développement psychomoteur cours 9 Flashcards
1
Q
que se passe t il a la naissance pour les gaines de myéline
A
elles entoureront de plus en plus les fibres nerveuses et augmenteront la vitesse de transmission de l’information ainsi l’efficacité du système nerveux
2
Q
la myélinisation des fibres nerveuses se traduit par quoi ?
A
par le contrôle moteur (des muscles impliqués dans le mouvement)
3
Q
la myélinisation se développera selon deux axes dans le corps. lesquels ?
A
axe céphalocaudal : de la tête vers la queue
axe proximodistal : du centre vers la périphérie
4
Q
qu’est ce que la loi céphalocaudale ?
A
la maturation s’opère de façon descendante sur le corps, de la tête vers le bas du corps
5
Q
qu’est ce que la loi proximodistale ?
A
la maturation s’opère vers les extrémités (du centre vers la périphérie)
6
Q
Qu’est ce qui résulte de la combinaison de la loi céphalocaudale et la loi proximodistale ?
A
- le contrôle du tronc avant celui de l’articulation des épaules / le contrôle des épaules avant celui des poignets
- la saisie des petits objets est d’abord réalisée tout près du poignet, puis elle se déplace vers des points situés de plus en plus près des extrémités des doigts, pour terminer avec le pouce et l’index
7
Q
vrai ou faux : la myélinisation se développe et s’améliore encore chez l’adulte
A
vrai
8
Q
comment la myélinisation se développe t elle ?
A
par l’expérience, l’apprentissage et l’exercice des fonctions (répétition)
9
Q
qu’est ce que la myélinisation adaptive ?
A
les effets des expériences de vie sur le neurodéveloppement se mesure par l’observation de l’épaisseur de la myéline
10
Q
vrai ou faux : les enfants maltraités présentent une altération des faisceaux de la substance blanche (myéline) que les enfants non maltraités ne présentent pas
A
vrai
11
Q
comment son contrôlées les réflexes primaires
A
contrôler par des structures nerveuses présentes avant l’apparition du Cortex cérébrale
12
Q
qu’est ce que les réflexes primaires ?
A
un ensemble de montages comportementaux
13
Q
définit un réflexe
A
des mouvements involontaires, automatiques, rapides en réponse à des positionnements ou des stimulations sensorielles spécifiques
14
Q
vrai ou faux : présents dès la naissances les montages comportementaux (réflexes primaires) disparaissent ou s’intègrent dans des montages plus complexes
A
vrai, par exemples les automatismes de succion disparaissent
15
Q
quel est le rôle des réflexes primaires ayant une fonction adaptative ?
A
favorise la satisfaction des besoins, s’équilibrer/ faire face à la gravité et favorise la relation
16
Q
donne des exemples de réflexes primaires ayant une fonction adaptative et identifie leur rôle précise
A
- les automatismes de succion, de déglutir, de fouissaient, de profusion de la langue (satisfaction des besoins)
- l’agrippement (relation)
- réflexe de Moro (gravité, équilibre)
17
Q
nomme un réflexe qui semble être le résidu de comportements phylogénétiquement disparus
A
le réflexe natatoire
18
Q
comment les réflexes peuvent il favoriser la myélinisation des gaines neurones jusqu’au cortex ?
A
par la répétition des mouvements
19
Q
vrai ou faux : les réflexes sont les prémisses des premières coordinations
A
vrai
20
Q
pourquoi les réflexes sont ils vérifier a la naissance ?
A
parce qu’ils donnent des renseignements sur l’intégrité du système nerveux
21
Q
quel est la différence entre les réflexes primaires et les vrais réflexes ?
A
les rafles primaires disparaissent et/ou passent sous le contrôle volontaire contrairement aux vrais réflexes dont la réponse ne varie jamais
22
Q
Quels sont les 13 principaux reflexes primaires du bébé ?
A
-le réflexe de rampement
-le réflexe de fouissement/points cardinaux
-le réflexe de succion
-le réflexe de profusion de la langue
-le réflexe d’agrippement (préhension)
-le réflexe cutané plantaire
-le réflexe de Moro ou d’embrassement
-le réflexe glabellaire
-le réflexe spinal de Galant
-le réflexe de pré-atteinte
-le réflexe natatoire
-le réflexe de marche automatique
-le réflexe asymétrique tonique du cou
23
Q
quels sont les trois types de tonus ?
A
fond, postural, d’action
24
Q
quel est le rôle de la fonction tonique ?
A
maintenir un certain degré de tension.
unir le corps et la psyché
25
décrit le Tonus de fond
-c'est l'état de relâchement musculaire du sujet au repos : une légère tension des muscles qui est involontaire et permanente
-tonus le plus minimale du corps
26
décrit le tonus postural
- l'activité tonique requise pour le maintient d'une posture
- il lutte contre la gravité et nécessite un réajustement permanent
- il est assuré par les muscles dit antigravitaires qui sont principalement des muscles extenseurs
- il est sous commande réflexe, mais peut aussi être contrôlé volontairement
27
décrit le tonus d'action
- l'ensemble des contractions musculaires participant directement ou indirectement à une activité motrice
- il est en général intentionnel et donc sous commande volontaire, orienté dans un but précis
tonus en mouvement
28
qu'est ce que l'hypotonie
un tonus faible
29
si un enfant de 2 ans est hypotonique au niveau de la colonne vertébrale, que manifeste - t - il ?
une pathologie
30
qu'est ce que l'hypertonie ?
un tonus important
31
quelles sont les deux types d'hypertonie ?
- l'hypertonie physiologique temporaire
- l'hypertonie fonctionnelle durable
32
quel type d'hypertonie est associé à l'apprentissage d'un nouveau mouvement ou est en fonction d'une émotion ?
l'hypertonie physiologique temporaire
33
quelle type d'hypertonie résulte en tensions dans tout le corps due à un stress intense ou une pathologie ?
hypertonie fonctionnelle durable
34
qu'est ce qu'un enfant détendu tonique ?
un corps sans crispation, avec des mouvements harmonieux et en adéquation avec l'activité faite
35
décrit les caractéristiques de la motricité volontaire
-elle est intentionnelle et ne requiert pas de stimulation sensorielle pour être déclencher
-elle nécessite l’organisation d’un plan d’action et d’exécuter un programme
-ce sont des mouvements complexes
-ils sont perfectibles par l’apprentissage et l’expérimentation qui nécessitent de nombreuses répétitions
-ils nécessitent une phase préparatoire, une phase du mouvement à accomplir et une phase d’exécution du mouvement
36
qu'est ce que le contrôle moteur ?
la capacité de contracter ou de relâcher volontairement la tension musculaire des différentes parties du corps
37
nomme les caractéristiques de la motricité globale
- le maintient de la posture
- les mouvements non locomoteurs
- les actions de locomotion
- les mouvements combinés
38
définit la motricité fine
L’ensemble des activités motrices qui n’engagent qu’une région corporelle, indépendamment des autres parties du corps
39
vrai ou faux : la motricité fine est une activité qui sollicite l’intervention et le contrôle de gros muscles
faux, de petits muscles
40
vrai ou faux : la motricité fine ne concerne pas seulement les mains, mais aussi la motricité faciale (visage), la
motricité labiale (lèvres), la motricité oculaire (yeux), la motricité linguale (langue)
vrai
41
qu'est ce que la motricité manuelle ?
l’action fine et différenciée des deux ou d’une seule main pour réaliser une action complexe, avec ou sans contrôle visuel
42
vrai ou faux : la main est constitué de 27 os et de 28 muscles
vrai
43
décrit l'association
- les deux côtés agissent simultanément et font le même mouvement
- cela renvoie à la symétrie des mouvements par rapport à l’axe corporel
44
décrit la coordination
Les deux côtés du corps font des mouvements différents, mais de façon complémentaire, dans le but d’une action commune
45
vrai ou faux, la coordination exige une activité mentale importante pour préparer et effectuer le mouvement
vrai, c'est à force de répétitions du même mouvement que le sujet pourra l'effectuer avec plus d'aisance
46
qu'est ce que la dissociation
- la capacité à mettre en action une partie de son corps, indépendamment des autres
- pendant qu’une partie du corps fait un mouvement, le reste est immobile
- elle requiert une activité mentale qui prépare et accompagne le mouvement
47
quelles sont les deux types de dissociation ?
dissociation simple et dissociation double
48
donne des exemples de dissociation simple
Lever un bras, baisser la tête, taper du pied
49
donner des exemples de dissociation double
faire des cercles avec un bras, et taper des pulsations sur une table en même temps avec l’autre bras
50
décrit la syncinésies
- le fait qu’un mouvement superflu est produit en plus du mouvement intentionnel
- elles sont physiologiques et normales chez le jeune enfant, du fait de l’immaturité du système nerveux
51
qu'est ce que la posture concerne ?
les ajustements du corps en relation avec la gravité
52
quel est le rôle du contrôle postural ?
il fournit la base pour les mouvements du corps
53
quels sont les deux principes qui influencent le développement du contrôle postural ?
les lois céphalocaudale et proximodistale
54
quelles sont les trois principales étapes du développement de la posture ?
1 - le maintient de la tête (2-3mois)
2- l'acquisition de la station assise (5 à 8 mois - dos droit)
3- l'acquisition de la station debout (9 mois avec appui, 11-12 mois seul)
55
à quel âge le bébé commence-t-il généralement à maintenir sa tête ?
2-3 mois.
56
à quel âge un bébé acquiert-il généralement la station assise ?
entre 5 et 8 mois, avec le dos droit
57
quand un bébé commence-t-il généralement à se tenir debout avec un appui ?
vers 9 mois
58
quand un bébé commence-t-il généralement à se tenir debout sans appui ?
entre 11 et 12 mois
59
Quels facteurs influencent la posture ?
La maturation du système nerveux et du système locomoteur
L'activité en cours
L'environnement
Les expériences précédentes
Les habitudes gestuelles
L'état émotionnel du moment
60
Quelle est la fonction principale de la posture ?
La posture assure une fonction antigravitaire, c'est-à-dire qu'elle lutte contre la pesanteur.
61
Pourquoi la pesanteur est-elle importante pour la posture ?
La pesanteur est une référence importante pour la sensibilité musculaire profonde (proprioception).
62
Avec quelles notions la posture est-elle étroitement liée ?
La posture est en lien étroit avec les notions d'équilibre et de tonus.
63
Qu'est-ce qui permet le maintien des positions corporelles ?
C’est la contraction des muscles qui permet le maintien des positions.
64
Que signifie "tenir une posture" du point de vue visuel ?
tenir une posture est synonyme d’immobilité.
65
Que représente tenir une posture du point de vue musculaire ?
tenir une posture implique un travail, c'est-à-dire un effort et une consommation d'énergie.
66
Quel est le rôle des muscles de la posture ?
servent à stabiliser le corps.
67
Pourquoi parle-t-on de "muscles profonds" pour les muscles posturaux ?
car ils sont proches du squelette, permettant de stabiliser le corps.
68
Quel est l'avantage de la localisation des muscles profonds ?
permet de laisser libres les muscles superficiels pour le mouvement.
69
Quelles sont les caractéristiques des muscles posturaux ?
Les muscles posturaux contiennent principalement des fibres à contraction lente, ce qui les rend endurants.
70
Qu'est-ce que l'équilibre ?
L'équilibre est la capacité à faire des ajustements corporels afin de maintenir une position sans tomber. est un état de recherche de stabilité résultant de la répartition égale du poids du corps de chaque côté de l'axe corporel.
71
Qu'est-ce que l'équilibre statique ?
maintenir une posture en l'absence de déplacement
71
Qu'est-ce que l'équilibre dynamique ?
maintenir une position donnée tout en se déplaçant (ex. : marcher sur une poutre).
72
Comment la surface d'appui avec le sol influence-t-elle l'équilibre ?
Plus la surface d'appui avec le sol est importante, plus il est facile de maintenir une posture.
73
Pourquoi est-il plus facile de se maintenir à quatre pattes que debout ?
car le nombre d'appuis est plus important et le centre de gravité du corps est plus bas.
74
Que se passe-t-il lorsque l'on se met sur la pointe des pieds ?
Se mettre sur la pointe des pieds diminue la surface d'appui avec le sol et élève le centre de gravité, rendant l'équilibre plus précaire.
75
Comment la fermeture des yeux affecte l'équilibre ?
Si on ferme les yeux, l'équilibre devient plus précaire car on enlève la fonction « d’accrochage » des yeux, qui aide à maintenir l'équilibre.
76
Qu'est-ce que le centre de gravité ?
Le centre de gravité désigne un point virtuel où se concentrent les différentes forces en jeu. Il dépend de la répartition des masses (et donc de la position corporelle).
77
Qu'est-ce que le polygone de sustentation ?
désigne la zone au sol sur laquelle un corps repose en équilibre.
78
Comment le nombre d'appuis influence-t-il l'équilibre ?
Plus le nombre d’appuis est important, plus le centre de gravité est bas, plus le polygone de sustentation est large, et plus le maintien de l’équilibre est simple.
79
Quelle est la différence entre être allongé sur le dos, en position quatre pattes, et debout en termes de stabilité ?
Être allongé sur le dos : centre de gravité très bas, stabilité maximale.
En position quatre pattes : centre de gravité encore bas, mais moins stable qu'allongé.
En position debout : centre de gravité haut, moins stable, mais plus propice au mouvement.
80
Pourquoi la station bipède favorise-t-elle plus le mouvement que la stabilité ?
La station bipède a un centre de gravité haut placé, ce qui rend l'équilibre plus difficile, mais favorise les mouvements.
81
Pourquoi la station debout est-elle considérée comme une "véritable conquête" ?
La station debout est une véritable conquête car elle nécessite du temps et de l'entraînement pour maîtriser l'équilibre.
82
Comment se développe la locomotion chez l'enfant ?
Le développement de la locomotion s’élabore progressivement en relation avec la maîtrise posturale et la marche automatique, en trois étapes principales. la reptation, la propulsion quadrupède et la marche bipède
83
Quelle est la première étape du développement de la locomotion ?
la reptation (vers 6 mois), où l'enfant se tracte en position couchée sur le ventre, en s’appuyant sur les membres supérieurs sans soulever son corps ni utiliser les membres inférieurs.
84
Qu'est-ce que la propulsion quadripède ?
La propulsion quadripède (vers 8 mois) consiste à soulever l’abdomen et à alternater les mouvements des 4 membres. Tous les enfants ne passent pas forcément par cette étape.
85
Quand l'enfant commence-t-il la marche bipède ?
La marche bipède commence vers 10-12 mois.
86
Quelles sont les premières étapes de la marche bipède ?
Vers 10 mois, l’enfant peut faire ses premiers pas en étant tenu par les deux mains.
Vers 1 an, il peut marcher en étant tenu par une seule main.
Dans les mois suivants, l’enfant marche de façon autonome, bien que les premiers pas soient maladroits.
87
Comment sont les premiers mouvements de marche chez l’enfant ?
La tête est inclinée pour contrôler visuellement les mouvements non automatisés.
L'attaque du pas se fait indifféremment par la pointe, le talon ou la plante du pied.
La jambe est lancée haut, comme pour enjamber des obstacles invisibles.
88
Combien de temps faut-il pour que la marche de l'enfant s'automatise ?
Plusieurs années sont nécessaires pour que la marche s’automatise. À 5 ans, la marche de l’enfant est similaire à celle de l'adulte.
89
Quels changements peuvent survenir après 5 ans dans la marche de l'enfant ?
Longueur des pas
Fréquence des pas
Distance parcourue
89
quels sont les trois étapes du développement de la locomotion ?
la reptation (6mois)
la propulsion quadrupède (8mois)
la marche bipède (10-12 mois)
90
Quels sont les deux types de rampement que peut adopter un bébé ?
En effectuant le même mouvement avec les deux bras en même temps (mouvement homologue des bras).
En mobilisant de façon alternée ses bras (mouvements différenciés des bras).
91
Un bébé utilise-t-il toujours le même type de rampement ?
Non, le bébé peut privilégier un type de ramper, alterner les deux types, ou commencer par un type et utiliser l'autre plus tard.
92
Pourquoi la reptation est-elle un effort pour le bébé ?
La reptation exige des efforts musculaires, respiratoires et cardiaques, et le bébé a besoin de faire régulièrement des pauses.
93
Que fait souvent le bébé lorsqu'il est sur le dos ?
Le bébé passe beaucoup de temps sur le ventre, mais il apprécie encore jouer avec ses pieds lorsqu'il est sur le dos.
94
Que se passe-t-il au niveau des jambes du bébé pendant la reptation ?
Les jambes commencent à se dissocier, et le bébé découvre qu’il peut se retourner sur le dos en pivotant une jambe.
95
Comment le bébé améliore-t-il son ramper au fil du temps ?
en faisant intervenir ses jambes dans le mouvement.
96
Que stimule la quadrupédie chez le bébé ?
La quadrupédie stimule le passage d’une vision de près à une vision de loin, c’est-à-dire du regard proximal à distal
97
Quelles compétences la quadrupédie favorise-t-elle ?
La quadrupédie favorise la dissociation des membres supérieurs et inférieurs, ainsi que la coordination mains-pieds.
98
Quel type de mouvement est impliqué dans la quadrupédie ?
mouvement controlatéral, ce qui est également nécessaire pour la marche.
99
Qu'est-ce que la quadrupédie permet de faire en plus de se déplacer ?
de monter sur de petites hauteurs.
100
Certains bébés privilégient-ils le quatre pattes ou le ramper ?
certains privilégient le quatre pattes au ramper, tandis que d’autres préfèrent ramper.
101
Que se passe-t-il après que le bébé commence à marcher ?
Certains bébés arrêtent le quatre pattes dès qu’ils marchent, tandis que d’autres continuent de l’utiliser après les premiers pas, en alternant quatre pattes et marche.
102
Quel est le nom de la marche que certains bébés adoptent pendant la quadrupédie ?
Certains bébés se déplacent en quadrupédie avec les jambes tendues, ce qui est appelé la "marche de l’ours".
103
Que se passe-t-il avec le réflexe de préhension vers 4 mois ?
Le réflexe de préhension disparaît vers 4 mois, ce qui entraîne une diversification et une complexification des phases d'approche et de saisie de l'objet.
104
Quelles sont les trois étapes d'approche de l'objet chez le nourrisson ?
Approche par balayage (jusqu’à 6-7 mois)
Approche parabolique (6-7 mois)
Approche directe (8-9 mois)
105
Quels sont les trois types de saisie de l'objet observés chez le nourrisson ?
Phase cubito-palmaire (jusqu’à 6-7 mois)
Phase digito-palmaire (dès 6-7 mois)
Phase radio-digitale (8-9 mois)
106
Quand l'approche par balayage commence et se termine-t-elle ?
L'approche par balayage se produit jusqu’à 6-7 mois.
107
À partir de quel âge l'approche parabolique commence-t-elle ?
L'approche parabolique commence autour de 6-7 mois.
108
Quand l'approche directe apparaît-elle ?
L'approche directe apparaît vers 8-9 mois.
109
Qu'est-ce que la phase cubito-palmaire dans la saisie de l'objet ?
implique une saisie avec la paume de la main et l'avant-bras.
110
Quand débute la phase digito-palmaire ?
La phase digito-palmaire débute dès 6-7 mois et consiste à saisir un objet avec les doigts et la paume de la main.
111
Quand commence la phase radio-digitale ?
La phase radio-digitale commence à partir de 8-9 mois et implique l’utilisation du pouce et des doigts pour saisir un objet.
112
Quel réflexe est présent chez l'enfant jusqu'à 3 mois ?
réflexe de préhension (ou enserrement).
113
Comment se manifeste l'approche par balayage chez l’enfant (jusqu’à 6-7 mois) ?
L’épaule intervient, le coude est semi-fléchi, et la main reste fixe.
L’approche ressemble à celle d’un croupier qui utilise un rateau pour ramasser des plaques sur une table de jeu.
114
À quel âge apparaît l'approche parabolique ?
L’approche parabolique commence dès 6-7 mois.
115
Comment se déroule l’approche parabolique ?
Une extension du coude, suivie d’une flexion, produit un déplacement de l’avant-bras et de la main.
Ce mouvement est effectué d’avant en arrière.
116
Qu'est-ce qui caractérise l'approche directe (8-9 mois) ?
L’avancée de l’épaule et l’allongement du bras permettent une approche plus précise de l’objet.
L’arrivée de la main sur l’objet est encore maladroite.
117
Que se passe-t-il avec l'approche directe à partir de 9 mois ?
Plus tard, le rôle du poignet s’affirme, et l’arrivée de la main sur l’objet devient plus précise.
118
Qu'est-ce que la prise cubito-palmaire chez l'enfant (jusqu’à 6-7 mois) ?
La prise cubito-palmaire se fait en région cubitale de la paume, près de la base de la main.
119
À partir de quel âge apparaît la prise radio-palmaire ?
6-7 mois.
120
Comment se caractérise la prise radio-palmaire ?
implique un contact complet de la main avec l'objet.
121
À quel âge l'enfant commence-t-il la prise radio-digitale ?
commence à 8-9 mois.
122
Comment évolue la prise radio-digitale ?
Initialement, la prise se limite au pouce et à l’index.
Elle évolue ensuite vers une prise en ciseaux
123
Qu’est-ce que la pince inférieure et à quel âge l’enfant la réalise-t-il ?
Vers 1 an, l’enfant réalise une pince inférieure.
Cette prise se fait avec les faces latérales des dernières phalanges du pouce et autre que l’index.
124
Quand l’enfant réalise-t-il la pince supérieure (ou pince fine) ?
vers 1 an
125
Comment se caractérise la pince supérieure ?
La pince supérieure est une saisie entre les faces pulpaires du pouce et de l’index.
126
Quelle est la différence entre la symétrie anatomique et l'asymétrie fonctionnelle du cerveau ?
Le cerveau possède une symétrie anatomique : structure similaire des hémisphères
et une asymétrie fonctionnelle : répartition des fonctions spécifiques dans l'hémisphère gauche ou droit
127
Comment sont réparties les fonctions cérébrales entre les hémisphères ?
Les fonctions cérébrales sont réparties entre l'hémisphère gauche et l'hémisphère droit, chaque hémisphère étant spécialisé pour certaines tâches.
128
La spécialisation des hémisphères cérébraux est-elle immédiate ?
Non, la spécialisation des hémisphères cérébraux ne se fait pas d’emblée ; elle se développe progressivement.
129
Que signifie la plasticité du cerveau humain pendant l'enfance ?
capacité remarquable à se modifier et à s’adapter en fonction des expériences et des apprentissages.
130
qu'est ce que le processus de laltéralisation ?
permet au cerveau de diviser les tâches entre ses hémisphères pour une meilleure efficacité
131
vrai ou faux : On constate aussi des fonctionnements cérébraux différents chez l’homme et la femme
vrai
132
donne des exemples des fonctionnements cérébraux différents chez l'home et la femme
la supériorité verbale des femmes (fonctions du langage) est évidente
de même que leur infériorité dans les tâches spatiales par rapport aux hommes
133
Où la dominance latérale est-elle la plus marquée ?
au niveau des mains, mais elle existe aussi au niveau des yeux et des membres inférieurs.
134
Qu'est-ce que la latéralité d’usage ?
la tendance à utiliser un côté ou l'autre du corps, et elle est évaluée dans les actes de la vie quotidienne.
135
En quoi consiste la latéralité fonctionnelle ?
concerne l’efficacité comparée des gestes réalisés avec l’un ou l’autre côté du corps, et elle peut être évaluée dans des tâches moins courantes.
136
Qu'est-ce que la latéralité neurologique ?
degré de tonicité musculaire des différents segments du corps et au contrôle moteur.
137
Quelle différence existe-t-il entre la latéralité manuelle et la latéralité graphique ?
La latéralité manuelle concerne l'utilisation des mains dans diverses tâches.
La latéralité graphique concerne spécifiquement l'utilisation des mains pour l'écriture.
138
Comment peut-on évaluer la latéralité d’usage ?
Les tests de préférence manuelle permettent d’observer quelle est la main la plus fréquemment utilisée dans l'exécution de différentes tâches.
139
Quel est le critère pour établir la prévalence manuelle ?
La prévalence manuelle est établie lorsqu’une main est utilisée dans 75% des tâches effectuées, ce qui indique une préférence marquée pour cette main.
140
Quelle est la proportion de personnes gauchères dans la population mondiale ?
environ 10% de la population.
141
Comment évaluer la latéralité fonctionnelle des mains ?
La latéralité fonctionnelle des mains peut être évaluée à travers des tâches comme :
La distribution de cartes
La diadococinésie (mouvement manuel des marionnettes).
142
Quels tests sont utilisés pour évaluer la latéralité fonctionnelle des yeux ?
Le sighting (par exemple, regarder à travers un petit trou dans une feuille de papier).
La visée (par exemple, donner un petit flacon à l’enfant qu’il doit regarder).
143
Comment évaluer la latéralité fonctionnelle des pieds ?
Le shooting (par exemple, le botté du pied dans un ballon).
La marelle (jeu qui implique de sauter sur un pied).
144
Comment peut-on comparer l'homogénéité de la dominance latérale ?
à travers les trois niveaux de latéralité fonctionnelle :
Œil
Main
Pied
145
Quelle est la relation entre latéralité et tonus musculaire ?
un tonus musculaire plus élevé du côté dominant du corps.
146
Où le tonus musculaire est-il plus élevé chez une personne ?
Le tonus musculaire est plus élevé dans les muscles du côté dominant du corps (main dominante, pied dominant, etc.).
147
Comment évaluer le tonus de fond ?
Le degré d’extensibilité des muscles.
Le ballant, qui est le relâchement musculaire
148
Qu’est-ce que le tonus d’action et comment est-il évalué ?
Le tonus d’action est évalué lors des mouvements. On évalue surtout la production de syncinésies (quand le geste est effectué par la main dominante, il y a moins de syncinésie à l’autre main).
149
Comment la latéralité se construit-elle chez l’individu ?
La latéralité se construit progressivement sur le fond d’une asymétrie cérébrale et corporelle, avec l’âge et l’exercice (phénomène de la latéralisation).
150
La latéralité est-elle un phénomène cohérent ?
Non, la latéralité n’est pas un tout cohérent. Le choix de la main, par exemple, peut varier selon les situations.
151
La dominance latérale s’exprime-t-elle de manière absolue (tout ou rien) ?
Non, la dominance latérale ne s’exprime pas en tout ou en rien. On peut être plus ou moins droitier ou plus ou moins gaucher, et elle peut être forte, moyenne ou faible selon le niveau (œil, main, pied).
152
La dominance latérale est-elle homogène sur les trois niveaux (œil, main, pied) ?
Il est rare que la dominance latérale soit homogène sur les trois niveaux (œil, main, pied).
153
Comment l'homogénéité de la latéralité entre la main et l’œil se construit-elle ?
par l’exercice de la coordination oculo-manuelle.
154
Comment peut-on apprécier la souplesse ?
Le degré d'extensibilité des muscles.
La détente musculaire volontaire.
155
Comment mesure-t-on l'extensibilité ?
L'extensibilité est mesurée par l'angle compris entre deux segments de membres.
156
Comment l'extensibilité évolue-t-elle avec l'âge ?
L'extensibilité diminue avec l'âge.
157
Quel est le sexe qui présente généralement une plus grande extensibilité ?
L'extensibilité est généralement plus grande chez les filles que chez les garçons.
158
Où trouve-t-on généralement plus d'extensibilité dans le corps ?
L'extensibilité est normalement plus grande du côté non dominant du corps.
159
Qu'est-ce que la détente musculaire volontaire ?
capacité d’obtenir un relâchement musculaire total à la demande.
160
À quoi est liée la détente musculaire volontaire ?
La détente musculaire volontaire est liée à l’indépendance musculaire, c’est-à-dire la capacité à ne mobiliser que les groupes musculaires concernés par un geste, sans solliciter d'autres muscles
161
Où la détente musculaire volontaire est-elle plus facile à obtenir ?
au niveau des membres supérieurs (bras et mains) qu’au niveau des membres inférieurs (jambes et pieds).
162
À quel âge les jeunes enfants commencent-ils à maîtriser la détente musculaire volontaire ?
Les jeunes enfants n’arrivent généralement pas à obtenir une détente musculaire volontaire avant l’âge de 5-6 ans.
163
Y a-t-il une différence entre garçons et filles en ce qui concerne la détente musculaire volontaire ?
Non, il n’y a pas de différence entre garçons et filles en ce qui concerne la détente musculaire volontaire.
164
Quelles sont les trois caractéristiques d'un mouvement adroit ?
Précis (bien adapté au but).
Rapide (exécuté dans le temps le plus court possible).
Bien dosé en force (avec une dépense d’énergie la plus économique possible).
165
Qu'est-ce qui est nécessaire pour accomplir un mouvement adroit ?
L’adresse exige un ajustement moteur précis à un acte défini, en ajustant les gestes en fonction de l’objectif à atteindre.
166
Comment l’affectivité influence-t-elle l’adresse ?
L’adresse est influencée par l’affectivité, c’est-à-dire que des émotions comme la frustration, la peur ou le stress peuvent affecter la précision et l’efficacité des mouvements.
167
les vrais réflexes sont des réactions qui disparaissent il avec le développement ?
non, ne disparaissent pas
168
qu'est ce qu'un vrai réflexe ?
une réponse musculaire involontaire, stéréotypée et très rapide à un stimulus
169
comment sont produit les vrais réflexes ?
par un arc réflexe, un mécanisme de réponse intégrée d'un centre nerveux, sans intervention du cerveau et de la volonté consciente.
170
un vrai réflexe peut il être un mécanisme de défense ?
oui, par exemple retrait du membre en cas de brûlure, avant même que le cerveau ait perçu la douleur
171
donne des exemples de "vrais réflexes"
la toux
le clignement des yeux
l’éternuement
le vomissement
réflexe pupillaire
172
quels sont les actions de la motricité global ?
◦actions de lutte contre la gravité
◦ actions de maintien de la posture
◦ actions de locomotion
◦ actions de changement de position
◦ actions de changement d’orientation
◦ actions de transmission de force
173
quels sont les types de motricité qui sont des motricité fine ?
◦ motricité faciale
◦ motricité oculaire
◦ motricité manuelle
◦ autres types de motricité
174
qu'est ce que l'adresse ?
un mouvement adroit
