D.K. 1:

Question 1

Definition: Entwicklungspsychologie: Aufgaben

Answer 1

Beschreiben, Erklären Einschätzen, Prognostizieren, Fördern

Question 2

Merkmale:

Answer 2

Interindividuelle Merkmale: Unterschiede zwischen mehreren Personen

Intraindividuelle Merkmale: Unterschiede im Verhalten und Erleben einer Person über die Zeit

Stabilität: gegen innere und äußere Einflüsse, Beständigkeit des Verhaltens, Unveränderlichkeit von Merkmalsausprägungen

Lernen: relativ permanente Veränderung des Verhaltens als Folge von vorausgehender Erfahrung

• -> Lernprozesse sind selten direkt beobachtbar
• -> Erschlossen aus dauerhaften Veränderungen
• -> Kontinuierlicher Entwicklungsbegriff

Question 3

Anlage-Umwelt-Interaktion:

Umweltfaktoren

Answer 3

1. Exogene Faktoren
2. Familie und Familienleben
3. Sozioökonomischen Status
4. Nachbarn und Schule
5. Kulturelle Werte und Bräuche

Question 4

Exogene Faktoren:

Answer 4

• Sozia-kulturell
• Außengesteuert
• Kann Entwicklungsrisiken bergen
• Große Rolle zu Beginn der Entwicklung

Question 5

Familie und Familienleben:

Answer 5

• Lebenslange Bindung
• Modell für weitere Beziehungen
• Lernprozesse
• Vorhersage: körperliche und seelische Gesundheit

Question 6

Sozioökonomischer Status:

Answer 6

• Gesellschaftliche Einordnung
• Sozialer Status definiert durch ökonomisches Wohlbefinden
• Akademiker: später und weniger Kinder
• Unterschiede: Werte und Erwartungen

Question 7

Nachbarn und Schule:

Answer 7

• Beziehung Familie/ Lebensumfeld wichtig
• Arme Verhältnisse: Gemeinschaftsleben gestört
• Starke Bindungen fördern Anpassung

Question 8

Kulturelle Werte und Bräuche:

Answer 8

Kollektivismus: Verfolgung von Gruppenzielen

Individualismus: Persönliche Bedürfnisse

Question 9

Anlage:

Answer 9

Erblichkeitsversuche bei Menschen:

• Individuelle Unterschiede bei Intelligenz und Persönlichkeit
• Verwandtenstudien
• Vergleich von Zwillingen
• Eineiig stets ähnlicher
• Temperament und Persönlichkeit
• Prädisposition für Erkrankungen wie Schizophrenie

Question 10

Verfahren und Methoden der Entwicklungspsychologie: Intelligenztest

Answer 10

1. HAWIK-IV & WISC-V
2. WAIS-IV
3. Ravens Matritzentest
4. MWT-B

Question 11

HAWIK-IV

Answer 11

• Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder bzw. Wechsler Intelligence
  Scale for Children
• Für Kinder von 6-16 Jahren
• Ursprüngliche Definition von Intelligenz nach David Wechsler:
  o Intelligenz ist die zusammengesetzte oder globale Fähigkeit des Individuums, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denken und sich mit seiner Umgebung wirkungsvoll auseinanderzusetzen
• 5 Kennwerte für Intelligenz in 15 Untertests
  o Sprachverständnis, Logisches Denken,
  Verarbeitungsgeschwindigkeit, Leistung d. Arbeitsgedächtnisses, Gesamt-IQ

Question 12

WAIS-IV

Answer 12

• Wechsler Adult Intelligence Scale
• Skalen: Sprachverständnis, Wahrnehmungsgebundenes logisches
  Denken, Arbeitsgedächtnis, Verarbeitungsgeschwindigkeit
• Arithmetisches Mittel des IQ: 100, SD: 15, Hochbegabung: >130

Question 13

Ravens Matrizentest

Answer 13

• Entwickelt von John C. Raven (1936)
• Sprachfreier Multiple Choice-Intelligenztest
• Messung von
  o Deduktiven Fähigkeiten: strukturiertes Denken, Sinnstiftung für komplexe Sachverhalte
  o Reproduktive Fähigkeiten: Speichern und Anwenden von Informationen

Question 14

MWT-B

Answer 14

• Für Erwachsene von 20-60 Jahren
• Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest B
• Messung von kristalliner Intelligenz
• Keine Beeinflussung durch psychiatrische Auffälligkeiten

Question 15

Fremde Situations Test: Bindung

Answer 15

• Grundlegendes Bedürfnis nach enger emotionaler Bindung zwischen
  Menschen
• Erste vorstellbare Form von Bindung: Mutter-Kind-Bindung
• Spezielle Entwicklung des Neugeborenen, Schutzsuche im Falle von
  drohender Gefahr
• Bindung orientiert an emotionalen Bedürfnissen des Säuglings
• Bindungsverhalten
  o Lächeln, Schreien, Klammern, Krabbeln, Suchen o Genetisch vorgeprägt
  o Aktivierung in Alarmsituationen
  o Wunsch nach Nähe
  o Abgewiesenes Bindungsverhalten verstärkt dieses
  o Wenn sicher gebunden: Exploration
• Veränderungen von Bindungsverhalten über die Lebensspanne
  o Frühes Bindungsverhalten als valider Prädiktor für späteres

Question 16

Fremde-Situations-Test (Mary Ainsworth, 1969)

Answer 16

• Annähernd natürliche Testsituation
• Erfasst sowohl Bindungs- als auch Explorationsverhalten
• Grober Versuchsablauf: Mutter und Kind in fremdem Raum mit fremdem
  Spielzeug, fremde Person betritt Raum, Mutter verlässt Raum, Mutter
  kehrt wieder zurück
• Beobachtung des Verhaltens des Kindes von außen
• Messung des Cortisolspiegels des Kindes
• Herausarbeitung von 4 Bindungsstilen

Question 17

4 Bindungstypen:

Answer 17

1. Sichere Bindung
2. Unsicher-vermeidende Bindung
3. Unsicher-ambivalente Bindung
4. Desorientiert-desorganisierte Bindung

Question 18

Sichere Bindung

Answer 18

• offene, emotionale Strategie, zeigen Trauer und Angst
• Rückkehr der Bindungsperson beruhigt Kinder wieder
• Können danach Exploration fortführen

Question 19

Unsicher-vermeidende Bindung

Answer 19

• Pseudounabhängigkeit, lassen sich nichts anmerken
• Keine erkennbare emotionale Reaktion des Kindes bei
  Entfernen und Rückkehr der Bezugsperson
• Dennoch: massiver Stress (Cortisol, erhöhter Herzschlag)

Question 20

Unsicher-ambivalente Bindung

Answer 20

• Widersprüchliche Verhaltensweisen
• Massive emotionale Reaktion bei Trennung
• Aber: keine Beruhigung, wenn Bindungsperson zurückkehrt
• Keine Exploration möglich

Question 21

Desorientiert-desorganisierte Bindung

Answer 21

• Bizarre Verhaltensweisen ohne konkrete Strategie
• Bezugsperson einerseits Versorger, andererseits Quelle der
  Angst
• Häufig bei Missbrauchsfällen