉOLOGIES NÉOLIBÉRALE ET NÉOCONSERVATRICE
NÉO-LIBÉRALISME :
- Désengagement de l’État dans les services publics au profit des entreprises privées,
- Décentralisation des pouvoirs dans le secteur public,
- Déréglementation plus grande,
- Réduction des impôts
- Favorable à la privatisation des services sociaux.
- Il faut que l’État se désengage des services publics (ENLEVER L’ÉTAT PROVIDENCE)
- DÉCENTRALISATION des pouvoirs (financer, mais il faut les laisser gérer leurs affaires / leur donner le droit d’élaborer leurs projets / les mettre en concurrence pour qu’il y ait des améliorations)
- PRIVATISER les services sociaux
- favoriser la COMPÉTITION entre les élèves (ils prendront + d’initiative dans leur réussite)
- LIBRE-CHOIX des parents sur le choix de l’école de leurs enfants (parents = en CONCURRENCE) –» car ils seront + motivés dans la réussite de leurs enfants
** + d’accent sur la Concurrence que sur l’Équité
- Il faut que l’école soit productive des connaissances (+ d’importance sur les matières + économiquement rentables : MATH / SCIENCES NATURE… / LANGUES)
- Il faut investir / financer davantage les élèves qui réussissent dans ces matières rentables
Les 3 éléments DE LA THÈSE NÉOLIBÉRALE sur l’école
1) + de libre choix
2) + de concurrence
3) - d’État
FONDATIONS DU NÉOLIBÉRALISME (4 pts)
1) Liberté individuelle
2) Initiative / Créativité / Motivation / Responsabilité
3) Concurrence
4) Productivité / Efficacité
** + il y a des projets/créativité/motivation, + il y a de concurrence, + il y a de la productivité **
LE NÉOCONSERVATISME (aspects principaux)
- Idéologie capitaliste néolibérale avec une vision plus CONSERVATRISTE, plus ÉLITISTE
- Conception hiérarchique de la société
- Maintien de l’ordre social:
- autorité (en milieu scolaire)
- renforcer nos traditions québécoises (religion, langue)
- Importance accrue des familles et de la communauté (dans les services sociaux)
- il faut retourner aux enseignements des matières de base (math/sciences/langues/histoire)
- valoriser/récompenser les meilleurs élèves
- renforcer familles patriarcales (père = chef / parents=autorité)
- en milieu scolaire = ++ autorité (avec expansion des droits de l’enfant en milieu scolaire = risque, pas bien)
- il faut rehausser les exigences de réussite
IDÉOLOGIE NÉO-LIBÉRALE VS NÉO-CONSERVATRICE : conceptions du rôle des institutions scolaires
LES NÉO-LIBÉRAUX :
- Parents ont le droit de choisir l’école (pour mener à leur réussite)
- État aide financièrement $,
- Compétition,
- Favorise les «meilleurs»,
- Excellence, la distinction,
- Idéologie de la douane
LES NÉO-CONSERVATEURS :
- Idem néo-libéraux:
- Vision ++ ÉLITISTE ,
- Augmentation des exigences scolaires,
- Encadrement AUTORITAIRE
- Retourner aux ENSEIGNEMENTS DE BASE,
- Plus grande mobilisation des enseignants
- Systèmes de RÉCOMPENSES
- Une école D’ORDRE.
LES EFFETS SUR L’ÉCOLE: SÉLECTIVITÉ ACCRUE ET SEGMENTATION DU SYSTÈME SCOLAIRE (conséquences sur le système scolaire)
Sélectivité accrue et segmentation/stratification du champ de l’éducation
- Recherche de l’excellence en éducation
- Autonomie accrue des écoles (projets de réussite / d’excellence)
- Demande accrue des performances institutionnelles
- Intégration des EHDAA dans les classes régulières
- Multiplication des programmes spéciaux pour les doués
- ## Segmentation des programmes au postsecondaire** - sélectionner les meilleurs élèves qui vont diriger la société
- si une société n’est pas compétitive, elle ne survit pas (c’est vrai sur le plan écono/scolaire..), mais il faut doser
- conséquence = sélectivité forte (écoles privées / publiques)
- élèves HDAA dans classe régulières : inclure les élèves / meilleure formation / socialisation / vraie raison = pq ça coûte – cher (POUR MIEUX FINANCER ÉLÈVES DOUÉS)
- IL FAUT DONNER LA CHANCE À TOUS LES ÉLÈVES DE FAIRE ÉCLORE LEURS TALENTS **
LES EFFETS SUR L’ÉCOLE: SÉLECTIVITÉ ACCRUE ET SEGMENTATION DU SYSTÈME SCOLAIRE (conséquences sur le système scolaire –» ÉCOLES PRIVÉE / PUBLIQUES)
- Expansion du secteur privé
- Sélection dans le public
- Stratification des programmes
- Hiérarchisation des institutions
Objectifs des programmes enrichis :
- de retenir les meilleurs élèves dans les écoles publics (car ils se rendent compte que les écoles publiques perdent leurs meilleurs élèves car ils vont au privé)
ÉMERGENCE D’UNE LOGIQUE MARCHANDE (Logique de compétition entre les écoles privées et publiques)
Logique de compétition entre les écoles publiques et privées :
- Programmes spéciaux pour attirer les «meilleurs» élèves
- Accroissement de la stratification scolaire interne :
écoles à vocation particulière, voies enrichies, cours internationaux, programmes de douance,
Diminution de l’aide financière pour les ÉHDAA,
Hiérarchisation des universités,
Nouvelle hiérarchie des domaines de connaissances en faveur de l’administration et des sciences appliquées.
INÉGALITÉS SCOLAIRES : MOBILITÉ ET REPRODUCTION SOCIALE (Nouvelles ségrégations)
- Diminution des budgets aux programmes
* pour enfants HDAA et enfants défavo (maternelle 4 ans)
* pour enfants d’immigrants en classe d’accueil - Apparition progressive des programmes spéciaux pour doués, sur mesure
- Création d’un double réseau dans les universités
EFFETS SUR L’ÉCOLE : THÈME DE QUALITÉ DE L’ÉDUCATION (effets sur la profession enseignante)
- Recherche identité professionnelle
- Baisse conditions travail
- L’action collective n’est plus à l’honneur
- Pointés du doigt pour les ratés du système
- Accent sur l’excellence et le contrôle de l’enseignement
- Montée de la logique de PERFORMANCE DES ÉCOLES et de REDDITION DES COMPTES.
L’INDIVIDUALISME MÉTHODOLOGIQUE (Principes fondamentaux)
Tout phénomène social
: seul point de départ le :
- COMPORTEMENT
- CHOIX
- MOTIVATIONS face aux contraintes de leur situation
- L’individu est doté d’un pouvoir de RATIONALITÉ.
- Société = agrégat d’individus dans le temps et l’espace
- ## Société = résultats d’une RECOMPOSITION CONTINUE DE L’ORDRE SOCIAL.
- Place des individus = prédéterminés par la société (les individus ne choisissent pas leur classe)
- Société = pas une entité cohérente, elle est divisée en classes sociales
- Elle se recompose de génération en génération selon la dynamique existant dans les sociétés
- La majorité des étudiants en médecine proviennent de milieux + nantis (il y a des exceptions, mais minorité)
