Dyslexie et dysorthographie Flashcards
Quelle est la cause exacte de la dyslexie-dysorthographie ?
La cause exacte demeure inconnue
Comment pourrait-on définir la dl-do?
DL: difficultés à identifier les mots écrits (fluidement et précisément)
DO: difficultés à écrire des mots (spelling)
- Difficultés persistantes
- Pas causées par une autre condition
- QI est ok
- Écart à la norme
- Impacts fonctionnels
Est-ce que la do est inséparable de la dl?
Ils sont quasiment inséparables
dl sévère est en général toujours associée à une do
La do isolée est possible si l’efficience intellectuelle et langagière de l’enfant lui a permis de compenser ses difficultés en lecture
Qu’est-ce que la dysgraphie?
Difficultés dans la calligraphie, la planification motrice.
L’utilisation d’un ordinateur vient compenser, alors que ce n’est pas le cas pour la dysorthographie
Quels sont les critères diagnostiques du trouble d’apprentissage spécifique à la lecture?
Inclusion: Difficultés marquée dans identification de mots écrits, orthographe et découlant la plupart du temps d’un déficit de traitement phonologique
Exclusion: Pas causé par DI, environnement, trouble psycho/psychiatrique, désordre neuro
Écart:
-Épreuve d’exactitude ou de compréhension de lecture: -2 ÉT
-Test d’orthographe: -2 ÉT
- Décalage significatif d’au moins 18 mois entre âge chrono et son niveau
RÀI: Troubles persistent même après intervention soutenue d’au moins 6 mois
Qu’est-ce que le trouble d’apprentissage à base langagière (TABL)?
Trouble dont l’un ou plusieurs processus déficitaires impliquent la compréhension ou l’utilisation du langage oral
Trouble de langage qui a un impact en modalité écrite
Nommer les 6 théories explicatives de la dl-do
Dysfonctionnement cérébral
Déficits visuels
Déficits langagiers
Déficits auditifs
Déficits cérébelleux
Facteurs environnementaux
Quelles sont les hypothèses dans la théorie explicative : dysfonctionnement cérébral (6)
Réduction du volume du cortex dans l’aire frontale inférieure & l’aire pariéto-temporale
Activité neuronale plus faible dans les zones impliquées dans la lecture
Plus faible connectivité dans la matière blanche
Symétrie du planum temporale entre les 2 hémisphères (pas de spécialisation du langage)
Réduction du flux sanguin au niveau de l’aire de Wernicke
Génétique
Quelles sont les hypothèses dans la théorie explicative : déficits visuels (4)
Déficit perceptuel visuel et déficit de la mémoire visuelle
Trouble de l’empan visuo-attentionnel (réduction de la fenêtre visuo-attentionnelle)
Déficit du système visuel magnocellulaire (saccades)
Déficit de la perception du mouvement visuel
Quelles sont les hypothèses dans la théorie explicative : déficits langagiers (3)
Déficit phonologique: Faible conscience phono, faible mémoire verbale à court terme, accès inefficace au lexique phonologique
Déficit d’accès lexical
Double déficit
Quelles sont les hypothèses dans la théorie explicative : déficits auditifs (1)
Déficit de perception temporelle
Quelles sont les hypothèses dans la théorie explicative : déficit cérebelleux (1)
Théorie cérébelleuse: dysfonction du cervelet, responsable de la coordination motrice impliquée dans le contrôle des mouvements oculaires et dans l’attention visuelle
Quelles sont les hypothèses dans la théorie explicative : facteurs environnementaux (2)
Régularité orthographique de la langue
Milieu socioculturel (dépistage, traitement)
Quelles sont les 3 types de dl-do développementales et la voie touchée ?
Phonologique: voie d’assemblage
De surface: voie d’adressage
Mixte: les 2
Quelles seront les difficultés pour une dl-do phonologique ?
CGP, CPG
Lire/écrire des non-mots
Meilleure L/É pour les mots connus
Pas de différence entre L/É de mots réguliers ou irréguliers
Orthographe d’usage/lexicale respectée
Orthographe grammaticale réduite
Quels seront les types d’erreurs pour une dl-do de surface?
Lexicalisation
Substitution de graphèmes proches
Erreurs d’ordonnancement ou inversion de phonèmes/graphèmes
Substitutions lexicales ou sémantiques
Omissions et ajouts de phonèmes/graphèmes
Difficultés avec graphes contextuelles
Quelles seront les difficultés pour une dl-do de surface?
Lire/écrire des mots irréguliers et les mots longs
Ralentissement lors de L/É de mots réguliers vs non-mots
Construire et récupérer les représentations orthographiques
Quels seront les types d’erreurs pour une dl-do phonologique ?
Régularisation
Segmentation
Confusion d’homophones
Orthographes lexicale et grammaticale très touchées
Quelles seront les difficultés pour une dl-do mixte?
Difficultés à Lire les mots réguliers, irréguliers et les non-mots
Qu’est-ce que l’hyperlexie?
Capacités étonnantes et précoces à lire les mots, grand intérêt pour tout ce qui est écrit
Atteinte du système sémantique
Souvent associée à l’autisme ou autres troubles du développement
Quels troubles sont des marqueurs de la dl-do
Troubles : langage oral, conscience phonologique, MCT et MLT, dénomination
Quels sont les marqueurs de la dl-do en conscience phonologique?
Ne comprend pas / ne s’amuse pas avec les rimes
Ne reconnaît pas facilement que les mots peuvent commencer par le même son
Difficultés à compter les syllabes
Problèmes à frapper le rythme des chansons
Problèmes dans l’apprentissage des CGP
Quels sont les marqueurs de la dl-do en accès lexical?
Difficultés à retrouver un mot, se rappeler des noms
Parole hésitante, remplie de pauses et d’ajouts
Utilise fréquemment des mots manquant de spécificité
Difficultés à se rappeler/retrouver des séquences verbales
Quels sont les marqueurs de la dl-do en mémoire verbale ?
Se rappelle difficilement des explications et consignes
Problèmes à apprendre le nom des personnes ou des lieux
Difficultés à se rappeler des paroles / mots de chansons
Difficultés à apprendre une langue seconde
Quels sont les marqueurs de la dl-do en perception/production de la parole?
Problèmes avec mots ayant une structure phono complexe
Perçoit mal les sons dans les mots et les prononce mal
Confond les mots phonologiquement similaires
Difficultés avec les phrases difficiles à prononcer
Quels sont les marqueurs de la dl-do en compréhension?
Répond à une partie des éléments d’une consigne/explication
Besoin de plusieurs répétitions
Dépend trop du contexte
Difficultés à comprendre les Q
Ne comprend pas les histoires de son niveau d’âge
Difficultés à faire des inférences, conclusion
Mauvaise compréhension de termes désignant les relations spatiales
Quels sont les marqueurs de la dl-do en langage expressif?
Phrases courtes
Erreurs grammaticales
Vocabulaire peu varié
Difficultés à donner des directives ou des explications
Rapporte des histoires/événements de façon désorganisée ou incomplète
Peu détails spécifiques
Difficultés avec règles de communication
