Devoir n° 1 2015-2016

Question 1

Q1. Dès les premières étapes de traitement de l’information, le sujet fait appel à sa mémoire

1) sans modifier les informations
2) en mettant les informations en relation d’autres informations
3) en effectuant une copie conforme de l’entrée perceptive
4) en dénommant les informations

Answer 1

2) en mettant les informations en relation d’autres informations

Question 2

Q2. Indiquez quelle est la phrase correcte : d’après l’expérience de Sperling (1960) sur la capacité de la mémoire sensorielle, les sujets sont capables

1) de rappeler toutes les informations présentées
2) de rappeler aucune des informations présentées
3) de maintenir en mémoire plus d’informations qu’ils ne sont capables d’en rappeler
4) d’énoncer seulement 3 informations

Answer 2

3) de maintenir en mémoire plus d’informations qu’ils ne sont capables d’en rappeler

Question 3

Q3. Qu’entend t-on par masquage rétrograde ?

1) le masque est placé avant le stimulus à mémoriser
2) le masque est placé après le stimulus à mémoriser
3) le masque intervient durant toute la présentation du stimulus
4) le masque apparaît par intermittence durant toute la présentation du stimulus

Answer 3

2) le masque est placé après le stimulus à mémoriser

Question 4

Q4. Miller (1956) a mesuré la capacité de la mémoire à court terme : le nombre d’items mémorisés varie

1) de 1 à 3
2) de 3 à 5
3) de 5 à 7
4) de 10 à 12

Answer 4

3) de 5 à 7

Question 5

Q5. Une tache de décision lexicale signifie que le sujet doit

1) retrouver un mot déjà rencontré auparavant
2) rappeler un mot déjà rencontré auparavant
3) doit décider si le mot présenté est un mot de la langue française
4) doit décider si le mot est bien orthographié

Answer 5

3) doit décider si le mot présenté est un mot de la langue française

Question 6

Q6. La capacité de la Mémoire à Court Terme

1) est fixe
2) est liée à la vitesse de présentation des items
3) est liée à la vitesse à laquelle les items sont identifiés
4) est liée aux conditions

Answer 6

3) est liée à la vitesse à laquelle les items sont identifiés

Question 7

Q7. Que signifie une interférence rétroactive ?

1) un second apprentissage vient perturber un 1er apprentissage cible
2) un 1er apprentissage vient perturber un second apprentissage cible
3) un second apprentissage vient faciliter un 1er apprentissage cible
4) un 1er apprentissage vient faciliter un second apprentissage cible

Answer 7

1) un second apprentissage vient perturber un 1er apprentissage cible

Question 8

Q8. Certains auteurs (Golden et Baddeley, 1975) ont montré l’importance du contexte comme facilitateur lors d’un rappel des mots préalablement appris. Pour cela, ils ont effectué une expérience avec des plongeurs

1) ils ont comparé des plongeurs experts avec des plongeurs novices
2) ils ont comparé les lieux d’apprentissage avec les lieux où se déroulait la restitution
3) ils ont comparé les deux lieux d’apprentissage seulement
4) ils ont comparé les deux lieux de restitution seulement

Answer 8

2) ils ont comparé les lieux d’apprentissage avec les lieux où se déroulait la restitution

Question 9

Q9. La mémoire sémantique est liée

1) à des connaissances ponctuelles
2) à des connaissances encyclopédiques
3) à des connaissances d’évènements personnels
4) à des connaissances empiriques

Answer 9

2) à des connaissances encyclopédiques

Question 10

Q10. La mémoire épisodique est liée

1) à des connaissances ponctuelles
2) à des connaissances encyclopédiques
3) à des connaissances d’évènements personnels
4) à des connaissances empiriques

Answer 10

3) à des connaissances d’évènements personnels

Question 11

Q11. Les représentations imagées servent à coder

1) les informations verbales
2) les informations liées au déroulement des actions
3) les informations sur la fonctionnalité des objets
4) les informations visuelles

Answer 11

4) les informations visuelles

Question 12

Q12. Laquelle de ces affirmations est correcte

1) les mots concerts sont plus faciles à mémoriser que les mots abstraits
2) les mots abstraits sont plus faciles à mémoriser que les mots concrets
3) la mémorisation des mots concrets et de mots abstraits est équivalente
4) les mots concrets ont une faible valeur d’imagerie

Answer 12

1) les mots concerts sont plus faciles à mémoriser que les mots abstraits

Question 13

Q13. La notion de double codage signifie que les mots sont codés

1) verbalement
2) visuellement
3) verbalement et visuellement
4) ni l’un ni l’autre

Answer 13

3) verbalement et visuellement

Question 14

Q14. Lors d’apprentissage spatial d’un lieu, un groupe (G1) apprend en se déplaçant réellement dans le lieu alors que le deuxième groupe (G2) apprend les relations topographiques à partir d’une carte. On leur pose une question sur la direction à prendre pour aller d’un point à un autre (question sur la connaissance de l’orientation de l’espace)

1) le 1er groupe répond mieux
2) le 2ème groupe répond mieux
3) les deux groupes répondent de façon identique
4) les deux groupes font systématiquement des erreurs

Answer 14

1) le 1er groupe répond mieux

Question 15

Q15. Lors d’apprentissage spatial d’un lieu, un groupe (G1) apprend en se déplaçant réellement dans le lieu alors que le deuxième groupe (G2) apprend les relations topologiques à partir d’une carte. Cette fois-ci, on leur pose une question sur la distance entre deux points (question sur la configuration spatiale de l’espace).

1) le 1er groupe répond mieux
2) le 2ème groupe répond mieux
3) les deux groupes répondent de façon identique
4) les deux groupes font systématiquement des erreurs

Answer 15

2) le 2ème groupe répond mieux

Question 16

Q16. Selon le modèle de Kintsch et Van Dijk (1978), la macrostructure d’un texte correspond

1) au rappel par le sujet de tous les détails du texte
2) au rappel dans l’ordre des différentes propositions
3) à l’élaboration par le sujet d’un résumé du texte
4) à l’élaboration par le sujet de l’objectif principal du texte

Answer 16

3) à l’élaboration par le sujet d’un résumé du texte

Question 17

Q17. Selon la logique, la notion de concept se définit selon 2 formes

1) sa catégorisation et son extension
2) sa catégorisation et son expansion
3) son intension et son extension
4) son intention et son expansion

Answer 17

3) son intension et son extension

Question 18

Q18. Les schémas n’ont pas pour caractéristique

1) d’être liées aux connaissances verbales
2) d’être des blocs de connaissances globales
3) de permettre des inférences
4) de permettre de faire des catégories

Answer 18

4) de permettre de faire des catégories

Question 19

Q19. La notion de schéma désigne

1) des dessins, des images mentales
2) des représentations imagées
3) des structures de représentations fondées sur la relation tout / parties
4) des structures de représentations fondées sur l’ensemble de l’objet

Answer 19

3) des structures de représentations fondées sur la relation tout / parties

Question 20

Q20. La notion de script ne rend pas compte

1) de la représentation d’évènements ou d’actions
2) du scénario d’un récit
3) de la succession des actions nécessaires
4) des inférences faites par le sujet

Answer 20

2) du scénario d’un récit