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Dev social de l'enfant > dev sociocongitif > Flashcards

dev sociocongitif Flashcards

mentalisation - imaginaire - théorie de l'esprit

1
Q

capacité de l’enfant à se créer des représentation mentale qui ne sont pas issues de la réalité

A

imaginaire

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2
Q

qu’est-ce que permet l’imaginaire une fois transmis dans le monde social

A

1) se projeter dans des rôles socio
2) permet exploration des émotions et des relations
3) dev habilété coop et comms
4) apprentissage de résolution de conflit/ intégrations normes sociales

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3
Q

à quel âge débute l’imitation différé?

A

0-2 ans

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4
Q

à quel âge débute les jeux symbolique et la pensée magique?

A

2-4 ans

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5
Q

à quel âge débute l’enrichissement des monde imaginaires?

A

4-7 ans

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6
Q

que ce passe-t-il a 7 ans avec l’imaginaire?

A

il y a une transition vers l’Abstraction et l’imaginaire naratif

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7
Q

reproduction de geste observés

A

imitation différé

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8
Q

jeux de faire semblant

A

jeux symbolique

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9
Q

l’intégration de jeux de rôles + complexe et un imaginaire + organisé et influencé par la culture

A

structuration et enrichissements des mondes imaginaires

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10
Q

imaginaire qui laisse une trace dans le monde et qui permet d’apprendre à anticiper la réponse des autres

A

la transition vers l’abstraction et l’imaginaire narratif

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11
Q

la capcité à utiliser un objet, un mot ou un geste pour représenter quelque chose lui-même

A

symbolisme

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12
Q

vers quel âge apparait le symbolisme

A

vers 18-24 mois

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13
Q

pourquoi le symbolisme est essentiel

A
  • dev du langage
  • compréhension de métaphore, dessin et problématique
  • favoriser la penser abstraite
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14
Q

V/F l’enfant qui imagine être un chevalier utilise son monde imaginaire

A

Vrai

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15
Q

V/F l’enfant qui fait semblant d’utiliser un bâton comme une épée utilise son monde imaginaire?

A

faux, c’est du symbolisme. permet d’utiliser des objets et des signes pour représenter autre chose

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16
Q

quel est le rôle de la créativité dans le développement cognitif

A
  • renforce la pensée critique
  • stimule les fnct exécutive
  • dev le langage et la narration
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17
Q

quel est le rôle de la créativité dans le developpement social et émotionnel de l’enfant?

A
  • expression et régulation des émotions
  • favorise les intéractions sociale
  • renforce l’estime de soi et la confiance
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18
Q

capacité à percevoir et à interpréter son propre cmpt et celui d’autrui en termes d’états mentaux

A

mentalisation

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19
Q

possibilité d’être une pensée / un état émotionnel / intentions / motivation

A

état mental

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20
Q

est-ce pseudo mentalisation ou mentalisation:
mon homme ne veut pas faire la vaisselle, car c’est l’homme et il a travailler toute la journee

A

pseudo-mentalisation: préjugé / stéréotype

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21
Q

demande à chat une mise en situation sur les axes de mentalisation

A
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21
Q

V/F mentaliser est un résultat de notre imagination

A

Vrai

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22
Q

nomme les 4 axes de mentalisation

A
  • interne / externe
  • implicite / explicite
  • cognitif / affectif
  • soi / autrui
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23
Q

pour developper la mentalisation chez l’enfant quels sont les 4 pts important de la fnct miroir du parent?

A

contingence
marquage
congruence
différenciation

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24
contingence: _______ une réponse dans un ________ sufisament ___________
émettre réponse cours
25
marquage: aspect _________ décaler et suffisamment ____________ de la _____________ du parent face à ___________ ______ de l'enfant
intentionnellement exagéré réponse l'état interne
26
congruence: le reflet du parent ___________ à la ________ de ____________ de l'enfant
corresponde nature l'expérience
27
V/F il faut que le marquage du parent soit congruent
vrai
28
différenciation: le parent _______ à l'enfant un _______ renvoyé que ce n'est pas son __________ mais qu'il __________ à l'enfant
transmet état état appartient
29
reconnaissance des différents éprouvés corporels associés à l'expérience a- représentation primaire b- représentation secondaire
a- représentation primaire
30
capacité à identifier le concept qui y est associé a- représentation primaire b- représentation secondaire
b- représentation secondaire
31
la transmission à l'enfant d'une version digéré de ses états mentaux est possible grâce à la capacité du parent à s'accorder affectivement à lui et à lui transmettre une rétroaction quant à ce qu'il exprime
fnct miroir
32
qu'est-ce que va permettre à l'enfant la capacité de se représenter ce qu'il l'habite?
apprentissage auto-régulation
33
V/F la capacité de mentalisation du parent affecte l'enfant vers un attachement insécurisant
Faux, ça apporte l'enfant vers une sécurité d'attachement
34
quel style d'attachement apporte une méfiance épistémique?
attachement insécurisant
35
quel style d'attachement apporte une confiance épistémique
attachement sécurisant
36
un enfant de 6 ans n'a plus confiance en les adultes car ils lui font des promesses qu'ils ne remplissent pas, il dit à son enseignant qu'il ira demander l'information à son frère à la place a- confiance épistémique b-méfiance épistémique
b- méfiance épistémique
37
joelle 7 ans, ne remet pas en question l'atelier sur les planètes de son enseignante. a- confiance épistémique b- méfiance épistémique
a- confiance épistémique
38
qu'est-ce que favorise le jeu, même le jeu violent chez les enfants?
le développement de la mentalisation
39
permet d'organiser et d'exprimer les états mentaux
le langage
40
processus visant à garder un état de disponibilité a- régulation attentionnelle b- régulation émotionnelle
a- régulation attentionnelle
41
processus qui vise à reconnaître la venue des émotions, les identifier, les exprimer et les partager, la fonction miroir en fait partie a- régulation attentionnelle b- régulation émotionnelle
b- régulation émotionnelle
42
nomme les 3 mode prémentalisant
mode téléologique mode équivalence psychique mode semblant
43
explique moi le mode téléologique
0 à 1 1/2 compréhension comportement ce limite aux conséquences tangibles et observable faible tolérance à la frustration
44
explique moi le mode d'équivalence psychique
1 1/2 à 3 ans conviction de l'enfant que ce qu'il vit c'est exactement la situation ne comprend pas le faire semblant
45
explique moi le mode semblant
3-4 ans différence entre monde interne et externe doit tenir les deux séparer
46
demande à chat de faire des exemple de mode prémentalisant
47
V/F le parent est en mesure de reconnaître les émotions de son enfant si lui même n'Est pas stable
faux, le parent doit être en mesure de reconnaître ses propres émotions pour être en mesure de reconnaître celles de son enfant
48
V/F une lacune de mentalisation des parents n'a pas d'Affecte sur le dév de l'attachement de l'enfant
faux, il y a une affecte. cela peut procure des traumatismes d'attachement chez l'enfant
49
demande à chat des question sur l'évitement de la douleur émotionnelle et les émotions qui passe par le corps (tableau ds note de cours)
50
V/F le bébé qui est en colère = besoin pas combler
Vrai
51
quel est l'émotion complexe: mélange de joie et de tristesse
nostalgie
52
quel est l'émotion complexe: tristesse et dégout
remords
53
quel est l'émotion complexe: peur et colère
stress
54
quel est l'émotions complexe: peur et tristesse
anxiété
55
différencie émotion, humeur, sentiment
émotions: de courte durée et déclenché par event extérieur, fonction de comms des besoins humeur: diffusion de l'émotion, plus stable et durable que l'émotions sentiment: une pensée qui va être associé à une émotion
56
qu'est-ce qui est plus facile à mentaliser vs plus difficile entre une intensité élevé des émotions et une intensité faible d'émotion
éléver = diff mentaliser faible = diff à mentaliser car difficulté de s'intéresser aux états mentaux autentique
57
quel mode prémentalisant permet la régulation émotionnelle à court terme en dépendant des autre
mode téléologique
58
quel mode prémentalisant permet de réduire la complexité des émotions et qui permet de diminuer l'intensité des émotions élevé
mode d'équivalence psychique
59
quel mode prémentalisant permet de déconnecter les pensées des émotions pour permettre une diminution de l'effet des émotions
mode semblant
60
capacité à comprendre que les autres ont des pensées, croyances et intentions et émotions qui doffèrent des notres
théorie de l'Esprit
61
quels compétences sont associés à la théorie de l'Esprit a- attribuer des émotions / comprendre les fausses croyance / prédire le comportement des autres b- attribution d'états mentaux / compréhension fausse croyance / prédiction cmpt autrui c- attribution états-mentaux / compréhension émotions autrui / prédiction des émotions des autres
b-
62
à quel âge: ;es premiers signes de compréhension sociales
0-2 ans
63
à quel âge: la compréhension des désirs des émotions
2-3 ans
64
à quel âge: l'Acquisition des fausses croyances
4-5 ans
65
à quel âge la compréhension des émotions complexes et des intentions
5-6 ans
66
à quel âge la coptéhension des pensée et des perspectives complexe
7 ans+
67
explique la différence entre la théorie de l'esprit et la mentalisation
TE: compréhension intellectuel des états mentaux, outils cognitifs pour comprendre les autre, utiliser pour comprendre les déficit cognitifs social Mentalisation: inclut dimension affective et relationnelle = aspect cogn, capacité intégration cognition et émotion, compérhension trb émotionnels et relationnels

Dev social de l'enfant (22 decks)

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