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Psychophysiologie > Développement du cerveau > Flashcards

Développement du cerveau Flashcards

1
Q

3 perspectives sur le développement du cerveau

A
  1. le développement d’une structure du cerveau peut être corrélé avec un changement dans le comportement
  2. Observer un changement dans le comportement et déduire un changement dans le cerveau
  3. Facteurs qui influencent le cerveau et le comportement peuvent être étudiés simultanément
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2
Q

Exemple du développement d’une structure du cerveau peut être corrélé avec un changement dans le comportement

A

lobe frontal : développement social (attributions et compréhension des émotions)

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3
Q

Exemple observer un changement dans le comportement et déduire un changement dans le cerveau

A

Langage : aires du cerveau impliquées dans le langage

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4
Q

Exemple facteurs qui influencent le cerveau et le comportement peuvent être étudiés simultanément

A

hormones, gènes, expérience, lésion INFLUENCENT le développement comportemental et cérébral qui s’inter influencent

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5
Q

Développement des vertébrés

A

au début du développement ils se ressemblent tous

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6
Q

Développement du système nerveux

A
  • stages prénataux
    Zygote (fécondation à 2 sem.)
    Embryon (2 à 8 sem.)
    Foetus (9 sem. à la naissance)
  • plaque neurale (3 sem. après la conception) avec tissu neural primitif
  • tube neural : structure où le cerveau et la moelle épinière se développeront
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7
Q

Tube neural

A

Les cellules qui forment le tube neural peuvent être considérées comme la pouponnière du SNC
Région ouverte au centre du tube demeure ouverte et à maturation elle formera les ventricules

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8
Q

Développement du système nerveux (événements majeurs)

A

jour 49 : embryon commence à ressembler à une personne

jour 60 : différenciation sexuelle

jour 100 : cerveau semble humain

7 mois : gyrus et sillons commencent à se former

9 mois : cerveau est vraiment similaire à celui d’un adulte

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9
Q

L’origine des neurones et cellules gliales (Cellules souches)

A

Cellules souches

  • Ces cellules se renouvellent et permettent la création des neurones et des cellules gliales
  • Tapissent le tube neural
  • 1 cellule se divise et en produit 2
  • 1 va mourir et l’autre survit pour se diviser encore et encore
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10
Q

L’origine des neurones et cellules gliales

A

Zone périventriculaire : borde les ventricules

Cellules progénitrices : cellules dérivées d’une souche et produisent les précurseurs des neurones

Neuroblastes : produit d’une cellule progénitrice qui donnera naissance à différents types de neurones

Glioblastes : produit d’une cellule progénitrice qui produira des cellules gliales

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11
Q

Comment les cellules souches savent quoi devenir ?

A

signaux chimique : activent les gènes : fabrication de protéines : cellules spécifiques

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12
Q

Stages du développement du cerveau

A
  1. naissance de la cellule (neurogénèse, gliogenèse)
  2. Migration cellulaire vers le bon endroit
  3. Différenciation cellulaire
  4. Maturation cellulaire (croissance dendrites et axones)
  5. Synaptogenèse
  6. Mort cellulaire et élimination synaptique
  7. Myélogenèse (formation de la myéline)
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13
Q

Comment nomme-t-on l’élimination synaptique

A

Apoptose, émondage, élagage

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14
Q

1) Neurogenèse et gliogenèse

A

généralement terminé vers 5 mois
exception : hippocampe qui ferait de nouvelles cellules toutes la vie, donc le cerveau peut mieux composer avec une lésion pendant cette période de neurogenèse

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15
Q

2) Migration cellulaire

A

commencent après que les premiers neurones soient générés
continue pour 6 semaines dans le cortex et plus longtemps dans l’hippocampe
une atteinte au cerveau aura plus de conséquences pendant la migration que la neurogenèse

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16
Q

cellules gliales radiaires

A

ce sont les cellules qui permettent aux neurones de trouver le chemin vers la destination finale

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17
Q

3) Différenciation cellulaire

A

neuroblastes deviennent des neurones spécifiques

commence après que les cellules aient migrées

terminé à la naissance (même si la maturation des neurones se poursuit)

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18
Q

Migration cellulaire 2

A

Zone périventriculaire contient une carte primitive du cortex qui prédispose les cellules à migrer à certains endroits
migration vers couches internes en premier et ensuite couches externes

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19
Q

4) Maturation des neurones

A

après la migration finale et la différenciation en neurones spécifiques il y a maturation

  • croissance dendritique : croissance des dendrites pour permettre les synapses (+ lent / arborisation)
  • croissance des axones : extension des axones aux endroits appropriés pour permettre la formation des synapses
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20
Q

(croissance des axones)
Cône de croissance
Filopode

A

Cône de croissance : pointe de l’axone
Filopode : fin d’un axone cherchant une cible d’implantation

21
Q

5) synaptogenèse processus

A

1014 synapses (adulte)

5e mois : simples contacts
7e mois : développement plus élaboré
après la naissance : très rapide pendant la première année de la vie

22
Q

6) Mort cellulaire et élimination synaptique

A

semblable au modèle d’une sculpture (partir d’un bloc puis retirer l’excès)
- signaux génétiques
- expériences
- hormones
- stress

Le cortex devient donc plus mince

23
Q

darwinisme neuronal

A

hypothèse que la mort cellulaire, l’émondage, fonctionne comme la sélection naturelle chez les espèces, c’est à dire le résultat de la compétition entre les neurones pour des connexions et des ressources métaboliques limitées

24
Q

apoptose

A

mort cellulaire programmée

synapses qui ne sont pas intégrées dans un réseau fonctionnel sont émondées en fonction de l’expérience

25
Q

quelles régions du cerveau s’épaississent?

A

régions importantes pour le langage (Broca et Wernicke)

26
Q

aspect unique du lobe frontal

A

lobe frontal est la dernière région à maturer

la maturation se poursuit même après 20 ans
développement du lobe frontal corrélé avec l’intelligence adulte

27
Q

développement des cellules gliales

A

les astrocytes et les oligodendrocytes commencent tardivement dans la neurogenèse

28
Q

7) Myélinisation

A

la myélinisation du cortex commence après la naissance

les zones qui performent des fonctions plus simples sont myélinisées en premier

29
Q

comportement moteur
(quand les neurones sont en place, les comportements liés se développent en stages)

A

axones du cortex moteur développent de la myéline au moment où la préhension se développe

neurones du cortex moteur contrôlant les mouvements des doigts se développent pour former la préhension comme une pince

augmentation de la dextérité motrice est associée avec une augmentation de la myéline

30
Q

développement du langage

A

le début du langage : 1-2 ans
à 2 ans, devrait pouvoir dire 50 mots

l’acquisition du langage devient complète à l’âge de 12 ans
- augmentation de la complexité dendritique
- augmentation de la myéline des zones responsables du langage

31
Q

Dysphasie

A

tu as des habiletés sociales, mais des difficultés de langage (regard)

32
Q

Asperger

A

bcp de mots, parlent sans problème, mais manque d’habiletés sociales

33
Q

Autistes

A

retard de langage et manque d’habiletés sociales

34
Q

empathie

A

cognitive : se mettre à la place de l’autre (autistes en ont moins)

affective : ressentir les émotions (donc les autistes sont impactés par les émotions des autres)

35
Q

Développement habiletés de résolution des problèmes

A

Stage 1 (18-24 months) : object permanence, stranger anxiety

Stage 2 (2-6 years) : prtend play, egocentrism, language development

Stage 3 (7-11 years) : conservation, mathematical transformations

Stage 4 (12+) : abstract logic, potential for mature moral, reasoning

36
Q

Sauts de croissance

A

période sporadique de croissance qui dure pendant une période finie (croisse +)

37
Q

Epstein

A

identifie 5 sauts pendant le dev. dont 4 qui coïncidente avec les stades de Piaget
Attribuable : cellules gliales, myéline, synapses

38
Q

Effet d’amorçage/priming

A

fonctionne à travers les différentes langues

Si je montre le mot “nurse” avec hôpital et qu’on obtient une réaction plus rapide = amorçage entre les différentes langues

39
Q

Comment l’environnement joue sur le cerveau ?

A

les cerveaux exposés à différents environnements sont façonnés de manière différente

culture peut aussi jouer un rôle dans le façonnement du cerveau (exposition à une seconde langue ou non)

l’éducation reçue dans différentes cultures peut développer différentes structures du cerveau affectant le comportement (ex: scolarisation ou non)

40
Q

Hebb

A

règle d’Hebb : neurones qui s’activent simultanément vont faire synapse entre eux

environnements stimulants au plan cognitif peuvent aider le développement intellectuel

expérience avec les rats, ceux qui ont grandi dans un environnement enrichi ont plus de synapses qui sont larges et ont plus d’astrocytes plus larges

41
Q

Période critique

A

“il faut absolument que ça se passe sinon c’est trop tard”

fenêtre développementale pendant laquelle certains événements ont une influence durable. On parle souvent de périodes sensibles

Expérience avec les oies et l’attachement ou bien l’adoption et l’attachement (Imprinting)

Expérience de l’enfant sauvage abandonné dans les bois qu’on a retrouvé (jamais capable de rattraper son développement)

42
Q

Imprinting/empreinte

A

processus qui prédispose un animal à former un attachement pendant une période critique de développement

43
Q

Privation d’expérience sensorielle

A

l’effet opposé de stimuler = atrophie des dendrites

44
Q

Privation d’expérience sociale

A

effet profond sur le développement social et intellectuel

45
Q

Le stress dans la vie à été associé à quoi dans le cerveau?

A
  • augmentation de la taille de l’amygdale
  • diminution de la taille de l’hippocampe (cortisol)
  • développement ultérieur de dépression et des troubles anxieux
46
Q

Testostérone

A

agit sur le cerveau comme sur les organes sexuels

47
Q

Estrogène

A

hormones responsables des caractéristiques distinctives chez les femelles

48
Q

+ de testo préntal et foetal

A

+ de chance d’avoir un enfant autiste

Psychophysiologie (9 decks)

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