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Psiquiatria Infantil > Desarrollo Normal > Flashcards

Desarrollo Normal Flashcards

1
Q

Que es el modelo ecologico de desarrollo

A

se refiere a que el desarrollo se produce en un contexto especifico, se debe tomar en cuenta el ambiente y el contexto sociocultural

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2
Q

Que es el desarrollo humano

A

es un proceso continuo que implica la adquisicion progresiva de funciones, habilidades y destrezas que permiten al ser humano interactuar reciprocamente con su medio, adaptarse a el y modificarlo. Tambien se adquiere una identidad

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3
Q

Factores que influyen el desarrollo normal de un niño

A

Biologicos, Psicologicos, Sociales, Familiares (Pueden ser protectores o de riesgo)

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4
Q

Metateorias del desarrollo

A

Psicosexual (Freud) Psicosocial (Erikson) Cognoscitiva (Piaget)

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5
Q

Etapas de teoria psicosexual (Freud)

A 
Oral 12-18 meses
Anal 18 meses a los 3 años
Falica de 3 a 6 años
Latencia  de los 6 años a la pubertad
Genital De la pubertad a la edad adulta
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6
Q

Etapas de teoria psicosocial (Erikson)

A

Confianza vs desconfianza 12-18 meses
Autonomia vs verguenza y duda 18-3años
Iniciativa vs culpabilidad 3 - 6 años
Industriosidad vs inferioridad de los 6 años a la pubertad
Identidad vs confusion de identidad de la pubertad a la adultez temprana

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7
Q

Etapas de teoria cognoscitiva (Piaget)

A

Sensoriomotriz nacimiento a 2 años
Preoperacional 2 a los 7 años
Operaciones concretas 7 años a la pubertad
Operaciones formales 12 años a la edad adulta

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8
Q

De que depende un adecuado desarrollo de SNC

A

De la interacción que hay con el ambiente, los estimulos son clave para un adecuado desarrollo

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9
Q

Que es el temperamento

A

es la base biologica innata de la personalidad. Es un perfil de reactividad a estimulos, animo y nivel de actividad. Se evalua desde que es lactante

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10
Q

Tipos de temperamento

A

facil adaptacion
dificil adaptacion
lenta adaptacion

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11
Q

Que es un patron regulatorio

A

Es una condicion innata del sujeto que modula su modo de percibir el mundo segun como procesa los estimulos externos

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12
Q

Tipos de patrones regulatorios

A

Como es la forma en que reacciona a lo externo, puede ser hipo o hiper reactivo a estimulos sensoriales y cada uno con un alto o bajo nivel de actividad y tono muscular

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13
Q

Secuencia que se produce en el desarrollo psicomotor

A

sigue un orden de cefalo a caudal y de proximal a distal

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14
Q

Que opinion merece un desarrollo psicomotor que se sale de la secuencia establecida

A

El desarrollo psicomotor tiene variabilidad individual, solamente produce preocupacion cuando se escapa excesivamente del rango establecido Ahí se puede hablar de una alteracion del desarrollo o maduracion. Hay un rango que se considera normal y dentro de este se mueve la individualidad de cada niño

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15
Q

Categorias de funciones que se evaluan en el desarrollo psicomotor

A 
Motricidad gruesa y fina
Lenguaje
Cognición (y moral)
Emocional
Social
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16
Q

Cuando se fija la mirada

A

Al mes y medio

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17
Q

Cuando se levanta la cabeza al estar boca abajo

A

al mes y medio

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18
Q

Cuando se afirma la cabeza

A

a los 3 meses

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19
Q

Cuando se mantiene sentado con ayuda

A

a los 5-6 meses

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20
Q

Cuando se mantiene sentado sin ayuda

A

6-7 meses

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21
Q

Cuando se inicia el gateo

A

a los 9 meses

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22
Q

Cuando se mantiene de pie y desarrolla pinza fina

A

a los 10 meses

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23
Q

Cuando se logra la marcha

A

entre los 11 y 14 meses

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24
Q

Como es el desarrollo de subir escaleras en niños

A

a los 16 meses trepa las escaleras

a los 22 meses sube escaleras sin alternar los pies

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25
Q

cuando un niño salta con ambos pies y dibuja lineas

A

a los 2 años

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26
Q

Cuando el niño avisa que quiere ir al baño

A

a los 18-20 meses

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27
Q

Cuando hay control de esfinteres durante el dia

A

a los 2 años

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28
Q

Cuando hay control de esfinteres en la noche

A

a los 3-4 años

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29
Q

Cual es la etapa prelinguistica

A

antes de la emision de la primera palabra oral con significado, 0-12 meses

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30
Q

Cuando aparece el llanto diferenciado

A

desde el primer mes es un llanto que aparece en situaciones especificas

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31
Q

Cuando el niño emite sonidos simples (vocalizaciones)

A

a las 6 semanas

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32
Q

Cuando el niño puede balbucear

A

alos 3-4 meses

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33
Q

Cuando el niño imita imperfectamente, laleo

A

a los 6 meses

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34
Q

Cuando el niño imita sonidos de forma perfecta

A

a los 9-10 meses

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35
Q

Cuando el niño dice palabras simples (mama, papa)

A

al año

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36
Q

Cuando el niño dice una oracion de una palabra (holofrase)

A

entre los 12 y 16 meses (a los 16 ya deberia decir 8 a 10 palabras)

37
Q

cuando los niños dicen frases entrecortadas y partes del cuerpo

A

a los 17 meses

38
Q

Cuando usan pronombres de forma indiscriminada y frases de 2 palabras

A

a los 2 años

39
Q

Cuantas palabras deberia usar un niño a los 2 años

A

50

40
Q

Cuando el niño hace frases de 3 palabras

A

a los 30 meses

41
Q

Cuando los niños usan 250 a 1000 palabras y usa un discurso mas informal

A

a los 36 meses

42
Q

Como el recien nacido logra desarrollar la parte emocional y social

A

por medio de un proceso interaccional con otros individuos, los necesita no solo para satisfacer sus necesidades, sino que tambien para desarrollar estas partes. Esto lo hace por medio de señales que emite a las que sus padres deben responder adecuadamente

43
Q

Cuando un niño sonrie

A

al mes de vida

44
Q

Cuando aparece la sonrisa social

A

A los 2 meses (Es cuando se rie al ver caras de personas)

45
Q

Cuando el niño busca ala madre, da palmaditas y dice adios con la mano

A

A los 6-7 meses

46
Q

Cuando el niño desarrolla la constancia objetal (el objeto sigue existiendo a pesar de no verlo)

A

A los 8-9 meses

47
Q

Cuando responde a su nombre

A

A los 10-12 meses

48
Q

A partir de cuando el niño entiende el significado de las palabras

A

A los 12 meses

49
Q

Desde cuando se desarrollan las conductas y el rol de genero

A

Desde el nacimiento el niño va aprendiendo lo asignado a cierto genero

50
Q

Signos de alerta a los 2 meses

A

No muestra interes por su madre, no fija la mirada, no tiene sonrisa social, no sujeta la cabeza en supino, no levanta la cabeza en prono

51
Q

Señales de alerta a los 4 meses

A

no ayuda a sentarse, no gira, no balbucea, persiste reflejo de prehension palmar y no es capaz de sujetar un objeto liviano

52
Q

Señales de alerta a los 6 meses

A

no busca objeto caido, no se sienta con apoyo

53
Q

señales de alerta a los 8 meses

A

no se sienta sin apoyo, no mantiene un objeto en cada mano, no se rie

54
Q

señales de alerta al año de vida

A

no se para afirmado, no tiene pinza, no dice disilabos, no busca objetos escondidos, no camina con apoyo de ambas manos

55
Q

Señales de alerta a los 18 meses

A

no dice palabras sueltas, no entiende una orden verbal simple

56
Q

Señales de alerta a los 24 meses

A

no sube o baja escaleras, no dibuja (garabatea), no hace ni repite frases de 2 palabras, no entiende una orden verbal mas compleja

57
Q

Señales de alerta a los 3 años

A

no salta en ambos pies, no dibuja circulos, no conoce su nombre completo, no juega con otros niños, no puede pararse en un pie por unos segundos, no usa al menos 1 pronombre personal, no hace torre de 8 cubos, no presenta juego simbolico

58
Q

Señales de alerta a los 4 años

A

No salta en 1 pie, no se lava ni seca las manos, no va al baño solo, no se le entiende lo que habla y es incapaz de pararse en 1 pie

59
Q

Señales de alerta a los 5 años

A

No controla esfinteres, no utiliza correctamente los verbos, no dibuja una figura humana, no juega con otros niños

60
Q

Cuando el niño debe saltar en el mismo lugar con ambos pies

A

a los 2 años

61
Q

Cuando el niño debe dibujar lineas (motricidad fina)

A

a los 2 años

62
Q

Cuando el niño debe bajar y subir escaleras alternando los pies

A

a los 3 años

63
Q

Cuando un niño puede dibujar circulos y figuras humanas incompletas pero identificables

A

a los 3 años

64
Q

Cuando un niño puede correr, saltar en 1 pie, reproducir cuadrados y cruces

A

a los 4 años

65
Q

Cuando un niño puede realizar figuras humanas completas y dibujar triangulos

A

a los 5 años

66
Q

Cuando se desarrolla la gramatica del lenguaje en los niños logrando una mayor competencia verbal

A

entre los 3 y 5 años

67
Q

Que sucede si un niño tiene una dislalia con algun fonema o tartamudeo entre los 3 y 4 años

A

se considera dentro de lo normal y deberia ceder de forma espontanea. Es un problema cuando se mantiene a los 5 años, deberia hablar sin dislalias fisiologicas y de forma fluida

68
Q

Se sucede en la etapa preoperacional 2 a 7 años en el desarrollo cognitivo del niño

A

entre los 2 y 5 años se desarrolla la actividad y juego simbolico (egocentrismo, centracion, irreversibilidad, pensamiento magico y animista) Entre los 5 y 7 años se produce una gradual descentración de si mismo producto del aumento de las experiencias sociales facilitado por el ingreso al colegio

69
Q

Como se desarrolla el comportamiento moral

A

gracias a la internalizacion de patrones valoricos propios de una cultura, los cuales son gradualmente internalizados por los niños a raves de la forma de crianza, los padres estblecen las conductas que son o no permitidas

70
Q

Como es la moralidad en la etapa preoperacional

A

Es una moralidad de coaccion, en que las leyes naturales son establecidas por los padres, hay una obdeciencia por temor al castigo, las reglas son rigidas e incuestionables y el respeto hacia la autoridad es unilateral–> esto es lo llamado moral HETERONOMA o REALISMO MORAL

71
Q

Caracteristicas principales de la moral heteronoma

A

La conducta moral es dirigida por otros
Lo bueno y malo es definido por la consecuencia de los actos y lo que el adulto aprueba o no
Se aplican reglas sin critica ni procesamiento
Todo castigo aplicado por el adulto se percibe como justo

72
Q

Desarrollo emocional de un preescolar

A

Se da cuenta que puede modificar el ambiente a traves de reclamos, aparecen las pataletas, se oponen a las indicaciones de los demas, esto se alterna con la necesidad de afecto y de sentirse seguros,

73
Q

Periodo de oposicion normal de un niño

A

entre los 2 y 4 años (periodo en que aparecen pataletas, reclamos y se opone a las indicaciones de otros pero a la vez busca afecto y seguridad)

74
Q

Que debe lograr el niño a nivel emocional al finalizar la estapa preescolar

A

Debe lograr una autorregulacion emocional que le permita adaptarse al mdio extra familiar y al colegio

75
Q

a partir de cuando se desarrolla el juego simbolico

A

a partir de los 2 años

76
Q

Como es el juego entre los 2 y 3 años

A

es simbolico y gustan de la compañia de otros niños pero no interactuan mucho, luego de los 3 años juegan con otros y hasta hacen juego de roles

77
Q

Conductas sexuales normales en el periodo preescolar

A

tocar o frotar genitales al cambio de pañales y al dormirse, buscar la oportunidad para ver personas desnudas, explorar diferencias entre hombres y mujeres, preguntar sobre los genitales, senos, relaciones sexuales y nacimiento de los bebes, los varones pueden presentar erecciones, desean estar desnudos, pueden mostrar a otros sus cuerpos y genitales, juegos al doctor inspeccionando otros cuerpos, representacion de roles de mama y papa

78
Q

Cuando un niño reconoce su propio sexo y el de otros

A

A los 2 años

79
Q

Que se logra en la etapa de operaciones concretas (a nivel cognitivo) 6 a 11 años

A

Se pueden considerar dos variables a la vez, se aplican principios logicos basicos, tendencia a poner reglas y ordenar juegos y vida cotidiana, manejo de numeros, de los conceptos de tiempo y espacio, distinguir realidad de fantasia, clasificar cosas, COMPRENDER PRINCIPIOS DE REVERSIBILIDAD Y CONSERVACION

80
Q

Cuando el niño adquiere la conservacion de peso y de volumen

A

A los 10 años la de peso y a los 12 la de volumen

81
Q

Cuando un niño debe lograr la lectoescritura

A

A los 7 años

82
Q

Cuando un niño puede sumar y restar

A

A los 6-7 años puede sumar y a los 8-9 restar

83
Q

Hasta cuando se mantiene la moral heteronoma

A

hasta los 9-10 años pero hay un avance al considerar las intenciones. Buscara beneficios para si mismo, toma en cuenta a otros segun sus intereses

84
Q

Desarrollo socioemocional en la etapa escolar

A

hay mas relaciones sociales, mas independencia de la familia, mayor cantidad de actividades, se regula mas la conducta, aprende lo que es ser amigos, son menos egocentricos, Pueden tener mas de un punto de vista, se esconde interes por el sexo pero continua la masturbacion en privado, ADQUIERE IMPORTANCIA LA COMPETENCIA Y JUEGOS DE REGLAS

85
Q

Meta principal de la adolescencia

A

El individuo se organiza y define su identidad

86
Q

Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

A

Logra razonar sobre ideas y no solo sobre objetos, deduce, experimenta, razona de lo particular a lo general, la meta es: logro de racionalidad y del pensamiento hipotetico deductivo

87
Q

Moral que se desarrolla en la adolescencia

A

Se desarrolla una moral autonoma, reformula las reglas acorde a las necesidades del grupo y en forma consensuada, el respeto es mutuo independiente de la posicion jerarquica, Las motivaciones y circunstancias pueden moderar la administracion de justicia. La meta es alcanzar una moral autonoma, o sea que no solamente comprenda las normas y su necesidad para regular la vida de las personas, sino ademas incorpora como propios los valores que las inspiran. Hace una escala de valores, El comportamiento no es solo por impulsos sino que tambien por razones superando el egocentrismo de etapas previas

88
Q

Aspectos de la identidad que se deben definir en la adolescencia

A

Consolidacion de la identidad sexual
Redefinir las relaciones con la familia, elaborando y estabilizando un rol de hijo adolescente
Eleccion y desarrollo de un plan vocacional y o trabajo
Relaciones con amigos
Emergen motivos sociales de orientacion altruista

Psiquiatria Infantil (8 decks)

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