Enfant d'âge scolaire

Question 1

Début et fin

Answer 1

entre 5-6 ans et l’arrivée de la puberté

Question 2

Prérequis scolaire / habiletés qui doivent être développées pour l’entrée à l’école (7) :

Answer 2

• Implication de plusieurs fonction en simultané : nommer une couleur : mémoire, cognition, langage, vision…
• Maturité émotionnelle : régulation de ses émotions, parler de ses sentiments
• Langage
• Autonomie dans les AVQ : aller à la toilette seul, s’habiller pour aller dehors seul
• Suivre les règles et les consignes
• Habiletés grapho-motrices : tracer des formes géométriques
• Attention et mémoire

Question 3

Nurture vs Nature ?

Answer 3

Le côté nurture/environnement devient beaucoup plus important que ce qui est nature/inné
Le temps passé avec la famille diminue dans cette période = ouverture de l’enfant sur de nouveaux horizons

Question 4

Structures anatomiques (3 changements):

Answer 4

1. Ralentissement du rythme de la croissance comparé à avant
   Préscolaire : croissance TRONC
   Scolaire : MEMBRES
2. Centre de gravité descend
3. Développement de la musculature : le gras de bébé disparait graduellement

Question 5

Changements nerveux et système nerveux (4)

Answer 5

1. Augmentation activité hémisphère DROIT
2. Croissance lobes FRONTAUX
3. Spécialisation hémisphérique / latéralisation du cerveau
4. Myélinisation du corps calleux

Question 6

Système moteur (3)

Answer 6

1. Raffinement et précision des habiletés motrices :
   Meilleures réactions posturales, calibrement des mouvements, force de préhension, dextérité…
2. Capacité physiques et sports prennent une place importante sur les plans de la santé et du social (risque de blessure plus important à l’âge scolaire)
3. Planification motrice séquentielle anticipée

Question 7

Planification motrice séquentielle anticipée :

Answer 7

Synchronisation du mouvement en réponse à une cible en mouvement : attraper un ballon
Raffinement avec le développement des habiletés perceptivo-spatiales et temporelles
SI PRATIQUÉE : bien développée à 12 ans

Question 8

Dextérité fine (3)

Answer 8

1. Dextérité digitale / manuelle : mouvements coordonnés et précis avec les doigts d’une ou deux mains
   Notion de vitesse
2. Augmentation de la complexité des tâche bi-manuelle : asymétrique : en lien avec la spécialisation hémisphérique et croissance du corps calleux
3. Dominance manuelle

Question 9

Dominance manuelle

Answer 9

=Une main a plus d’influence ou de contrôle dans l’exécution de tâche tel que l’écriture, le découpage, l’ouverture d’un couvercle…
Dominance établie à ce stade en lien avec la spécialisation hémisphérique
Nécessite : contrôle postural, dégagement des membres supérieurs, coordination visuelle

Question 10

Habiletés graphomotrices :

Answer 10

Pas seulement le geste moteur de faire un A mais qu’est que le A signifie et à quel moment je l’utilise
Raffinement ++ période scolaire
Inclut plusieurs type de préhension

Question 11

Fonctions mentales (3)

Answer 11

1. Abstraction et calculs mentaux
2. ATTENTION: être capable de porter son attention sur ce qui est pertinent, ne pas laisser distraire par ce qui ne l’est pas, demeure plus dure pour les enfants que les adolescents
3. MÉMOIRE

Question 12

Mémoire sensorielle / mémoire perceptive sensorielle

Answer 12

TRÈS courte : millisecondes

Question 13

Mémoire de travail / active

Answer 13

Plusieurs secondes
Agir sur une information pour l’utiliser en cours de tâche : lire une phrase travaille la mémoire de travail pour se souvenir des lettre qui constitue un mot

Question 14

Mémoire cour terme

Answer 14

pas conscient

Question 15

Méta mémoire

Answer 15

se connaitre et savoir si l’on a une bonne mémoire, stratégies intentionnelles pour s’aider

Question 16

Fonctions émotionnelles (5)

Answer 16

1. Reconnaître et discuter de ses sentiments
2. Se voir différemment
3. Cacher ou montrer ses émotions de manière appropriée
4. Se comparent avec les autres
5. Ressentent du stress : école (plan académique et social)

Question 17

Concept de soi

Answer 17

Idées, sentiments de leur propre identité, leurs capacités, forces et faiblesses. Résultat de notre propre perception de nous-même et de notre perception de la vision que les autres ont de nous-même
Étroitement lié aux expériences scolaires

Question 18

Sytème sensoriel

Answer 18

Filtration informations sensorielles pertinentes
Permet de demeurer attentif
Raffinement mécanismes visuels et auditifs : test d’acuité visuel et traitement de l’information amélioré (ex. : association son et sa source)

Question 19

Fonctions perceptuelles

Answer 19

=Reconnaissance et d’interprétation des stimuli sensoriels
Collabore avec les fonctions de la mémoire et du langage
Supportent ensemble le développement de la lecture, écriture et autres activités de vie quotidienne

Question 20

Perception kinesthésique

Answer 20

Interprétation des informations, position des différentes parties du corps les une p/r aux autres, position corps dans l’espace, mouvements du corps
Inclus la stéréo gnosie, la proprioception et la kinesthésie

Question 21

Stéréognosie :

Answer 21

reconnaissance objet par manipulation

Question 22

Proprioception :

Answer 22

position des membres et corps dans l’espace

Question 23

Kinesthésie :

Answer 23

mouvements, amplitude et étendue

Question 24

Fonctions cognitives de niveau supérieur (5)

Answer 24

Développement lié avec la croissance lobes frontaux

1. Diminution temps de traitement de l’information + Augmentation quantité d’information traitée
2. Amélioration capacité à cibler l’information PERTINENTE
3. Conscience du passage du temps : compréhension de + en + du passage du temps : ai-je le temps de déjeuner avant l’arrivée de mon autobus
4. Orientation spatiale / carte cognitive
5. schéma corporel

Question 25

Activité et participation

Answer 25

Variété d’occupations quotidiennes | Nombreux intérêt mais peu de contrôle sur la structure de leur horaire

Question 26

Temps accordé aux occupations :

Answer 26

o 55% AVQ (activité de vie quotidienne) o 15% École o 30% Activités autres

Question 27

Communication et interactions sociales (3)

Answer 27

1. Engagent la conversation et maintiennent les conversation à l’aide de icebreakers 2. Appliquent plusieurs règles en matière de communication : manière de s’adresser à une personne âgée vs enfant 3. Double sens, jouer avec les mots, blagues

Question 28

Relations interpersonnelles

Answer 28

Ségrégation sexuelle au niveau des amitié Amitié : passe de compagnon de jeu à une relation de confiance Popularité

Question 29

Référenciation sociale

Answer 29

Perception du regard des autres : influence concept de soi et du comportement adapté au contexte

Question 30

Jeux et loisirs

Answer 30

Appréciation des loisirs Division des activités selon le genre Démonstration par le jeu de leur compréhension croissante du monde et de la culture qui les entourent

Question 31

Contexte social

Answer 31

Famille : source de soutien et d’influence | Interactions avec adultes autres que parents (professeur)

Question 32

Corrélation entre pauvreté et un risque élevé de ...

Answer 32

oProblèmes physiques, cognitifs, sociaux, émotionnels et comportementaux o(encore + élevé) criminalité, problèmes de santé à l’âge adulte

Question 33

Contexte scolaire (3)

Answer 33

1. Développement habiletés autres que académiques : socialisation, émotionnel, etc… 2. Augmentation indépendance 3. Expériences : oAuprès d’adultes autres que famille oAuprès de personnes de d’autres millieux (culturel, social, économique)

Question 34

Spécialisation hémisphérique / latéralisation du cerveau :

Answer 34

: les deux hémisphères commencent à se spécialiser, peuvent travailler de façon indépendante tout en se communiquant des informations

Question 35

Myélinisation importante du corps calleux :

Answer 35

matière blanche qui relie les deux hémisphères et permet le transfert d’informations

Question 36

Enfant âge scolaire commence à se voir différemment : avant VS après

Answer 36

AVANT : attributs physiques (j’ai les cheveux brun) | APRÈS : traits psychologiques (je suis timide, je suis bon en maths…)

Question 37

VRAI OU FAUX : , les enfants qui présentent un dominance manuelle forte et inchangeable démontre une plus grande maturité du SNC

Answer 37

VRAI

Question 38

Divisions mémoire de travail (4)

Answer 38

A. Boucle phonologique B. Calepin visuo-spatial C. Buffer épisodique D. Administration central

Question 39

Boucle phonologique :

Answer 39

Infos entendues ou lues

Question 40

Calepin visuo-spatial :

Answer 40

Infos formes, perception spatiale, images

Question 41

Buffer épisodique

Answer 41

Association des informations pour en faire un tout cohérent Zone de stockage temporaire Communique avec la mémoire à long terme

Question 42

Administration central :

Answer 42

Coordonne l'activité de la boucle phonologique et du calepin visu-spatial Permet la réalisation de 2 tâches en même temps

Question 43

Stress positif

Answer 43

courte période de temps | donne du challenge à l'enfant

Question 44

Stress tolérable

Answer 44

courte période de temps plus dure à assimiler que le stress positif peut demander l’aide d’un adulte, sans support, le stress peut passer de tolérable à toxique : mort d’un parent, accident de voiture

Question 45

Stress toxique

Answer 45

longue période de temps | peut avoir des impact négatif sur le développement de l’enfant : child abuse, maltraitance, négligence chronique

Question 46

Perception visuelle (4)

Answer 46

oConstance de grandeur oPerception figure-fond oPerception de profondeur oPerception du mouvement

Question 47

Orientation spatiale

Answer 47

o Position de son propre corps | o Profondeur et distance = important pour le mouvement et l’orientation dans l’environnement

Question 48

Schéma corporel

Answer 48

o Forme spécialisée de l’orientation spatiale | o Est-ce que je rentre dans cette boite?

Question 49

Near sense vs far sens

Answer 49

Near : touché | Far : vision ouie

Question 50

Influence de quel facteur dans la dominance manuelle ?

Answer 50

facteur génétique ++ | facteur culturel et environnementaux

Question 51

évolution habiletés graphomotrices

Answer 51

Passe de dessin à l’écriture | Passe de l’imitation à la copie à la mémoire

Question 52

Amélioration ++ de la mémoire de travail après quel âge ?

Answer 52

7 ans

Question 53

Jeux

Answer 53

surtout jeux de règles, jeu libre, jeu virtuel