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SEX1152 > DÉV. PHYSIQUE 5 À 12 ANS > Flashcards

DÉV. PHYSIQUE 5 À 12 ANS Flashcards

1
Q

DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE

A
  • croissance ralentit
  • grande disparité poids/grandeur entre 6 et 12 ans
  • développement du cerveau : meilleures fonctions exécutives (mémoire) et meilleures motricité fine (écriture) et global (sauter à la corde)
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Q

À quel âge arrive la puberté précoce ?

A

G: avant 9 ans et demi
F: avant 8 ans (surtout fille)

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Q

Qu’est-ce que la tendance séculaire ?

A

Le fait que la puberté arrive de + en + tôt d’un siècle à l’autre

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4
Q

Puberté : Garçon

A

1er signe visible : augmentation du volume du scrotum et des testicules
- se complète avec la première éjaculation nocturne
- 11 ans et demi

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Q

Puberté : Fille

A

1er signe : développement des bourgeon mammaire
menstruation 2 ans + tard

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6
Q

Quelles sont les causes de la puberté précoce ?

A

Génétique : âge puberté parent
Environnement : prénatal
Poids: prise de poids importante en peu de temps

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7
Q

Quelles sont les conséquences d’une puberté précoce?

A

Image corporelle : façon dont on perçoit corps, pas de point de repère auprès des pairs, seul à vivre le changement

expérience non-normative : relations avec garçons + vieux

âge première relation sexu : avant la moyenne de 16-18 ans. donc vers 15 ans.

troubles : alimentaire, de l’humeur, abus de substance

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8
Q

Pourquoi est-il important de transmettre l’information de ce qui se passe dans son corps lors de la puberté?

A

Parce que le manque de préparation psychologique vient augmenter les conséquences de la puberté précoce

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9
Q

Définition : image corporelle

A

Représentation que l’on se fait de son corps

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10
Q

V/F: la préoccupation de l’image corporelle est de + en + importante à l’âge scolaire, surtout chez les filles

A

VRAI

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11
Q

Quelles sont les caractéristiques d’une image corporelle SAINE ET POSITIVE?

A
  • aimer son corps tel qu’il est
  • le voir tel qu’il est
  • accepter habiletés/particularités
  • le traiter avec bienveillance
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12
Q

Quelles sont les caractéristiques d’une image corporelle NÉGATIVE?

A
  • douter de son corps et ses habiletés
  • pas écouter les signaux que son corps lui envoie
  • avoir des fausses perceptions grosseur/forme
  • ressentir honte, regret, culpabilité
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13
Q

À partir de quel âge se développe l’image corporelle?

A

Vers 3 ans et s’accentue avec l’âge

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14
Q

Comment est l’image corporelle à 3 ans ?

A
  • conscience de son corps et celui des autres
  • croyances de la beauté déjà assimilées
    ex : choisir poupée parce qu’elle est mince parce que = beauté
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15
Q

Comment est l’image corporelle à 4 ans ?

A
  • peut cibler partie du corps qu’elle veut modifier
  • désir d’être + mince : F
  • tentative contrôle d’alimentation/perte de poids
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16
Q

statistiques images corporelles

A

45% enfants sont insatisfaits de leur silhouette
1/3 F 9 ans ont déjà tenté perte de poids

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17
Q

Quelles sont les impacts de l’image corporelle?

A

Identité : + conscience caractéristiques physiques et l’intègre dans l’identité

Sphères sociales : saine = + populaire

Absentéisme à l’école lorsque se perçoit trop gros ou trop mince donc moins bonnes notes.

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18
Q

Quels sont les 2 stades de Piaget de 6 à 12 ans?

A

Stades des opérations concrètes de 6-7 à 12 ans

Stades des opérations formelles à 12 ans et +

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19
Q

Comment se caractérise la période des opérations concrètes?

A

Enfant accède à une pensée logique qui lui permet de faire mentalement des opérations pour résoudre des problèmes concrets

L’enfant peut faire des opérations mentales complexes

fait l’acquisition de la décentration

fait des progrès au plan logique

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20
Q

Qu’est-ce que la décentration?

A

Acquisition lors du stade des opérations concrètes.
C’est la capacité à considérer d’autres points de vue et se mettre à la place de l’autre

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21
Q

Comment se caractérise le stade des opérations formelles?

A

Lorsque l’enfant passe d’une pensée rigide et illogique à une pensée flexible et logique

Manie aussi bien les idées que les objets

Raisonnement hypothéticodéductif (niveau + élevé du développement

N’a plus besoin de choses concrètes devant lui pour réfléchir

Peut se détacher de ses expériences

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22
Q

Quelle est la différence entre le raisonnement inductif et déductif

A

Inductif : observation particulière permet faire généralisation

Déductif : part d’une prémisse générale pour tirer conclusion sur particulier

23
Q

RAISONNEMENT INDUCTIF OU DÉDUCTIF ?

A

Son chien jappe, celui de la voisine jappe aussi donc tout les chiens jappent

24
Q

RAISONNEMENT INDUCTIF OU DÉDUCTIF ?

A

Si on sait que tous les chiens jappent, on va se dire que notre chien va japper

25
Comment se développe le raisonnement moral selon PIAGET?
2 à 7 ans : stade préopératoire. Basé sur obéissance à l'autorité. Règles dictées par autorité et toute offense mérite punition. NOIR OU BLANC 7-8 ans : stade opérations concrètes. Basé sur respect-coopération. Acquiert code moral basé sur justice et traitement égal pour tous. considère intentionnalité de l'acte. ÉGALITÉ 11-12 ans : stade opérations formelles. Enfant remplace notion d'égalité par équité. Prend en considération les circonstances particulières. ÉQUITÉ
26
Quel stade de raisonnement moral ? être moins sévères avec un enfant de 2 ans qu'avec un enfant de 9 ans?
11-12 ANS. Basé sur équité
27
Comment Kohlberg perçoit le développement moral ?
Contrairement à Piaget, il se concentre plus sur le raisonnement derrière. les âges sont arbitraires
28
Quels sont les 3 niveaux du développement moral selon Kohlberg?
Niveau 1 : Morale préconventionnelle Niveau 2 : Morale conventionnelle Niveau 3 : Moralité post-conventionnelle
29
Comment se caractérise le niveau 1 du développement moral selon Kohlberg?
Morale préconventionnelle 4 à 10 ans. contrôle extérieur et respect des règles
30
Comment se caractérise le niveau 2 du développement moral selon Kohlberg?
Morale conventionnelle 10 à 13 ans + intériorisation des normes des figures d'autorité
31
Comment se caractérise le niveau 3 du développement moral selon Kohlberg ?
Moralité post-conventionnelle début ado, adulte ou jamais. Acquis principes moraux MAIS les a intériorisés/ personnalisé. Selon la justice/équité. + rare chez les enfants
32
Quels sont les 6 stades du développement moral de Kohlberg?
Stade 1 : orienter vers punition et obéissance Stade 2: orienter vers objectif et échange Stade 3 : maintien des bonnes relations et orientation vers approbation des autres Stade 4 : préoccupation et conscience sociale Stade 5 : Moralité du contrat, droits individuels, loi acceptée démocratiquement Stade 6: Moralité des principes éthiques universels
33
Comment se caractérise le stade 1 : Kohlberg?
ORIENTER VERS PUNITION ET ORIENTATION Se conforme aux règles pour éviter d'être punis Considère la forme physique de l'acte ou ses conséquences
34
Comment se caractérise le stade 2: Kohlberg?
ORIENTER VERS OBJECTIFS ET ÉCHANGE Se conforme aux règles par intérêts perso et en fonction de ce que les autres peuvent faire pour lui Avoir en retourC
35
Comment se caractérise le stade 3: Kohlberg?
MAINTIEN BONNE RELATION ET OBTENTION APPROBATION DES AUTRES Cherche à plaire aux autres et les aider Juger intentions autres et faire son idée de c'est quoi une bonne personne Prend en considération circonstances malgré règles
36
Comment se caractérise le stade 4: Kohlberg?
PRÉOCCUPATION ET CONSCIENCE SOCIALE Veut remplir son devoir, respecter autorité, préservé ordre sociale. Loi s'est la loi, doit la respecter peu importe circonstances et motifs Dénoncer
37
Comment se caractérise le stade 5: Kohlberg?
MORALITÉ DU CONTRAT, DROITS INDIVIDUELS, LOI ACCEPTÉE DÉMOCRATIQUEMENT Pense selon critères rationnels en attribuant valeur à ce que veut majorité et bien-être société. Respecter loi pour le bien commun Protéger valeurs sociétés
38
Comment se caractérise le stade 6: Kohlberg?
MORALITÉ DES PRINCIPES ÉTHIQUES UNIVERSELS Fait ce qu'il considère personnellement être bien, sans tenir compte contraintes légales ou opinions des autres Bien collectif
39
'' Conjoint ne devrait pas voler le médicament parce qu'il va aller en prison''
Stade 1 Orienter vers punition et obéissance
40
"Voler médicament pour qu'elle vive et qu'elle lui fasse à manger"
Stade 2 Orienter vers objectif et échange
41
"Si sa femme meure, il va être triste, se sentir coupable, donc doit voler"
Stade 3 Maintien bonnes relations et obtention approbation des autres
42
"Temps difficile pour tout le monde, donc vole à quelqu'un qui a aussi de la difficulté. Ne doit pas voler"
Stade 4 Préoccupation et conscience sociale
43
"Ne peut pas voler médicament pour respecter le bien d'autrui"
Stade 5 Moralité du contrat, droits individuels, loi acceptée démocratiquement
44
"Faut voler parce que la vie d'une personne vaut plus qu'un bien matériel"
Stade 5 Moralité du contrat, droits individuels, loi acceptée démocratiquement
45
"Voler médicament parce qu'on ne laisse par mourrir quelqu'un"
Stade 6 Moralité des principes universels
46
Quelles sont les critiques du développement moral de Kohlberg ?
Développement trop linéaire, prend pas en compte que l'on peut changer de stade selon les situations Développement cognitif élevée ne veut pas dire développement moral élevée considère pas l'importance de l'environnement Ne s'applique pas à toutes les cultures
47
Quels sont les facteurs d'influence des pratiques éducatives ?
1. Attitudes et croyances des parents au sujet du développement enfant 2. Caractéristiques des parents et de leur relation de couple 3. Contexte de vie et bagage perso des parents
48
Quels sont les 4 styles parentaux selon le modèle de Baumrid?
Parents autoritaires Parents permissifs Parents démocratiques Parents négligents et distants
49
Comment se caractérise le style parental autoritaire : BAUMRID?
Valorise le contrôle, soumission aveugle Punitions sévères + indifférent, - chaleureux Attend que l'enfant se conforme aux normes Enfant : insatisfait, renfermé, méfiant
50
Comment se caractérise le style parental permissif: BAUMRID?
Valorise expression de soi/discipline Laisse l'enfant livre de déterminer sa conduite peu exigeant, peu de punition chaleureux Lorsque met des règles : demande avis de l'enfant Enfant : + immature, peu de contrôle sur eux-mêmes et peut porter à l'exploration
51
Comment se caractérise le style parental démocratique : BAUMRID?
Valorise individualité de l'enfant Insiste sur contraintes de vie en société Chaleureux et ouverts MAIS ferme dans maintien normes établies Confiant en leurs habiletés parentales Punitions justifiées/quand nécessaire Stratégie persuasion + optimal Enfant: autonome, meilleur contrôle d'eux-mêmes, affirmatifs, curieux, heureux
52
Comment se caractérise le style parental négligent et distant: BAUMRID?
Pas de valeur mise de l'avant + centrés sur leurs propres besoins Pas de méthode disciplinaire Pas de disposition pour encadrer enfant Peu engendrer retard Enfant : trouble de comportement ou retard de développement
53
Quelles sont les critiques du modèle de Baumrid?
Ne tient pas compte des facteurs innés de l'enfant Très nord-américain Comme si juste 1 bonne façon de faire
54
MISE EN SITUATION : Harry, 11 ans, exprime désir d'en savoir + sur sexualité et relations amoureuses. Réactions des parents selon style parental
Autoritaire : réaction négative, sexualité = sujet tabou. Harry : frustré, chercher réponses ailleurs Permissif : donne infos pas adaptés âge, TROP Info, très explicite Démocratique : + adapté selon âge, répondre sans aller trop loin, encourager à poser questions

SEX1152 (8 decks)

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