Développement physique Flashcards
1
Q
Quand est-ce que se produit la poussée de croissance cérébrale?
A
Entre le 7e mois prénatal et 2 ans, ajout de + de la moitié du poids éventuel du cerveau
2
Q
Quel est le rôle d’un neurone?
A
Cellule de base du système nerveux, transmet les impulsions nerveuses (messages, neuroT)
3
Q
Quel est le rôle des cellules gliales?
A
Procurent au neurone leur nourriture, supportent et protègent le neurone. Responsable de la myélinisation.
4
Q
Qu’est-ce que la myélinisation? Qui en est responsable?
A
Cellule gliales, processus de recouvrement des fibres neuronales par l’arborisation terminale, qui renforce l’efficacité des transferts des messages entre les neurones.
5
Q
Dendrite
A
Prolongement de neurone dont ramifications captent information provenant de d’autres neurones
6
Q
Synapse
A
Zone de rencontre (espace) entre deux neurones par laquelle l’information passe d’un neurone à l’autre.
7
Q
Tendance céphalo-caudale
A
Lors de la période prénatale, tête croit plus rapidement que bas du corps
8
Q
Tendance proximodistale
A
Croissance à partie du centre du corps vers l’extérieur.
9
Q
Quelles sont les différences de croissance physique entre les sexes?
A
Filles plus courtes et plus légères, garçons plus grand et plus grand ratio gras et muscle.
10
Q
Quel sexe atteint une croissance physique mature le plus rapidement? Qu’est-ce que cela implique?
A
Filles. âge squelettique des filles plus avancé que garçons, déterminé par le cartilage des os longs qui durcit en os.
Développement + mature du squelette et des organes peut contribuer à meilleure résistance aux influences environnementales
11
Q
Pourquoi est-ce que la stimulation est vitale pour les neurones?
A
Essentiel pour leur survie, neurones stimulés par l’environnement continuent de former des nouvelles synapses.
12
Q
Pourquoi est-il essentiel pour l’enfant de grandir dans un environnement riche en stimulation?
A
Stimulation permet aux neurone de former des synapses, donc enfant développe des réseaux de synapses + complexes et développer des habiletés + complexes.
13
Q
Qu’est-ce que le processus d’élagage synaptique?
A
Les connexions neuronales utilisées se renforcent pour un meilleur traitement de l’information, alors que celles qui ne le sont pas s’atrophient.
14
Q
Qu’est-ce qui explique la poussée de croissance cérébrale?
A
Lors des premiers 2 ans de vie, la moitié du volume du cerveau est composé de cellules gliales, qui sont responsable de la myélinisation. La myélinisation renforce l’efficacité des transferts des messages entre les synapses, d’où l’importance de stimulation accrue lors de cette période.
15
Q
Pourquoi le cortex cérébral est le dernier à arrêter de grandir?
A
Car il est sensible aux influences environnementales pendant + longtemps.
16
Q
Quel est la responsabilité du cortex préfrontal?
A
Responsable de la pensée abstraite et complexe, soit la conscience, les processus exécutifs (inhibition des pulsions, intégration de l’info, autorégulation des cognitions, émotions et comportements)
17
Q
Quelle structure du cerveau est la plus grande?
A
Cortex cérébral
18
Q
Quel structure du cerveau possède la période de développement la plus longue?
A
Cortex préfrontal
19
Q
À quel moment le cortex préfrontal se développe t-il le plus rapidement? Que ce passe t-il lors de cette période?
A
Période préscolaire et scolaire. Myélinisation rapide, formation et élagage des synapses, puis une autre période à l’adolescence.
20
Q
Pourquoi les régions du cortex cérébrale se développe t-ils à des rythmes différents?
A
Le développement des différentes régions du cortex cérébral dépends des capacités émergentes de l’enfant. Régions subissent une poussée de croissance synaptique lors de 1ère année pour cortex visuel, auditif et mouvement, puis aires du langage en préscolaire.
21
Q
Quelle est la différence entre le EEG et les ERP?
A
EEG mesure ondes cérébrales, ERP montre location des ondes cérébrales dans le cerveau
22
Q
Que permettent les mesures du fonctionnement du cerveau?
A
D’établir des relations entre le cerveau et le développement psychologique.
23
Q
Qu’est-ce que la latéralisation du cerveau?
A
Spécialisation des fonctions cognitives, émotionnelles et motrice selon différents côtés du cerveau
24
Q
Quel est le rôle de la latéralisation du cerveau?
A
Permet de réaliser efficacement un plus grand nombre de fonctions, ce qui permet de mieux s’adapter aux exigences changeantes de l’environnement, plutôt que si les deux parties traitaient l’information exactement de la même façon
25
Est-ce que les deux hémisphères du cerveau travaillent séparément?
Non, les deux hémisphères travaillent ensemble pour augmenter la capacité et efficacité du traitement de l'information.
26
Pourquoi le cerveau possède une grande plasticité à l'enfance?
En raison d'une surabondance de connexions synaptiques, qui supportent l'apprentissage. Permet l'apprentissage et maitrise de compétences essentielles.
27
Qu'est-ce que la plasticité du cerveau implique?
Un cerveau plastique implique que plusieurs aires ne se sont pas encore engagé à un rôle spécifique, donc possède une grande capacité d'apprentissage. Si une aire du cerveau est endommagé, son rôle peut être repris par une autre aire.
28
Pourquoi le cerveau possède une meilleure plasticité avant la latéralisation?
Avant la latéralisation, alors que le cerveau est encore plastique, la capacité d'apprentissage est plus grande donc si une aire est endommagée, une autre aire peut prendre la relève et l'apprentissage n'est pas affecté. Après la latéralisation, les effets de la lésion auront plus d'effets négatifs.
29
Qu'est-ce que l'effet de l'encombrement?
Lorsqu'une région du cerveau subit une lésion et une autre région prends le rôle de celle endommagée, plusieurs tâches doivent être effectuées par un morceau de tissu cérébral plus petit qu'à l'habitude. Alors, les processus cérébraux sont moins rapide et efficaces que s'il n'y aurais pas eu de lésion
30
Quels autres facteurs peuvent se combiner avec le moment de la lésion pour affecter la plasticité du cerveau?
Région de la blessure (selon connexions avec le cerveau), sévérité, disponibilité de divers supports environnementaux (stimulation à la maison, interventions, parentalité, scolarité, etc.)
31
Pourquoi est-ce qu'une blessure au cortex préfrontal aura des conséquences plus sévères qu'une autre région?
Le cortex préfrontal a pour rôle les processus exécutifs, qui possède des connexions à travers le cerveau, donc une lésion à cette région aura plus d'effets négatifs qu'une autre région ayant moins de connexions avec autres régions du cerveau.
32
À quel moment le cerveau est-il dans sa période sensible?**
Avant 6 mois
33
Comment est-ce que le manque de stimulation environnemental peut avoir un impact sur le développement psychologique?
Manque de stimulation réduit les fibres neurales entre le cortex préfrontal (processus exécutifs) et les structures impliquée dans la régulation émotionnelle. Diminue aussi volume et activité du cortex cérébral, surtout le cortex préfrontal.
34
De quelle manière la parentalité peut réduire les effets néfastes d'une exposition excessive aux hormones de stress?
Stimulation douce (toucher), allaitement, parler doucement, etc.
35
Qu'est-ce que la période sensible du cerveau implique?
Le manque de stimulation issues d'une privation sensorielle mène à élagage des synapses (élimination des synapses non-utilisées), moins de connections synaptiques, qui entraîne des pertes de fonctions essentielles et des lésions cérébrales permanentes.
36
Est-ce qu'un environnement peut être considéré trop stimulant pour un enfant?
Oui, bombarder l'enfant de stimulation auquel ils ne sont pas prêts peut avoir un effet contraire et le désintéresser à apprendre.
37
Quels sont les deux types de développement du cerveau associés à une stimulation précoce appropriée?
Développement cérébral attendu de l'expérience, qui offre une fondation pour le
Développement cérébral dépendant de l'expérience
38
Développement cérébral attendu de l'expérience
Dépends des expériences ordinaires attendues, attentes de rencontrer certaines expériences pour se développer normalement dû à l'évolution. Ex. socialisation, exploration de l'environnement, entre langages et autres sons
Période sensible.
39
Développement cérébral dépendant de l'expérience
Croissance additionnelle et raffinement à la suite d'apprentissages spécifiques qui se produisent au cours de notre vie. Variations à travers individus et cultures. Ex, écrire, instruments de musique, jeux d'ordinateur, lire, etc.
40
Est-ce qu'il existe une période sensible pour le développement dépendant de l'expérience?
Non, au contraire, précipiter ces apprentissages réduit la sensibilité pour les habiletés du développement attendu de l'expérience.
41
Comment est-ce que la croissance rapide du cerveau (vers 2 ans) affecte le cycle du sommeil?
Période de sommeil et d'éveil deviennent moins nombreuses et plus longue. S'adapte à un cycle nuit-jour plutôt que régit par la faim.
42
Est-ce que le partage de lit (co-sleeping) avec l'enfant est dangereux (SIDS)?
Non, même si certaines associations professionnelles disent le contraires. Plusieurs cultures partagent le lit avec l'enfant et les cas de SIDS sont rares. Cosleeping ne démontre pas des problèmes d'ajustement, favorise l'allaitement.
43
Quels sont les effets négatifs du plomb sur le développement et qui sont les groupes plus à risques?
Enfants de familles avec SSE faible, problèmes de comportement et développement mental
44
Par quel facteur est déterminé la taille et le taux de croissance physique?
Considérant une nutrition et santé adéquate, la taille et le taux de croissance sont largement déterminés par l'hérédité.
45
Est-ce qu'un environnement négatif peut avoir des effets sur la taille et le taux de croissance physique?
Si les influences ne sont pas sévères, la croissance de l'enfant se rattrapera dès qu'il sera dans de meilleures conditions.
46
Quels facteurs ont un effet sur le poids corporel?
Les constitutions génétiques, mais la nutrition joue également un rôle important.
47
Pourquoi la nutrition est-elle cruciale surtout dans les deux premières années de vie?
En raison du corps et du cerveau de l'enfant qui grandissent rapidement, nécessitent 2x + d'énergie qu'un adulte, 25% des calories dédié à la croissance
48
Pourquoi est-ce que le lait maternel est-il prioritaire en matière de nutrition?
Possède beaucoup de bénéfices, le lait maternel possède tout ce que les enfants ont besoin en matière de nutrition.
49
Quels sont les avantages du lait maternel?
Bon équilibre entre graisses et protéines, assure apport nutritionnel complet, assure croissance physique saine, protège contre de nombreuses maladies, protèges contre caries et malocclusion, bonne digestibilité, facilite transition vers aliments solides, parfaitement adaptés aux besoins du bébé, espacement entre la fratrie.
50
Est-ce que l'allaitement est préférable au biberon?
Non, aucune différence de développement psychologique.
51
Pourquoi est-ce qu'il peut être plus difficile d'allaiter pour les mères des pays industrialisés jusqu'au temps recommandé (WHO)?
En raison de leur emploi, difficile de jongler allaitement et carrière après 6 mois (retour au travail). Le lait maternel est facilement digestible donc l'enfant doit être nourrit à tous les 1h et demi - 2h.
52
Pourquoi est-ce que l'allaitement de lait maternel est-il fortement recommandé dans les régions défavorisées?
Protège contre de nombreuses maladies, fournit les nutriments nécessaires, moins de chances d'être malnourrit, espacement entre les fratries.
53
Jusqu'à quel âge que WHO recommande qu'un enfant se nourrit au lait maternel?
Jusqu'à 2 ans, avec incorporation de nourriture solide à 6 mois.
54
Quels facteurs de risque pour l'obésité chez les enfants?
Prise de poids rapide. Adultes obèses avec mauvaises habitudes alimentaires, prédisposition génétique à trop manger.
55
Comment réduire les risques d'obésité chez les enfants?
Allaitement pour les 6 premiers mois, éviter de donner aliments malsains, offrir occasions de jouer, limiter temps passé devant TV
56
Comment est-ce que les politiques publiques peuvent aider les familles à faible revenu à promouvoir une bonne santé chez leur enfants?
Offrir éducation sur la nutrition et paquets de nourriture santé lorsqu'elle choisissent d'allaiter, ce qui augmente la prévalence de l'allaitement chez les femmes à faible SSE.
57
Marasme
Alimentation pauvre de tous nutriments essentiels, mère mal nourrie ne peut pas fournir assez de lait maternel pour son bébé. Première année de vie.
58
Kwashiorkor
alimentation déséquilibrée, pauvre en protéines. 2-3 ans. Reçoit calories de nourriture féculente
59
Quelles sont les conséquences de la malnutrition lorsque nourriture est disponible à nouveau?
L'enfant se nourrit trop, dérèglement du centre de contrôle de la faim (épigénétique) et gain de poids excessif
60
Conséquences de l'anémie ferriprive
Affecte moitié des enfants de moins de 5 ans dans le monde. L'enfant malnourrit (même si modéré) est passif et irritable, moins d'interactions sociales et environnementales, qui sont souvent déjà détériorées en raison de pauvreté et stress.
61
Interventions pour régler l'amimie ferriprive
Un supplément de fer n'est pas suffisant, nécessite amélioration de situation familiale.
62
Quelles sont les conséquences de l'insécurité alimentaire?
Accessibilité incertaine à assez de nourriture pour vivre une vie active, affecte croissance physique et habiletés d'apprentissage.
63
Quelles sont les caractéristique d'un retard de croissance chez les jeunes enfants?
Poids nettement inférieur (grandeur adéquate) aux normes de croissances liés à l'âge. Enfant est apathique et en retrait.
64
Quelles sont les causes d'un retard de croissance?
Causé par un apport calorique insuffisant, en plus de facteurs contributifs, tel que relation parent-enfant perturbée, causé par des stresseurs parentaux intenses.
65
Pourquoi est-ce que le bien-être émotionnel est aussi importante que la nourriture pour une croissance physique saine?
Les stresseurs parentaux peuvent mener l'enfant à être irritable et démontrer des comportements alimentaires anormaux, ce qui mène à une prise de poids difficile (retard de croissance), ce qui stresse les parents encore plus et influence encore + négativement la relation parent-enfant.
66
Qu'est-ce qu'un apprentissage?
Changement dans le comportement dû à l'expérience
67
Quelles sont les deux bases d'apprentissages innées des enfants?
Conditionnement classique et conditionnement opérant.
68
Qu'est-ce qui rends le conditionnement classique possible chez les jeunes enfants?
Les réflexes
69
Expliquer le conditionnement classique (ex. succion)
Stimulus inconditionnel (lait maternel) produit systématiquement réponse inconditionnelle (réflexe de succion). Pairage du SI avec stimulus neutre (caresse), qui mène à RI. Lorsque apprentissage, SN deviens stimulus conditionnel (caresse conditionnée). Présentation seule du SC (caresse) mène à réponse conditionnelle (succion).
70
Qu'est-ce que l'extinction du comportement?
Si le stimulus conditionnel est présenté plusieurs fois sans le stimuli inconditionnel, la réponse conditionnel ne se produira plus.
71
Pour quelle raison un apprentissage avec conditionnement classique serait plus facile?
Lorsque le stimulus inconditionnel possède une valeur de survie.
72
Qu'est-ce que le conditionnement opérant?
Le nouveau-né opère (agit) sur l'environnement. Le stimuli qui viens après le comportement modifie la probabilité qu'il soit reproduit.
73
Comment est-ce que le conditionnement opérant peut jouer un rôle dans la formation de relations sociales (attachement)?
Enfant regarde adulte, adulte regarde enfant et sourit, enfant sourit. Comportement d'un renforce ceux de l'autre,
74
Renforcateur
stimulus qui augmente probabilité d'un comportement
75
punition
stimulus qui diminue probabilité d'un comportement
76
Habituation
Réduction graduelle de la force d'une réaction de l'enfant face à une stimulation répétée
77
Récupération
Retour à un niveau de réactivité lorsqu'un nouveau stimulus est introduit, car le cerveau est développé pour être attiré à la nouveauté.
78
Comment est-ce que l'habituation et la récupération aident l'apprentissage?
Permettent apprentissage plus efficace en dirigeant le focus de l'attention dans l'environnement vers la nouveauté, ce qui donne une opportunité d'apprentissage.
79
Qu'est-ce que la préférence pour la nouveauté implique?
Récupération vers un nouveau stimulus, évaluation de la mémoire à court terme.
80
Qu'est-ce que la préférence pour la familiarité implique?
Regard vers un stimulus familier, évaluation de la mémoire à long terme.
81
Apprentissage statistique
Capacité à détecter la structure fondamentale d'un flot complexe d'information en extrayant automatiquement les motifs fréquents.
82
À quoi sert l'apprentissage statistique dans le flux de la parole?
Permet de déterminer quand un mot fini et l'autre commence, séquences de syllabes qui occurrent + souvent ensemble
83
Qu'est-ce que qu'un neurone mirroir?
Cellules spécialisées dans les aires motrices du cortex cérébrale chez primates qui appuient capacités d'imitation, Activation identique de neurones lorsque primate entends ou voit une action et reproduit cette action par lui-même
84
Quel est le fonctionnement des neurones mirroir?
base biologique de capacités sociales complexe et interdépendantes (imitation, partage empathique des émotions, compréhension des intentions des autres)
85
Comment est-ce que les enfants deviennent des imitateurs compétents?
Enfants ont des mois d'occasions à observer les réponses des autres, se voir agir et participer à des jeux d'imitation avec soignants, sont nécessaire pour devenir imitateurs compétents.
86
Quel est la période de développement pour l'imitation?
Le système neuronal d'imitation est fonctionnelle à la naissance mais subit une période de développement prolongée. Capacité d'imitation se développe considérablement au cours des 2 premières années.
87
De quelle manière est-ce que l'imitation peut être un puissant moyen d'apprentissage?
Nourissons explorent le monde social, remarquent similitudes entre eux-mêmes et les autres, considère que les autres sont comme moi. Exploiter capacité des nourissons à imiter pour adopter comportements voulus. Renforce lien parent-nourisson.
88
Motricité globale
Mouvements qui nécessite la participation de tout le corps ou les parties importantes du corps (marcher, courir, danser)
89
Motricité fine
mouvements qui demandent participation des mains (saisir, insérer, dessiner)
90
Pourquoi dit-on que les habiletés motrices sont interreliées?
Chaque habileté motrice est le produit d'acquisitions motrices antérieures et contribue à de nouvelles acquisitions.
91
Est-ce que le développement des habiletés motrices est similaire pour tous les enfants?
Non, on observe de grand différences individuelles, le moment précis où chaque enfant acquiert ses habiletés varie
92
Selon la théorie des systèmes dynamiques, le développement de nouvelles habiletés motrices dépends de quels facteurs conjoints?
Développement du SNC, habiletés motrices actuelles, objectifs de l'enfant, capacités perceptives et cognitives de l'enfant (pour planifier et guider ses actions) et les soutient environnementaux pour l'habileté.
93
Comment expliquer le développement des habiletés motrices selon la théorie des systèmes dynamiques?
Habiletés spécifiques travaillent ensemble pour développer des habiletés plus complexes afin d'explorer et de contrôler son environnement.
94
Les habiletés motrices de l'enfant sont inséparables de...?
Son contexte environnemental.
95
Comment est-ce que le contexte environnemental influence le développement d'habiletés motrices?
Encouragement parental, restriction des mouvements ou disponibilité des objets et espaces à explorer ainsi que attributs de l'enfant influencent la rapidité de développement et d'acquisition de nouvelles habiletés motrices.
96
Comment est-ce qu'un enfant peut faire la transition d'un état d'habileté motrice moins mature à plus mature? (peaufiner les habiletés, théorie des systèmes dynamiques)
En essayant de nouvelles habiletés, enfants se déplacent entre sa présence et son absence; habiletés précédemment maitrisées deviennent moins sécures, perte de stabilité dans le système.
97
Est-ce que le développement de la motricité est lié à des causes génétiques?
Non, la théorie des systèmes dynamiques nous explique que le développement de nouvelles habiletés motrices est motivé par l'exploration, désir de maitriser de nouvelles habiletés et variations avec le contexte. Plutôt que d'être programmé dans le système nerveux, comportement moteurs sont assemblés de plusieurs facteurs, qui permet différents chemins pour la même habileté
98
L'ordre du développement des habiletés motrices dépends de quoi?
Dépends de la partie du corps utilisée, l'environnement et les efforts du bébé.
Utilisent les avancées d'une habileté motrice pour supporter les autres.
99
Quelle habileté motrice aide au développement cognitif, et pourquoi?
Agripper (reaching). Permet de faire des apprentissages sur la vue, sons et texture des objets. Agripper objets, les retourner, voir ce qui se passe lorsqu'il relâche, etc.
100
Qu'est-ce que le prereaching et quand se développe t-il?
Mouvements mal coordonnés vers des objets, jusqu'à 7 semaines.
101
Qu'est-ce que la préhension ulnaire et quand se développe t-elle?
Mouvement maladroit dans lequel les doigts se referment contre la paume (3-4 mois). Se développe après coordination mains-yeux.
102
Qu'est-ce que le transfert d'objets et quand se développe t-il?
D'une main à un autre, se développe quand commence à s'assir (4-5 mois). Capacité à modifier poigne selon taille ou forme de l'objet. Après préhension ulnaire.
103
Qu'est-ce que la proprioception? Quand se développe t-elle?
Sentiment de mouvement et localisation dans un espace, provenant des stimuli du corps. Capacité à atteindre des objets dans pièce sombre. 5-6 mois.
104
Qu'est-ce que la préhension en pince et quand se développe t-elle?
mode de préhension qui utilise l'opposition du pouce et de l'index. 9 mois.
105
Qu'est-ce que la perception?
processus actif dans lequel on organise et interprète ce qu'on reçoit de nos sens
105
Qu'est-ce que la perception?
processus actif dans lequel on organise et interprète ce qu'on reçoit de nos sens
106
Quelles zones du cortex cérébrales sont activées lors de la discrimination des sons?
Zones auditives et motrices. En écoutant des sons, bébé génère plans moteurs internes (mouvements de langue) qui aident à percevoir certains sons et les préparer à produire ces sons
107
Qu'est-ce que l'effet de rétrécissement perceptif?
sensibilité perceptuelle (restriction de l'attention) s'adapte avec l'âge en fonction de l'information la plus fréquemment rencontrée.
108
À quel moment est la période sensible des perceptions socialement significatives?
6 mois à 1 an. Enfant biologiquement préparé à se concentrer sur distinctions perceptives des stimuli socialement signifiants (voix, visages, musique)
109
Pourquoi peut-on observer un développement cérébral attendu de l'expérience lors de la période sensible des perceptions socialement significatives?*
bébés analysent tout stimulation de manière similaire pour les préparer à la socialisation. Entre 6 et 12 mois, apprentissage rapide à travers plusieurs domaines et facilement modifié par l'expérience (période sensible)
110
Quelles sont les étapes de la perception de la parole?
5 mois - sensibilité aux schémas d'accentuation des syllabes de leur propre langue
6-8 mois: filtre sons non utilisés de leur langue maternelle
7-8 mois: divise flux de parole en unités semblables à des syllabes. détection des accents réguliers.
111
Comment est-ce que le style de communication des adultes avec les bébés peut faciliter l'analyse de la structure de la parole?
Par apprentissage statistique. Permet de faciliter distinction de syllabes qui se produisent fréquemment ensemble (dans le même mot) et ceux qui le sont plus rarement (implique fin du mot et début de l'autre). Puis, autres indices statistiques qui signalent limites des mots (syllabes fortes et faibles)
112
Pourquoi perception des indices de profondeur apparaissent dans un ordre précis?
Implication du développement moteur. première semaines, indice de développement binoculaire: mouvement de la tête permet de remarquer mouvement et indices. 5-6 mois: capacité à tourner, palper et sentir surface des objets favorise perception des indices picturaux.
113
Qu'est-ce qu'un indice de profondeur binoculaire?
8 semaines. Deux yeux ont deux vues légèrement différentes du champ visuel. Cerveau mélange ces deux images et entraîne perception de la profondeur
114
Qu'est-ce qu'un indice de profondeur picturale?
3-4 mois. Dessins qui donnent illusion de perspective, chevauchement et textures (détails proche vs éloigné)
115
Qu'est-ce que la perception de la profondeur?
la capacité de juger de la distance des objets les uns par rapport aux autres et par rapport à nous-mêmes. Importante pour comprendre disposition de l'environnement et guider activité motrice.
116
Quel est le premier indice de profondeur auquel les nouveau-nés sont-ils sensibles?
Le mouvement (3-4 semaines). Mouvement de la tête, remarque indices binoculaires.
117
Est-ce que les enfants seront plus prudents lorsqu'ils rencontrent un danger dans un habileté nouvellement acquise?
Non, ils seront moins prudents face aux dangers de chutes lors d'une habileté nouvellement acquise. Difficulté à percevoir danger de profondeur. Ils seront plus prudents des dangers dans une habiletés qu'ils maitrisent
118
La marche permet aux bébés de s'adapter aux passages...?
Hauts et étroits.
119
Dans la perception des motifs, quels stimuli préfèrent les nouveaux-nés?
Préfèrent les stimuli à motifs, regardent généralement un élément contrastant. Avec l'âge, motifs + complexes.
120
Que font les enfants lorsqu'ils peuvent assimiler tous les éléments d'un stimuli à motif?
Ils les intègrent dans un tout unifié (ex. objets familiers, dessins incomplets, frontières subjectives).
121
Pourquoi les enfants démontrent une préférence dans la perception des visages?
Car ils ont tendance à chercher une structures dans les stimuli à motifs. Capacité intrinsèque à s'orienter vers membres de même espèce
122
Pourquoi les enfants démontrent-ils des biais de préférences pour certains visages?
Expérience avec visages particuliers influence traitement des visages. Biais de groupe selon genre, race, etc. Démontrent préférence pour visages qu'ils rencontrent plus souvent dans leur vie de tous les jours.
123
Qu'est-ce que la constance de la taille dans la perception des objets?
La perception qu'un objet reste de la même taille malgré les changements sur l'image rétinienne.
124
Qu'est-ce que la constance de la forme dans la perception des objets?
Perception de la forme d'un objet comme étant stable, malgré les changements sur l'image rétinienne. Présent dans les premières semaines de vie, avant qu'enfant puisse manipuler objets.
125
À quoi sert la constance de la forme et de la taille dans la perception des objets?
Images des objets projeté sur notre rétine changent de taille et forme. Pour percevoir les objets comme stables et immuables, traduction des images rétiniennes variables en une représentation unique.
126
Sur quels aspects d'un objet les nouveau-nés se fient-ils afin de mieux les distinguer?
Mouvement et disposition spatiale
127
Les enfants peuvent-ils percevoir deux éléments séparés d'un objet comme un objet unifié?
Oui, perception de l'unité semble être intégré dans système perceptif humain
128
Comment les enfants peuvent-ils améliorer leur capacité à percevoir des frontières?
Par l'expérience. Exposition préalable aux objets améliore la capacité à discerner limite entre deux objets qui se touchent.
129
Perception intermodale
Donner un sens au flux continu d'information (lumineuse, sonore, tactile, olfactives et gustative) en les percevant comme intégré. Nourrissons perçoivent ces données provenant de différents systèmes sensoriels de manière unifiée
130
Propriétés amodales
informations qui ne sont pas spécifique à une seule modalité, mais chevauchent plusieurs systèmes sensoriels.
131
Comment perception intermodale se développe t-elle aussi rapidement?
Enfants biologiquement disposés à se concentrer sur information amodales. Aide enfant à organiser leur monde en un tout cohérent.
132
Théorie de la différenciation des Gibsons
Nourrissons recherchent activement caractéristiques invariantes (stables) de l'environnement, dans un monde perceptif en constante évolution. Les bébés recherchent des relations invariables - d'abord, des propriétés amodales, (fréquence et rythme communs, dans voix et visage), puis des associations plus détaillées, (correspondances voix-visage uniques)
