Compétences de base en lecture

Question 1

Qu’est-ce que le traitement visuel?

Answer 1

Le processus permettant au lecteur de traiter l’écrit grâce à des mouvements oculaires (fixations, saccades) + déplacements attentionnels

Question 2

Vrai ou faux: l’automaticité du traitement des saccades visuelles en lecture est un indice de la capacité de l’enfant à identifier efficacement les mots en lecture

Answer 2

Vrai

Question 3

Quelles variables influencent les mouvements oculaires en lecture?

Answer 3

Le niveau de lecture de la personne
Les variables linguistiques (fréquence des mots, mots lexicaux < mots fonctions, complexité syntaxique)

Question 4

Qu’est-ce que l’identification de mots?

Answer 4

Processus de récupération lexicale impliquant la reconnaissance visuelle d’un agencement ordonné de lettres formant un mot

Question 5

L’identification de mots repose sur quelles habiletés?

Answer 5

Conscience phonologique
Conscience alphabétique
Conscience syntaxique

Question 6

À quelle procédure renvoie le décodage?

Answer 6

Assemblage

Question 7

À quelle procédure renvoie l’identification de mots ?

Answer 7

Adressage

Question 8

L’hypothèse d’interaction constante entre les voies d’assemblage et d’adressage dans l’acquisition et l’identification de mots se nome ?

Answer 8

Self-teaching (autodidaxie)

Question 9

Quelles sont les 3 composantes de la lecture?

Answer 9

Traitement visuel
Identification des mots
Compréhension en lecture

Question 10

Quels sont les meilleurs prédicteurs des habiletés d’identification de mots ?

Answer 10

Conscience phonologique
CGP
Habiletés phono reliées (accès lexical + MdT phono)

Question 11

Qu’est-ce que la médiation phonologique?

Answer 11

Le processus d’utiliser nos connaissances des sons de la langue pour reconnaître et comprendre des nouveaux mots.

Question 12

Qu’est-ce que le principe alphabétique ?

Answer 12

La compréhension que chaque lettre de l’alphabet représente un son ou une série de sons spécifiques dans la langue parlée

Question 13

Quelles associations il faut être capable de faire pour avoir une bonne CGP?

Answer 13

Apprendre le nom des lettres
Reconnaitre les lettres (que ce sont des lettres)
Association de la lettre -> nom (identification)
Association lettre -> son

Question 14

Quelle sera la progression pédagogique pour l’apprentissage des CGP/CPG?

Answer 14

1. Apprendre les correspondances les plus FRÉQUENTES et les plus CONSISTANTES (ex. voyelles, fricatives)
2. Apprendre des CGP consistantes moins fréquentes (ex. semi-voyelle oi (loi), h muet)
3. Apprendre les particularités orthographiques du français (graphies contextuelles, allographes, consonnes doubles, lettres muettes, irrégularités)

Question 15

Qu’est-ce qu’une graphie contextuelle?

Answer 15

Graphème qui se lit ou s’écrit différemment en fonction du contexte (g dur, g doux, s intervocalique)

Question 16

Vrai ou faux: en français, la plupart des mots peuvent être décodés du premier coup par assemblage

Answer 16

Faux, la majorité des mots doivent être décodés à plusieurs reprises par assemblage avant être reconnus par après par adressage (autodidaxie)

Question 17

Qu’est-ce que le décodage implique?

Answer 17

Identifier le son de chaque lettre (conscience phono, principe alphabétique, CGP)
Garder en mémoire chacun des sons (MCT phono)
Assembler les sons pour former le mot (MdT)

Question 18

Quelles sont les 4 façons de lire un mot?

Answer 18

Décodage

Analogie: reconnaitre que l’orthographe du mot ressemble à un mot familier (accès lexical, conscience morpho, conscience phono, principe alphabétique, CGP)

Prédiction: première lettre du mot (conscience phono, principe alphabétique, CGP) + contexte de la phrase (conscience syntaxique, conscience sémantique)

Mémorisation visuelle:

Question 19

Nommer des indices de difficultés d’identification des mots

Answer 19

Limitation dans la vitesse
Sensibilité à l’augmentation des demandes (ex. complexité, longueur, fréquence, contraintes de temps)

Car: pas d’automatisation -> - vitesse et - fluidité -> + de ressources cognitives -> - de ressource pour accéder au sens du texte -> compréhension difficile

Question 20

Quelles sont les 2 méthodes d’apprentissage de la lecture ?

Answer 20

Globale : mots étiquettes, pas d’auto-apprentissage, il faut un parent/adulte

Analytique: son par son (favorise la médiation phonologique)

Question 21

Quelles sont les 4 étapes de développement de la lecture?

Answer 21

Pré-alphabétique: Présco, deviner les mots par contexte

Alphabet partiel: Maternelle-1ère, deviner les mots par contexte + quelques lettres. Connaissance du nom des lettres

Alphabet complet: 1ère année, Lecture par décodage, début du stockage dans le lexique. Début de la lecture par analogie

Consolidation de l’alphabet: 2ème année +, Décodage, analogie, conscience morpho

Question 22

Pourquoi les enfants dyslexiques prennent + de temps pour passer de la phase pré-alphabétique à la phase alphabet partiel ?

Answer 22

Problème dans l’acquisition du principe alphabétique car
-Déficit conscience phono
-Déficit connaissance des lettres

Question 23

Quelles sont les types d’erreurs en lecture : voie d’adressage?

Answer 23

Régularisation
Erreur formelle
Erreur sémantique
Erreur morpho

Question 24

Quelles sont les types d’erreurs en lecture : voie d’adressage?

Answer 24

Substitution (vocalique, consonantique)
Omission
Ajout
Déplacement
Mauvaise segmentation syllabique

Question 25

Si la lecture est faite par assemblage plutôt que par adressage, on aura:

Answer 25

Régularisations