développement de l'enfant

Question 1

phylogenèse

Answer 1

toute l’histoire évolutive d’une espèce qui sont relié par un arbre dont le tronc correspond à un être commun

Question 2

ontogenèse

Answer 2

évolution de l’individu, chacun d’entre nous est un être particulier, évolue à un rythme personnel. dvlpmt progressif de sa conception à sa forme mure

Question 3

préformiste

Answer 3

maturation reflète un programme génétique de l’individu

Question 4

développement : 2 termes centraux

Answer 4

maturation et apprentissage

Question 5

synaptogénèse

Answer 5

processus de connexion entre les synapses, processus qui se déroule pendant la petite enfance et adolescence, maturité = 20 ans

Question 6

plasticité cérébrale

Answer 6

capacité du cerveau à se restructurer
toutes les expériences vécues contribuent à la plasticité
apprentissage permet au cerveau de faire de nouvelles connexions

Question 7

2 formes de plasticité cérébrales

Answer 7

plasticité structurelles (anatomique) : influence qu’exerce tout le patrimoine génétique et l’environnement
plasticité fonctionnelle : complexification des connections, impact des expériences

Question 8

3 vison, théorie, courant de pensé

Answer 8

conception behavioriste
perception constructiviste
perspective socio-constructiviste

Question 9

conception behavioriste

Answer 9

PAVLOV SKINNER WATSON
Stimuli –> Réponse –> Comportement (S-R-C)
PAVLOV = comportement réflexes observés sous effet ed l’environnement
SKINNER = comportement changeant en fonction des conséquences du stimuli
stimuli donne réponse = WATSON et SKINNER

Question 10

Perspective constructiviste

Answer 10

théorie pour comprendre dvlpmt de l’individu, approche moins déterministe
individu agit sur son environnement et le milieu agit sur l’individu
GLASERFELD : enfant apprend avec les expériences
- apprentissage : quête de sens
- cognition est finalisée : s’acclimater à l’environnement
- mises en relations passent par les interactions sociales et le langage
- apprentissage = processus mis en œuvre par l’individu pour obtenir des résultats

Question 11

développement structuralisme Piagétien (4 stades)

Answer 11

• O-2 ans = stade sensori-moteur (construire les 1 relations à l’environnement)
• 2-6ans = stade préopératoire (enfant fait des groupes, début d’une pensée opératoire, accès notion de quantité)
• 6-12 ans = stade des opérations concrètes (construits des strcutures logiques pour donner du sens, système cognitif devient cohérent)
• 12-15ans = stade des opérations formelles (connexion logique, déduction, pensée formelle)

Question 12

PIAGET 2 mécanismes qui soutient interaction entre individu et environnement

Answer 12

• assimilation = fonction primaire du comportement d’adaptation
• accommodation = enrichissement progressif du dvlpmt de son intelligence
  ces 2 mécanismes = équilibration

Question 13

conception de WALLON

Answer 13

dvlpmt entre biologique et sociale
dvlpmt discontinu

Question 14

3 lois fonctionnelles de WALLON

Answer 14

loi d’alternance fonctionnelle
loi de succession de prépondérance
loi d’intégration fonctionnelle

Question 15

5 stades de WALLON

Answer 15

• stade impulsif et emotionel (0-1ans) = 2 sous stade : impulsif et émotionnel
  -stade sensori-moteur et projectif (1-3ans)
• stade du personnalisme (3-6ans) = période d’opposition et d’imitation
• stade catégoriel (6-11ans)= attention sur longue durée (école)
• stade de l’adolescence (11-16ans)

Question 16

perspective socio-constructiviste

Answer 16

VYGOTSKY limites de l’efficacité sont déterminés par le niveau de capacité actuelle de l’enfant
2 fonction supérieures qui apparaissent 2 fois au cours du dvlpmt :
- activité inter-individuelle
- activité intraindividuelle
il distingue ce que sait faire l’enfant avec un adulte et ce que l’enfant sait faire tout seul, cette distinction définit une zone proximale de développement qui permet de comprendre les pas futurs de l’enfant

Question 17

psychologie culturelle de BRUNER

Answer 17

etayage = façon dont on va aménager l’environnement pour que l’enfant réalise une tâche seul. = tutelle de VYGOTSKY

Question 18

Etayage en 6 fonctions, BRUNNER

Answer 18

• enrolement dans la tache
• réduction des DDL
• maintien de l’orientation : éviter surcharge cognitive
• signalisation des caractéristiques déterminantes : favoriser la concentration en indiquant les points importants
• contrôle de la frustration
• démonstration : démontrer comment on fait, donner des éléments

Question 19

développement moteur

Answer 19

système postural
oscillateur spinaux
système sensoriel
système musculaire
système physique
système cognitif
système social

Question 20

THELEN les 8 composants pour expliquer le dvlpmt habilité motrice

Answer 20

générateur de rythme
différenciation articulaire
controle postural
sensibilité au flux visuel
tonus musculaire
force des extenseurs
contraintes biomécanique
motivation à marcher

Question 21

BRENNIERE marche

Answer 21

nécessité posturales (stabiliser le corps)
nécessité dynamique ( déplacement du corps vers l’avant)