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S2L2STAPS > D.I > Flashcards

D.I Flashcards

1
Q

Quelle est la définition de l’intelligence ?

A

Ensemble des fonctions mentales ayant pour object la connaissance conceptuelle rationnelle. Aptitude d’un être humain à s’adapter à une situation, à choisir des moyens d’action en fonction des circonstances

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2
Q

Qu’est-ce que l’intelligence selon Alfred Binet

A

“bien juger, bien raisonner, bien comprendre”

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3
Q

De quoi dépend l’intelligence ?

A

De l’environnement et du contexte

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4
Q

Combien de formes d’intelligence existe-t-il selon Howard Gardner ?

A

8 formes :
- Interpersonnelle
- Intrapersonelle
- Kinesthésique
- Linguistique
- Logico math
- Spatiale
- Musicale
- Naturaliste

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5
Q

A quoi correspond la date 1882 ?

A

Loi de jules ferry : école obligatoire pour enfants de 6 à 14 ans

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6
Q

1905 ?

A

alfred binnet et théodore simon : EMI
ÉCHELLE MÉTRIQUE DE L’INTELLIGENCE test de difficulté croissante
test de jugement de compréhension et de raison
pour des enfants de 3 à 12 ans
le test se voit attribuer un âge par l’âge auquel 50% des enfants réussissent ce test

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7
Q

1908 ?

A

A. Binet et T. Simon créés la notion d’âge mentale : AM = âge auquel un problème est résolu par la moyenne d’enfant d’une tranche d’âge

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8
Q

1912 ?

A

W. Stern calcul du QI
QI = AM/ Âge Chronologique x 100 mais en gros c’est trop pas fiable compliqué etc.. du coup il fait des test
en 1949 : WISC pour enfant de 6 à 16 ans
en 1955 : WAIS pour 16 à 79 ans
en 1967 : WPPI pour enfants de 3 à 7 ans

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9
Q

À quoi s’intéresse le WAIS ?

A

-> 16/79 ans
Indice de compréhension verbale
Indice de raisonnement perceptif
Indice de mémoire de travail
Indice de vitesse de traitement

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10
Q

QI moyen ?

A

QI = 100

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11
Q

QI HPI ?

A

QI > 130

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12
Q

QI D.I

A

QI < 70

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13
Q

Définition de handicap ?

A

Toute limitation d’activité, restriction de participation à la vie en société subie de son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant
Ne pas confondre handicap mentale, handicap psychique, maladie mentale, D.I

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14
Q

Définition DI ?

A

La DI fait référence à un déficit dé l’intelligence ainsi qu’à un déficit du comportement adaptatif qui lui est associé selon l’inserm en 2016 capacité sensiblement réduite et comprendre des infos nouvelles et complexes et d’apprendre et appliquer de nouvelles compétences selon l’instant
S’ensuit une aptitude diminuée à faire face a toute situation de manière indépendante
phénomène qui apparaît avant l’âge adulte et exerce un effet durable d sur le développement
la limitation du fonctionnement adaptatif est visible dans différents secteurs d’aptitude comme la vie sociale, l’apprentissage scolaire, la santé, la sécurité etc..

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15
Q

3 critères principaux de la définition de DI

A

Un constat des déficit des fonctions intellectuelles comme le raisonnement, la planification, la résolution de problèmes etc ..
de nos jours on peut mesurer ces déficits
Retard mentale léger : QI entre 50/55 et 70 ou 2 ecartype en dessous de la moyenne
Retard mental moyen : QI entre 35/40 et 50/55 ou 3 écartype en dessous de la moyenne
Retard mental grave : QI entre 20/25 et 35/40 ou 4 écartype en dessous de la moyenne
Retard mental profond : QI < 20/25 ou 5 écartype en dessous de la moyenne

Une limitation significative du comportement adaptatif c’est à dire dans les habiletés conceptuelles, de pratique et social apprises qui permettent de fonctionner dans la vie quotidienne

Apparition de ses déficits intellectuels et limitations adaptative pdt la période développementale (< 18 ans)

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16
Q

Quelles sont les caractéristiques principales de la DI ?

A

Caractéristiques :
- cognitives
- fonctionnelles
- affectives et sociales
- mémoire de travail
- défaut d’inhibition psychomotrice
- généralisation
- comportement adaptatif parasité

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17
Q

7 caractéristiques cognitives ?

A
  • retard général du dev
  • manque de stratégie dans la résolution de problèmes
  • difficulté à percevoir, discriminer et encorder des stimuli
  • diff à comprendre rapidement infos nombreuses et nouvelles
  • diff à faire des liens entre éléments mémorisés
  • diff utilisé ce qu’il a appris dans un contexte différent
  • diff à comprendre le concept d’abstrait
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18
Q

8 caractéristiques fonctionnelles ?

A
  • retard dans l’acquisition de l’autonomie de base
  • diff à comprendre et exprimer une infos
  • diff à établir et maintenir une conversation
  • manque de structuration et organisation face à la relation d’une tâche
  • diff à faire des liens
  • manque de persistance face a la réalisation d’une tache exigeante
  • vulnérabilité aux changements de routines
  • diff à suivre les consignes de groupe
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19
Q

7 caractéristiques affectives et sociales ?

A
  • diff à comprendre émotions et sentiments
  • manque de confiance en soi
  • manque de motivation intrinsèque
  • diff à ajuster ces comportements perso
  • diff à intérioriser ces conduites
  • diff à d’identification et d’appartenance à un groupe
  • manque d’habileté sociale
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20
Q

Caractéristique au niveau de la mémoire de travail ?

A

Mémoire à court terme limité chez D.I : occupe une place centrale dans l’acquisition de nombreuses compétences comme le langage, la lecture, le raisonnement etc …

Or de nombreuses enquêtes ont montrées qu’il y a un réel impact sur la mémoire de travail chez les D.I
Pour Âge chronologique équivalent, les performances des personnes D.I diminuent ou sont inférieures ou égales
Plus le niveau de diff augmente plus l’écart se creuse
Mémoire avec diff de maintien dans le temps
Mémoire avec diff de transfert

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21
Q

Caractéristique de défaut d’inhibition psychomotrice

A
  • inhibition = diminution ou blocage de l’activité d’un organe, d’un corps ou fonction psychique
  • moteurs : permet ajustement du geste et de gagner en fluidité, précision et souplesse
  • mentales : permet attention sélective, flexibilité mentale et contribue à la mémoire
  • psychologiques : permet le contrôle (pulsions etc) et est à l’origine d’un réaménagement d’une conduite ou d’un comportement
  • mécanisme adaptatif essentiel
  • excès ou défaut alors limitation de l’intégration au réel, inhibition indispensable pour une bon ajustement des comportements
  • ajustement impulsivité/inhibition -> liberté motrice qui est nécessaire à la création de l’action
22
Q

4 caractéristiques de généralisation ?

A
  • en psycho du comportement c’est le fait de donner dans des situations diff la même réponse que celle apprise dans une situation précise
  • mécanisme adaptatif essentiel
  • excès ou défaut alors limitation de l’intégration au reel
  • généralisation : ajuster ses comportements en fonction du but à accomplir
23
Q

Caractéristiques du comportement adaptatif parasité

A
  • comportement adaptatif c’est une notion complexe reposant sur 3 concepts :
  • habileté adaptative conceptuelle : argent, langue, lecture, écriture, temps
  • habileté pratique : loisir, activités quotidiennes, santé, sécurité, etc.
  • habileté sociale : naïveté, crédulité, habilité interpersonnelle, responsabilité sociales
24
Q

Niveau de gravité de la D.I ?

A

Di légère
Di moyenne/modérée
Di grave
Di profonde

25
Q

Prévalence pour DI sévère ?

A

DI sévère = modérée, grave et profonde
0,3 a 0,4% de la pop française

26
Q

Prévalence D.I légère

A

1,5% a 2% de la pop française

27
Q

A quel âge la prévalence de la D.I atteint un plateau

A

15 ans

28
Q

Quel facteur a un impact sur la prévalence de la D.I

A

Contexte socio économique -> en milieu économique et social favorisé la prévalence de la D.I est plus faible
-> ce contexte n’as pas beaucoup d’impact par contre sur la prévalence de la DI sévère

29
Q

Qui sont les plus à risque ?

A

Les bébé prématurés ou ayant eu un problème intra utérin (grossesse avec bcp d’alcool cause la plus fréquente)
Espérance de vie des personne avec D.I < pop générale

30
Q

Pourcentage différentes étiologies ?

A

diagnostique étiologique établi varie entre 40 à 60% chez les enfants

75% diag DIS
20% diag DIL
35-40% idiopathiques

31
Q

Causes génétiques

A

Cause génétique à 35%

+400 gènes impliqués dans la DI
-> altération cellulaire, organique et fonctionnelle de l’être humain due à une aberration génétique

aberration génétique c’est un facteur héréditaire ou anomalie génétique

  • T21 -> DIL/DIM
  • syndrôme du X fragile -> DIL/DIS
  • T7 -> DIL/DIM
  • syndrôme de Prader Willy -> DIL/DIM
  • T5 -> DIM/DIS
32
Q

Causes environnementales

A
  • psycho-sociales et économiques infulence de dvlp psychomot et intelletuel de l’enfant
  • abs de sécurité physique au sein de l’habitat
  • abs de soins de santé adéquats
  • abs de stimulations physiques et sensorielles
  • carences affectives
  • carences socio-éducatives
  • malnutrition
  • syndrôme de bébé secoué
33
Q

Autres étiologies

A
  • causes biologiques : maladie, infections, addictions de la mère, expo aux toxines, tromatismes crâniens -> séquelles neurologiques à l’origine d’une DI + ou- grave
34
Q

Diagnostic prénatal

A

Amniocentèse et choriocentèse

35
Q

Comorbidités

A
  • affectation neuro-développementales, mentales, médicales et physiques
  • augmentation des risques de troubles spécifiques des apprentissage (TSA) 18-40%
  • augmentation des risques de troubles déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H) 10-50% par rapport à la pop générale 5%
    • trouble de l’humeur
    • troubles anxieux
  • épilepsie 1% pop générale contre 30-50% DIS
  • troubles bucco-dentaires
  • troubles digestifs
  • pathologies ORL
  • maladies coronariennes
  • forte prévalence trouble psychiatriques
36
Q

DI se traduit chez l’enfant par :

A
  • apparition des habiletés motrices, cognitives et sociales plus tardive
  • retard et dysharmonie des stades de développement
  • tendance à présenter des “excès”
  • recherche d’attention importante
37
Q

DI chez l’ado se traduit par :

A
  • même transformations physiques et affectives que les autres ados
  • plus de difficultés
38
Q

Définition troubles neuro-développementaux

A
  • déficits du dvlp qui entrainent une altéraltion du fonctionnement personnel, social, scolaire ou pro
  • perturbation du dvlp cognitif ou affectif de l’enfant qui entraine un retentissement important sur le fonctionnement adaptatif scolaire, social et familial
  • durant la période du dvlp chez le nourrisson, l’enfant ou l’ado
39
Q

Troubles de la com

A

Troubles :
- du langage
- de la phonation
- de la com sociale
- de la fluidité verbale

40
Q

Troubles du langage

A

Difficultés persistantes d’acquisition et d’utilisation du langage dans ses différentes modalités dues à un manque de compréhension ou de production incluant un vocabulaire restreint, une carence de structuration de phrases et une déficience du discours

41
Q

Troubles de la phonation

A

Difficulté persistante de la production de phonémes interférant avec l’intelligibilité du discour ou empêchant la com orale de messages

42
Q

Troubles de la fuidité verbale

A

Perturbations de la fluidité verbale et du rythme de la parole (bégaiement) -> rép de syllabes ou sons, mots tronqués, prolongation de sons…

43
Q

Trouble de com sociale

A

Difficultés persistantes dans l’utilisation sociale de la com verbale et non-verbale

44
Q

Trouble du spectre de l’autisme

A

Déficite persistants de la com et des interactions sociales
Touche environ 1 naissance sur 100, 3 garçons pour 1 fille
30 à 40% DI

45
Q

Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité

A

Mode persistant d’inattention et/ou d’hyperactivité-impulsivité qui interfère avec le fonctionnement ou le développement
-> distractibilité, désorganisé… pas due à un manque de compréhension ni attitude de défi

46
Q

Trouble spé des apprentissages

A

Difficultés à apprendre et à utiliser des compétenses scolaires ou universitaires (lecture, expression écrite ou orale, calcul, concentration…)
-> 5 à 7% des enfants d’âge scolaire

47
Q

Troubles moteurs

A

-> Dyspraxie : deficience des compétences de coordination motrice
-> Mouv stéréotypés : comportement moteur répétitif et en apparence sans but que le sujet semble être contraint d’exécuter
-> TIC Mouv ou vocalisation : soudain, rapide, récurrent et non-rythmique -> ex ! Gilles de la Tourette

48
Q

Autres troubles neuro-développementaux

A
  • Spécifié : com de la raison spé par le clinicien
  • Non spécifié : non-com de la raison spé par le clinicien
49
Q

Troubles du comportement

A
  • Trouble oppositionnel avec provocation
  • Trouble des conduites
50
Q

Trouble oppositionnel avec provocation

A

-> D’humeur colérique/irritable, un comportement querelleur/provocateur, ou esprit vindicatif persistant sur une période de 6 moins minimun

51
Q

Trouble des conduites

A

Conduites bafouant les droits fondammentaux d’autrui et transgressant les normes sociales de manière intense, persistante et répétitive.
-> Débute rarement après 16 ans

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