Développement du cerveau Flashcards
3 perspectives sur le développement du cerveau
- le développement d’une structure du cerveau peut être corrélé avec un changement dans le comportement
- Observer un changement dans le comportement et déduire un changement dans le cerveau
- Facteurs qui influencent le cerveau et le comportement peuvent être étudiés simultanément
Exemple du développement d’une structure du cerveau peut être corrélé avec un changement dans le comportement
lobe frontal : développement social (attributions et compréhension des émotions)
Exemple observer un changement dans le comportement et déduire un changement dans le cerveau
Langage : aires du cerveau impliquées dans le langage
Exemple facteurs qui influencent le cerveau et le comportement peuvent être étudiés simultanément
hormones, gènes, expérience, lésion INFLUENCENT le développement comportemental et cérébral qui s’inter influencent
Développement des vertébrés
au début du développement ils se ressemblent tous
Développement du système nerveux
- stages prénataux
Zygote (fécondation à 2 sem.)
Embryon (2 à 8 sem.)
Foetus (9 sem. à la naissance) - plaque neurale (3 sem. après la conception) avec tissu neural primitif
- tube neural : structure où le cerveau et la moelle épinière se développeront
Tube neural
Les cellules qui forment le tube neural peuvent être considérées comme la pouponnière du SNC
Région ouverte au centre du tube demeure ouverte et à maturation elle formera les ventricules
Développement du système nerveux (événements majeurs)
jour 49 : embryon commence à ressembler à une personne
jour 60 : différenciation sexuelle
jour 100 : cerveau semble humain
7 mois : gyrus et sillons commencent à se former
9 mois : cerveau est vraiment similaire à celui d’un adulte
L’origine des neurones et cellules gliales (Cellules souches)
Cellules souches
- Ces cellules se renouvellent et permettent la création des neurones et des cellules gliales
- Tapissent le tube neural
- 1 cellule se divise et en produit 2
- 1 va mourir et l’autre survit pour se diviser encore et encore
L’origine des neurones et cellules gliales
Zone périventriculaire : borde les ventricules
Cellules progénitrices : cellules dérivées d’une souche et produisent les précurseurs des neurones
Neuroblastes : produit d’une cellule progénitrice qui donnera naissance à différents types de neurones
Glioblastes : produit d’une cellule progénitrice qui produira des cellules gliales
Comment les cellules souches savent quoi devenir ?
signaux chimique : activent les gènes : fabrication de protéines : cellules spécifiques
Stages du développement du cerveau
- naissance de la cellule (neurogénèse, gliogenèse)
- Migration cellulaire vers le bon endroit
- Différenciation cellulaire
- Maturation cellulaire (croissance dendrites et axones)
- Synaptogenèse
- Mort cellulaire et élimination synaptique
- Myélogenèse (formation de la myéline)
Comment nomme-t-on l’élimination synaptique
Apoptose, émondage, élagage
1) Neurogenèse et gliogenèse
généralement terminé vers 5 mois
exception : hippocampe qui ferait de nouvelles cellules toutes la vie, donc le cerveau peut mieux composer avec une lésion pendant cette période de neurogenèse
2) Migration cellulaire
commencent après que les premiers neurones soient générés
continue pour 6 semaines dans le cortex et plus longtemps dans l’hippocampe
une atteinte au cerveau aura plus de conséquences pendant la migration que la neurogenèse
cellules gliales radiaires
ce sont les cellules qui permettent aux neurones de trouver le chemin vers la destination finale
3) Différenciation cellulaire
neuroblastes deviennent des neurones spécifiques
commence après que les cellules aient migrées
terminé à la naissance (même si la maturation des neurones se poursuit)
Migration cellulaire 2
Zone périventriculaire contient une carte primitive du cortex qui prédispose les cellules à migrer à certains endroits
migration vers couches internes en premier et ensuite couches externes
4) Maturation des neurones
après la migration finale et la différenciation en neurones spécifiques il y a maturation
- croissance dendritique : croissance des dendrites pour permettre les synapses (+ lent / arborisation)
- croissance des axones : extension des axones aux endroits appropriés pour permettre la formation des synapses
(croissance des axones)
Cône de croissance
Filopode
Cône de croissance : pointe de l’axone
Filopode : fin d’un axone cherchant une cible d’implantation
5) synaptogenèse processus
1014 synapses (adulte)
5e mois : simples contacts
7e mois : développement plus élaboré
après la naissance : très rapide pendant la première année de la vie
6) Mort cellulaire et élimination synaptique
semblable au modèle d’une sculpture (partir d’un bloc puis retirer l’excès)
- signaux génétiques
- expériences
- hormones
- stress
Le cortex devient donc plus mince
darwinisme neuronal
hypothèse que la mort cellulaire, l’émondage, fonctionne comme la sélection naturelle chez les espèces, c’est à dire le résultat de la compétition entre les neurones pour des connexions et des ressources métaboliques limitées
apoptose
mort cellulaire programmée
synapses qui ne sont pas intégrées dans un réseau fonctionnel sont émondées en fonction de l’expérience
quelles régions du cerveau s’épaississent?
régions importantes pour le langage (Broca et Wernicke)
aspect unique du lobe frontal
lobe frontal est la dernière région à maturer
la maturation se poursuit même après 20 ans
développement du lobe frontal corrélé avec l’intelligence adulte
développement des cellules gliales
les astrocytes et les oligodendrocytes commencent tardivement dans la neurogenèse
7) Myélinisation
la myélinisation du cortex commence après la naissance
les zones qui performent des fonctions plus simples sont myélinisées en premier
comportement moteur
(quand les neurones sont en place, les comportements liés se développent en stages)
axones du cortex moteur développent de la myéline au moment où la préhension se développe
neurones du cortex moteur contrôlant les mouvements des doigts se développent pour former la préhension comme une pince
augmentation de la dextérité motrice est associée avec une augmentation de la myéline
développement du langage
le début du langage : 1-2 ans
à 2 ans, devrait pouvoir dire 50 mots
l’acquisition du langage devient complète à l’âge de 12 ans
- augmentation de la complexité dendritique
- augmentation de la myéline des zones responsables du langage
Dysphasie
tu as des habiletés sociales, mais des difficultés de langage (regard)
Asperger
bcp de mots, parlent sans problème, mais manque d’habiletés sociales
Autistes
retard de langage et manque d’habiletés sociales
empathie
cognitive : se mettre à la place de l’autre (autistes en ont moins)
affective : ressentir les émotions (donc les autistes sont impactés par les émotions des autres)
Développement habiletés de résolution des problèmes
Stage 1 (18-24 months) : object permanence, stranger anxiety
Stage 2 (2-6 years) : prtend play, egocentrism, language development
Stage 3 (7-11 years) : conservation, mathematical transformations
Stage 4 (12+) : abstract logic, potential for mature moral, reasoning
Sauts de croissance
période sporadique de croissance qui dure pendant une période finie (croisse +)
Epstein
identifie 5 sauts pendant le dev. dont 4 qui coïncidente avec les stades de Piaget
Attribuable : cellules gliales, myéline, synapses
Effet d’amorçage/priming
fonctionne à travers les différentes langues
Si je montre le mot “nurse” avec hôpital et qu’on obtient une réaction plus rapide = amorçage entre les différentes langues
Comment l’environnement joue sur le cerveau ?
les cerveaux exposés à différents environnements sont façonnés de manière différente
culture peut aussi jouer un rôle dans le façonnement du cerveau (exposition à une seconde langue ou non)
l’éducation reçue dans différentes cultures peut développer différentes structures du cerveau affectant le comportement (ex: scolarisation ou non)
Hebb
règle d’Hebb : neurones qui s’activent simultanément vont faire synapse entre eux
environnements stimulants au plan cognitif peuvent aider le développement intellectuel
expérience avec les rats, ceux qui ont grandi dans un environnement enrichi ont plus de synapses qui sont larges et ont plus d’astrocytes plus larges
Période critique
“il faut absolument que ça se passe sinon c’est trop tard”
fenêtre développementale pendant laquelle certains événements ont une influence durable. On parle souvent de périodes sensibles
Expérience avec les oies et l’attachement ou bien l’adoption et l’attachement (Imprinting)
Expérience de l’enfant sauvage abandonné dans les bois qu’on a retrouvé (jamais capable de rattraper son développement)
Imprinting/empreinte
processus qui prédispose un animal à former un attachement pendant une période critique de développement
Privation d’expérience sensorielle
l’effet opposé de stimuler = atrophie des dendrites
Privation d’expérience sociale
effet profond sur le développement social et intellectuel
Le stress dans la vie à été associé à quoi dans le cerveau?
- augmentation de la taille de l’amygdale
- diminution de la taille de l’hippocampe (cortisol)
- développement ultérieur de dépression et des troubles anxieux
Testostérone
agit sur le cerveau comme sur les organes sexuels
Estrogène
hormones responsables des caractéristiques distinctives chez les femelles
+ de testo préntal et foetal
+ de chance d’avoir un enfant autiste
