développement cognitif partie 1 cours 10

Question 1

les travaux de Jean Piaget vise à répondre à la question fondamentale de quoi ?

Answer 1

de la construction des connaissances

Question 2

Quelle est la nature de la théorie de Jean Piaget sur le développement de l’intelligence ?

Answer 2

La théorie de Jean Piaget sur le développement de l’intelligence est dite constructiviste

Question 3

pourquoi la théorie de jean Piaget sur le développement de l’intelligence est dite constructiviste ?

Answer 3

car elle met l’accent sur la construction progressive des structures de l’intelligence par différents mécanismes.

Question 4

Comment Jean Piaget conçoit-il l’intelligence ?

Answer 4

Jean Piaget conçoit l’intelligence comme une adaptation à des situations nouvelles, ce qui implique une interaction active avec l’environnement.

Question 5

Quelle est la reconnaissance de la théorie de Piaget dans le domaine du développement de l’intelligence ?

Answer 5

La théorie de Piaget est reconnue comme l’une des plus fécondes dans la compréhension du développement de l’intelligence.

Question 6

Que disent les recherches plus récentes par rapport à la théorie de Piaget ?

Answer 6

Des recherches plus récentes contredisent certains aspects de la théorie de Piaget et amènent à nuancer d’autres aspects du développement de l’intelligence.

Question 7

dans la perspective piagétienne, le développement de l’intelligence se comment ?

Answer 7

par stades

Question 8

quels sont les stades du développement de l’intelligence dans la perspective piagétienne ?

Answer 8

le stade sensori-moteur (naissance à 24 mois)
le stade pré-opératoire (2 ans à 7-8 ans)
le stade opératoire concret (7-8 ans à 11-12ans)
le stade opératoire formel (11-12 ans à 15-16 ans)

Question 9

à quel âge est le stade sensori-moteur ?

Answer 9

naissance à 24 mois

Question 10

à quel âge est le stade opératoire concret ?

Answer 10

7-8 ans à 11-12 ans

Question 11

à quel âge est le stade pré-opératoire ?

Answer 11

2 ans à 7-8 ans

Question 12

À quel âge est le stade opératoire formel ?

Answer 12

11-12 ans à 15-16 ans

Question 13

Comment Piaget définit-il l’intelligence ?

Answer 13

Piaget définit l’intelligence comme une forme d’adaptation de l’individu à son milieu, qui se réalise par un processus d’équilibration.

Question 14

Que signifie le processus d’équilibration selon Piaget ?

Answer 14

L’équilibration est un processus dynamique où l’individu cherche des équilibres successifs de plus en plus stables avec son environnement.

Question 15

Qu’est-ce qu’un palier d’équilibre dans la théorie de Piaget ?

Answer 15

Les paliers d’équilibre correspondent aux stades du développement, où l’individu atteint des niveaux de stabilité dans son adaptation.

Question 16

Pourquoi l’équilibration est-elle considérée comme dynamique selon Piaget ?

Answer 16

L’équilibration est dynamique car l’équilibre absolu n’est jamais atteint. Il y a toujours des rééquilibrations successives entre l’individu et son environnement changeant.

Question 17

Quelles sont les caractéristiques des rééquilibrations successives dans le développement de l’intelligence ?

Answer 17

Les rééquilibrations successives, basées sur les structures antérieures, les dépassent en les intégrant dans une synthèse nouvelle appelée équilibration majorante.
v

Question 18

Comment l’individu s’adapte-t-il à son environnement selon Piaget ?

Answer 18

Assimilation et accommodation

Question 19

Qu’est-ce qui caractérise chaque stade dans la théorie de Piaget ?

Answer 19

Chaque stade se caractérise par une structure d’ensemble et correspond à un palier d’équilibre dans le développement cognitif de l’enfant.

Question 20

Les stades se succèdent-ils dans le même ordre pour tous les enfants ?

Answer 20

Oui, les stades se succèdent dans le même ordre pour tous les enfants, mais le cheminement à l’intérieur d’un stade peut varier d’un enfant à l’autre.

Question 21

Qu’est-ce qui provoque le passage d’un stade à un autre selon Piaget ?

Answer 21

Le passage d’un stade à un autre est dû à une acquisition importante, qui permet à l’enfant d’atteindre un nouveau niveau de compréhension et d’adaptation.

Question 22

Qu’est-ce qu’un schème selon Piaget ?

Answer 22

Un schème est une entité abstraite, analogue à un schéma mental, qui correspond à la structure d’une action.

Question 23

Quel est le rôle du schème dans les actions de l’individu ?

Answer 23

Le schème permet de rendre possibles des actions similaires dans des situations comparables, offrant ainsi une constance dans le comportement.

Question 24

Peut-on percevoir le schème d’une personne ?

Answer 24

Non, on peut percevoir l’action d’une personne, mais pas son schème. Toutefois, c’est le schème qui permet la réalisation de l’action.

Question 25

Pourquoi le schème est-il important dans la théorie de Piaget ?

Answer 25

Le schème est important car il permet d’expliquer la constance des comportements dans des situations similaires et constitue la base des actions adaptées de l’individu.

Question 26

Les schèmes sont-ils fixes ou peuvent-ils évoluer ?

Answer 26

Les schèmes ne sont pas déterminés une fois pour toutes. Ils peuvent se modifier au fur et à mesure des expériences et des interactions avec le monde.

Question 27

Comment un schème se conserve et se consolide ?

Answer 27

Un schème se conserve et se consolide par l’exercice, c’est-à-dire par la répétition et l’application dans diverses situations.

Question 28

Comment un schème peut-il se modifier ?

Answer 28

Par généralisation (via l’assimilation).
Sous la pression du monde extérieur (via l’accommodation).

Question 29

D’où viennent les schèmes élémentaires du bébé ?

Answer 29

Les schèmes élémentaires du bébé viennent de la transformation d’activités réflexes (comme sucer, saisir) qui sont ensuite développées et affinées au fur et à mesure de ses expériences.

Question 30

Comment évoluent les schèmes du bébé ?

Answer 30

Les schèmes du bébé vont se modifier et se diversifier au fur et à mesure de ses expériences. Ils deviennent plus généraux, plus nombreux et plus mobiles.

Question 31

Qu’est-ce que l’assimilation dans la théorie de Piaget ?

Answer 31

L’assimilation est un mécanisme général qui consiste à intégrer un élément nouveau dans les structures mentales d’un individu, c’est-à-dire à généraliser un schème préexistant.

Question 32

Quel est le processus d’assimilation dans l’intégration de l’environnement ?

Answer 32

L’assimilation est un mouvement d’intégration de l’environnement extérieur dans un individu, lorsque cela est possible. Si l’intégration est difficile, cela conduira plutôt à l’accommodation.

Question 33

Dans quels domaines se produit l’assimilation ?

Answer 33

Moteur
Perceptif
Intellectuel
… et d’autres.

Question 34

Donne un exemple d’assimilation dans le développement d’un enfant.

Answer 34

Un exemple d’assimilation est le schème de préhension qui assimile divers objets, comme une suce, un hochet, etc., en intégrant ces objets dans le même schème de préhension.

Question 35

Qu’est-ce que l’accommodation dans la théorie de Piaget ?

Answer 35

L’accommodation fait référence à la nécessité de modifier les schèmes pour les ajuster aux nouvelles données ou à des situations qui ne peuvent pas être intégrées dans les schèmes existants.

Question 36

Donne un exemple d’accommodation dans le développement d’un enfant.

Answer 36

Par exemple, le schème de préhension des petits objets doit subir une accommodation pour que l’enfant puisse saisir des objets volumineux ou des fluides, en utilisant deux mains ou en les mettant en coupe.

Question 37

Quel rôle joue l’accommodation après qu’elle a eu lieu ?

Answer 37

Dès qu’une accommodation se produit, elle permet ensuite d’autres assimilations, car le schème modifié est maintenant capable d’intégrer de nouvelles expériences.

Question 38

Quelle est la relation entre assimilation et accommodation ?

Answer 38

Assimilation et accommodation sont deux mécanismes complémentaires et indissociables l’un de l’autre, permettant à l’individu de s’adapter continuellement à son environnement en intégrant et en modifiant ses schèmes.

Question 39

quels sont les 6 sous-stades sensori-moteurs ?

Answer 39

1 - exercice des réflexes (0-1 mois)
2- premières adaptations et réactions circulaires primaires (corps) (1-4 mois)
3 - coordination vision-préhension et réactions circulaires secondaires (objets) (4 à 8-9 mois)
4 - la coordination des schèmes secondaires et leur application à des situations nouvelles (8-9 mois à 11-12 mois)
5 - différenciation des schèmes dʼaction par réactions circulaires tertiaires et découverte de moyens nouveaux par expérimentation active (11-12 à 18 mois)
6 - invention de moyens nouveaux par combinaison mentale (18-24 mois)

Question 40

à quel sous-stade sensori-moteurs est attribuer le geste d’ouvrir et fermer la main, succion des lèvres chez le bébé ?

Answer 40

stade 1

Question 41

qu’est ce qui arrive au sous-stade sensori-moteurs 2 ?

Answer 41

ce qui était un réflexe est pratiqué intentionnellement et devient une activité motrice intentionnelle, appelée réaction circulaire primaire (avec le corps)

Question 42

donne un exemple d’un geste du bébé de type sous stade sensori-moteurs 2

Answer 42

chercher à mettre son pied dans sa bouche pour sucer ses orteils

Question 43

explique ce qui se passe dans le sous-stade sensori-moteurs 3

Answer 43

avec la coordination entre la vision et la préhension, les réactions circulaires secondaires sont répétées (avec un objet) parce quʼelles produisent un effet intéressant

Question 44

donne un exemple d’un geste du bébé de type sous stade sensori-moteurs 3

Answer 44

secouer un hochet pour produire du bruit

Question 45

vrai ou faux : lors du sous-stade sensori-moteur 4, la permanence de l’objet n’est pas encore établit

Answer 45

faux, elle est étatlie

Question 46

donne un exemple d’un geste du bébé de type sous stade sensori-moteur 4

Answer 46

mettre des petits objets dans un grand objet

Question 47

que se passe t il durant le sous-stade 5 sensori-moteur?

Answer 47

lʼexpérimentation active produit des réactions circulaires tertiaires (découverte de moyens nouveaux)

Question 48

donne un exemple d’un geste du bébé de type sous stade sensori-moteurs 5

Answer 48

bébé introduit des variations et observe les résultats

Question 49

décrit le sous-stade 6 sensori-moteurs

Answer 49

possibilité grandissante de représentation mentale conduit à la possibilité de combinaison mentale: les moyens nouveaux sʼobtiennent par la pensée (imitation différée, jeu symbolique)

Question 50

Que se passe-t-il lors du 1er sous-stade (0 à 1 mois) ?

Answer 50

• Les réflexes primaires ou archaïques du bébé (comme la succion) ont une fonction adaptative.
• Ces premières réponses réflexes sont à la base des schèmes.
• Les exercices fonctionnels consolident et élargissent ces réponses réflexes.

Question 51

Que sont les réactions circulaires primaires au 2ème sous-stade (1 à 4 mois) ?

Answer 51

Les réactions circulaires primaires apparaissent dans le 2ème sous-stade :

• L’enfant reproduit activement une action fortuite qui a produit un résultat nouveau et intéressant.
• Le terme “primaire” indique que ces réactions concernent uniquement le corps de l’enfant (pas encore les objets).

Question 52

Que se passe-t-il au 3ème sous-stade (4 à 8-9 mois) ?

Answer 52

• La coordination vision-préhension et les réactions circulaires secondaires.
• L’apparition de l’intentionnalité dans les actions de préhension (saisie volontaire des objets).
• Les réactions circulaires deviennent secondaires et s’appliquent aux objets (exemples : frapper, secouer, mettre à la bouche).

-L’enfant passe du monde du corps au monde des objets.

Question 53

Quelle évolution se produit au 4ème sous-stade (8-9 à 11-12 mois) ?

Answer 53

Coordonner les schèmes secondaires et à les appliquer à des situations nouvelles.

Combiner différents schèmes d’action pour obtenir des résultats intéressants, ce qui marque les premiers actes « intelligents » de l’enfant.

L’enfant dirige ses actions vers un but préalable, utilisant des moyens pour atteindre des objectifs.

La permanence de l’objet commence à se manifester

Question 54

Quelles sont les étapes de la permanence de l’objet selon Piaget ?

Answer 54

0-1 mois : Pas de réaction à la disparition de l’objet.

2-4 mois : Manifestation d’émotions, mais aucune recherche active de l’objet.

4-8 mois : Permanence partielle (recherche d’un objet à moitié recouvert, mais pas entièrement caché).

8-12 mois : Permanence avec déplacements visibles (l’enfant cherche un objet déplacé sous ses yeux, mais pas encore les déplacements invisibles).

18-24 mois : Permanence complète avec déplacements visibles et invisibles

Question 55

Que se passe-t-il au 6ème sous-stade (18-24 mois) ?

Answer 55

L’invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.

La capacité de faire une pause dans ses explorations et de découvrir intuitivement une solution (insight).

L’avènement des représentations mentales, permettant à l’enfant de représenter mentalement les déplacements invisibles d’objets.

La permanence de l’objet se complète avec la compréhension des déplacements invisibles.

Question 56

Qu’est-ce que la permanence de l’objet ?

Answer 56

La permanence de l’objet est la compréhension qu’un objet existe même s’il n’est pas visible.