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PSE 354 > Développement de l'identité > Flashcards

Développement de l'identité Flashcards

1
Q

Que sont les 7 notions générales de l’identité?

A
  1. Capacité de se définir
  2. Adhésion aux objectifs
  3. Existence de l’activité orientée vers les objectifs
  4. Considérations de plusieurs identités alternatives
  5. Acceptation de soi
  6. Sentiment d’être unique
  7. Confiance envers le futur
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Q

Quel auteur a été le premier à avoir abordé plus en détails l’identité comme un phénomène psychologique?

A

Erikson

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Q

Quels sont les deux dimensions dans la conceptualisation de l’identité d’Erikson?

A
  • Continuité au cours du temps

- Combinaison d’éléments positifs et négatifs de la conceptualisation du soi

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4
Q

Qu’est-ce que veut dire « moratoire » pour Erikson?

A

Période de pause où l’individu a l’opportunité de développer une identité

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5
Q

Selon Erikson, à quel stade développemental est lié à l’adolescence?

A

Le stade de l’identité : L’individu expérimente cette transition entre la puberté et la fin de l’adolescence - fin de la vingtaine

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6
Q

Quels sont les 4 facteurs pour établir qu’une crise d’identité peut survenir?

A
  • L’individu doit atteindre un certain niveau cognitif.
  • L’individu doit avoir atteint la puberté
  • L’individu doit avoir presque terminé de grandir
  • Les facteurs culturels doivent pousser l’individu vers une synthèse d’identité
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7
Q

Qu’est-ce que l’identité du moi (égo d’identité) d’Erikson?

A
  • Le sentiment d’être un individu unique

- La continuité du soi

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8
Q

Qu’est-ce l’identité vs confusion des rôles?

A

C’est le conflit où l’individu essaie de balancer entre ces 2 aspects.
C’est un concept multidimensionnel

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9
Q

De quoi est composée l’identité? (aspects)

A
  • Choix d’un métier
  • Développement d’une conception idéologique du monde
  • Développement des comportements liés aux rôles sexuels
  • Développement de la sexualité
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10
Q

Quels sont les 2 façons à partir desquelles une identité peut se former?

A
  • Les gens sont nés avec une identité

- Les gens développent une identité après un évènement stressant (ex : le mariage)

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11
Q

Selon Erikson l’adolescence est une période centrale pour le développement de l’identité. Vrai ou Faux

A

Vrai

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12
Q

Est-ce que l’individu doit avoir certaines expériences aléatoires pour développer une identité?

A

Oui

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13
Q

Quels sont les 2 éléments de l’identités?

A
  • Être unique

- Continuité de l’identité

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14
Q

Comment Marcia définit l’identité?

A

La période de l’adolescence n’est pas un conflit entre l’identité et la confusion des rôles, et peut être engagés dans le développement du concept de soi

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15
Q

À quoi sont liée les dimensions de l’identité selon Marcia?

A

Au développement professionnel

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16
Q

Quels sont les différentes dimensions de l’identité?

A
  • Identité surdétermination/forclose(crise N, Engagement O)
  • Identité diffuse (Crise N, Engagement N)
  • Identité en moratoire (Crise O, Engagement N (pas encore))
  • Affirmation de l’identité (Crise O, Engagement N)
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17
Q

Que veut dire La saisie (ou la forclose)?

A

Quand l’identité est établie sans une exploration des autres options. Type d’identité limité. S’il y a une crise, il n’est pas possible de retourner à la saisie.

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18
Q

À quoi est lié l’identité Saisie (ou forclose) ?

A 
Rigidité
Autorité (parent qui sont autoritaire) 
Estime de soi
Satisfaction de vivre
Bien-être psychologique (ne se pose pas de question)
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19
Q

Qu’est-ce que l’identité en moratoire?

A

C’est une personne qui est dans une période de crise et qui peut choisir entre plusieurs choix d’identité. Période active du développement de l’identité, haute en anxiété

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20
Q

À quoi est lié l’identité en moratoire?

A
  • Ouverture face à l’expérience
  • Anxiété et dépression
  • Manque de confiance en soi
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21
Q

Qu’est-ce que l’identité diffuse?

A

Le niveau le moins sophistiqué de l’identité. Les ados qui ne sont pas encore prêts à développer leur identité. Peut être une indécision ou un manque d’intérêt dans le développement de l’identité.

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22
Q

À quoi est lié l’identité diffuse ?

A
  • Manque de direction et de cohérence
  • Consommation
  • Inadaptation scolaire et sociale
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23
Q

Qu’est-ce que l’affirmation de l’identité - réalisé ?

A

Arrive typiquement après une crise ou après une exploration profonde de l’identité. Quelqu’un qui, après la résolution d’une période de crise, a développé un engagement ferme envers son identité.

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24
Q

À quoi est lié l’affirmation de l’identité?

A
  • Une réflexion systématique et nuancée

- De bonnes relations interpersonnelles

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25
Q

Est-ce que les parents ont un rôle important dans le développement de l’identité?

A

Oui, plus l’identification aux parents est grande, plus élevée est la probabilité d’avoir une identité saisie. Les parents plus permissifs, négligeant ou rejetant vont mener à des identités plus diffuses.

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26
Q

À quoi mène les styles parentaux autoritaire ?

A
  • Des identités saisies

- Des identités diffuses

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27
Q

Quels sont les facteurs liés à la communauté qui vont influencer le développement de l’identité?

A
  • Plus la communauté est diversifiée, plus grande est la probabilité qu’un adolescent présente une crise d’identité.
  • Plus un jeune observe de bons modèles identitaires, plus grande est sa capacité à développer une identité positive
  • Les jeunes seraient influencés par les identités des autres dans leur sphère sociale
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28
Q

Quel est le modèle de l’identité de Marcia qui indique comment les ados développent leur identité?

A
  • 4 profils différents

- Modèle développemental

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29
Q

Est-ce que la continuité de l’identité dans le temps est centrale dans la théorie d’Erikson?

A

Oui

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30
Q

Que permet la persistance personnelle élaborée par Chandler?

A

Permet de faire des liens entre qui nous étions dans le passé, qui nous sommes maintenant et qui nous seront dans le futur

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31
Q

Qu’est-ce que les perspectives essentialistes?

A

La persistance personnelle est causée par la continuité des traits essentiels.

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32
Q

Qu’est-ce que les perspectives narrativistes?

A

La persistance personnelle est établit par le fait que je suis un cummul narratif (cumul d’expérience)

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33
Q

Qu’est-ce que la persistance personnelle?

A

c’est une théorie développementale. Complexification du processus pendant l’adolescence

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34
Q

Quels sont les différents niveaux de la continuité des perspectives essentialistes?

A

Niveau 1 : aborde les éléments corporels fixes, qui ne peuvent pas accomoder le changement (ex : avoir la même couleur de cheveux)
Niveau 2 : Le changement reflète un côté de l’individu qui n’était pas considéré précédemment (ex : n’avoir jamais vu ce côté de l’individu)
Niveau 3-5 : Les changement reflète quelque chose qui était à l’intérieur de l’individu ou reflète le caractère essentiel de l’individu (ex : c’était présent à l’intérieur de la personne tout ce temps)
Niveau 5 : Conceptualisation peut accommoder l’idée de changement dans une compréhension essentialiste

35
Q

Les périodes de transition ne peuvent pas interrompre la persistance personnelle. Vrai ou faux

A

Faux

36
Q

À quel moment la perception est particulièrement fragile?

A

Pendant l’adolescence, qui est une période caractérisée par des changements physiques et psychologiques

37
Q

Pourquoi la continuité personnelle est-elle importante?

A

Le fait d’avoir un sentiment de persistance personnelle est une facteur de protection au suicide (Chandler) –> Ado qui ont de la difficulté à se projeter dans l’avenir sont plus à risque de se suicider.
- Facteur de protection dans l’association entre la victimisation et la dépression (Autres recherches)

38
Q

Est-ce qu’on observe beaucoup de développement de l’identité avant l’adolescence?

A

Non

39
Q

Que pouvons-nous fréquemment observer lors de la transition vers l’âge adulte?

A

Le renforcement de l’identité. Les conceptions de soi deviennent de plus en plus stables.
S’engagent dans des rôles sociaux.
Utilisent leurs propres standards pour établir les règles qui dictent comment ils vent se comporter.

40
Q

Quels sont les 5 patrons des identités spécifiques?

A
  • Exploration en élargissant : l’exploration active de plusieurs possibilités d’identités
  • Engagement : S’engager par rapport à certaines croyances et valeurs.
  • Exploration en profondeur : Évaluation et exploration des engagements
  • Identification avec engagement : La capacité d’intérioriser ses engagements.
  • Exploration ruminative : Les gens qui continuent de se poser les mêmes questions sans progresser vers l’amélioration de leur compréhension identitaire
41
Q

En considérant lesquels de ces types d’identité seraient favorables à l’adaptation, que devons-nous considérer?

A

Le contexte développemental.

  • Le processus plus exploratoires seront plus adaptatifs au début de l’adolescence (ex : exploration en élargissant)
  • Le processus associés avec plus de consolidation seront davantage adaptatifs vers la fin de l’adolescence (ex : identification avec engagement)
42
Q

Par quoi est influencé l’identité individuelle?

A

Par l’identité du groupe auquel nous appartenons

43
Q

Comment se forme notre identité de groupe?

A

À partir des comparaisons par rapport à d’autres groupes

44
Q

Comment est maintenue une identité positive?

A

En faisant des comparaisons entre le «ingroup» et le «outgroup»

45
Q

Qu’arrive-t’il lorsqu’un individu s’associe à son groupe?

A

Il aura une perception négative des autres

46
Q

Par quoi est modéré l’effet du groupe?

A

Par l’intensité que l’individu a envers son groupe

47
Q

Les jeunes pensent que leur « in group » est meilleur, comparativement aux « out groups ». Vrai ou faux

A

Vrai, plus animés, portent des plus beaux vêtements, aiment davantage les émissions de télévision.

48
Q

Que sont les identités sociales ?

A

Les identités qui se forment sur la base des activités et des relations sociales. (activité parascolaires choisies par les ados)

49
Q

À quoi servent les identités sociales?

A
  • Donne une identité aux jeunes.
  • Leur permettre d’établir rapidement qui sont les jeunes comme eux et qui sont différents.
  • Commencer à développer des identités séparées de celles de leurs parents.
50
Q

Sur quoi l’identité est grandement basée pendant l’adolescence?

A

Les activités partagées

51
Q

Quelle information importante apporte la théorie d’identité sociale?

A

La perception qu’ont les jeunes envers eux-mêmes

52
Q

Les identités sociales sont importantes pour les ados?

A

Oui

53
Q

Sur quoi sont basées les identités?

A

Les activités et les intérêts

54
Q

Les minorités sexuelles sont des individus qui?

A
  • Ont des identités non hétérosexuelles
  • Relations romantiques ou sexuelles avec des personnes du même genre
  • Attirance romantique ou sexuelle envers les personnes du même genre
55
Q

Qu’observons-nous à propos des minorités sexuelles?

A

Qu’il y a un chevauchement significatif entre l’identité, l’attirance et les comportements sexuels

56
Q

Est-ce que les recherches plus récentes montrent que l’identité des personnes issues d’une minorité sexuelle se développe de manière linéaire?

A

Non

57
Q

Que démontrent les études sur les minorités sexuelles et les difficultés?

A

Certaines études démontrent que changement d’identité n’ont pas plus de difficultés que les autres jeunes, tandis que d’autres études montrent que la bcp de fluidité au niveau de leur identité ont plus de difficultés

58
Q

Pourquoi est-il important de mieux comprendre les minorités sexuelles?

A
  • Plus à risque de présenter différents problèmes psychosociaux
  • Les ados issus de minorités sexuelles rapportent plus de : symptômes dépressifs, comportements à risque, mauvaises performances scolaires.
59
Q

Quels sont les facteurs de risque d’être issu d’une minorité sexuelle?

A

Victimisation
Observation de la victimisation
Intériorisation de la victimisation qui amène la santé mentale

60
Q

Pourquoi les personnes issues de minorités sexuelles sont des populations importantes pour les psychoed?

A

Vivent beaucoup de difficultés en contexte scolaire, familiale, judiciaire

61
Q

Qu’est-ce que l’identité du genre?

A

Comment l’individu identifie leur genre

62
Q

Qu’est-ce que le transgenre?

A

Avoir une identité de genre différente que le sexe assigné à la naissance.

63
Q

Qu’est-ce que le transsexuel?

A

A subi des opérations médicales pour changer leur sexe

64
Q

Qu’est-ce que le transvertissement ?

A

S’habiller ou se comporter dans le style de l’autre genre

65
Q

Qu’est-ce que l’intersexe?

A

Les gens qui sont nés avec un anatomie reproductive ou sexuelle hors de ce qui est vu typiquement

66
Q

Quels sont les défis des personnes transgenre?

A

Victimes d’harcèlement
Souvent rejetés par leur famille
Difficulté à trouver un emploi

67
Q

Qu’est-ce qui est un facteur de protection pour les jeunes transgenre?

A

Être capable de faire la transition amène une meilleure santé mentale, une meilleure image corporelle, un plus faible risque de suicide

68
Q

Qu’est-ce que l’ethnicité?

A

Identification prise par l’individu qui décrit généralement l’appartenance à un groupe avec une culture, langue ou histoire similaire

69
Q

Qu’est-ce l’identité ethnique/culturelle?

A

L’idée que nous partageons certains aspects essentiels de nous-mêmes avec les autres personnes de notre groupe.

70
Q

Qu’est-ce que l’identité raciale?

A

Identité collective d’un groupe de personnes qui s’identifient comme un groupe racial
Permet de comprendre les croyances culturelles, développement de leurs identités dans une culture oppressive et raciste.

71
Q

Quels sont les 2 concepts pour mieux comprendre le développement de l’ado?

A

identité ethnique

Identité raciale

72
Q

Comment est conceptualisée l’identité ethnique?

A

La théorie sur l’identité sociale

Les théories développementales

73
Q

Pourquoi les identités ethniques peuvent être importantes?

A
  • Sentiment d’appartenance peut être une source de soutien important
  • Connaissances produites par l’exploration de l’identité ethnique peuvent donner à l’individu un cadre pour mieux comprendre le monde et pour soutenir leurs décisions
  • Donner à l’individu une ressource pour développer ses compétences et l’acceptation de soi.
74
Q

Qu’est-ce qui est un facteur de protection pour les jeunes autochtones au niveau du suicide?

A

La persistance personnelle et la persistance culturelle

75
Q

Comment les jeunes issus de familles immigrantes négocient entre les différentes cultures dans lesquelles ils évoluent ?(

A
  • Un phénomène multidimensionnel
  • Leur concept de soi au niveau de leur culture familiale
  • Leur concept de soi au niveau du pays où ils vivent
76
Q

Qu’est-ce que veut dire assimilation?

A

manque d’intérêt pour la culture d’origine et une préférence pour la nouvelle culture

77
Q

Qu’est-ce que veut dire séparation?

A

quand le jeune ne s’associe pas à la nouvelle culture et s’isole dans la culture d’origine

78
Q

Qu’est-ce que veut dire marginalisation?

A

quand un jeune ne rapporte ni de rapprochement avec la nouvelle culture ni de rapprochement avec la culture d’origine

79
Q

Qu’est-ce que veut dire intégration?

A

quand le jeune a une relation positive avec sa culture d’origine et avec la culture du nouveau pays

80
Q

Que fait la discrimination sur les jeunes immigrants ?

A

Effets négatifs.
Compromet les identités des jeunes
Associée à une intégration plus faible

81
Q

Quels sont les enjeux pour les enseignants qui travaillent auprès des ados immigrants?

A
  • Être conscient d’objectiver son propre système de référence pour mieux comprendre celui des étudiants
  • Prendre en compte des difficultés langagières qui sont fréquentes chez les jeunes immigrants
  • Noter que les familles immigrantes peuvent avoir des conceptions différentes au sujet des normes de la classe et des normes en général
  • Les jeunes immigrants peuvent être isolés dans leur contexte social
82
Q

Qu’est-ce que le paradoxe d’immigration?

A

Les jeunes immigrants de la première génération ont un meilleur fonctionnement que les autres jeunes
Cette différence change à partir de la deuxième génération et avec l’assimilation

83
Q

Quels sont les facteur à laquelle l’ado l’identité multiracial?

A
  • Leurs différentes identités

- Les facteurs environnementaux

84
Q

Pour les ados multiraciaux, quels sont les facteurs de risque et de protection?

A

Discrimination (facteur de risque)

L’identité ethnique (facteur de protection)

PSE 354 (5 decks)

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