Définitions examen mi-session Flashcards
Démarche structurée de production de connaissances visant à répondre à des questions
Recherche scientifique
Population cible
Groupe d’individus auquel on veut inférer les résultats de la recherche (de qui on veut parler)
Concept
Représentation mentale, une abstraction, une idée qui désigne un objet concret (p. ex. table) ou abstrait
Construit
Concept qui décrit un objet abstrait
Explications d’un phénomène construites sur la base de résultats de recherche et de processus de la pensée (conceptualisation). « Généralisation abstraite qui présente une explication systématique d’un phénomène et de ses interrelations »
Théorie
Pertinence sociale
Réponse à des enjeux sociaux ou préoccupations d’acteurs sociaux (p. ex. aide à planifier une intervention, réponse aux besoins d’acteurs)
Pertinence scientifique
Précision de connaissances sur un phénomène (p. ex. déterminants, mécanismes). Réponse à des enjeux théoriques ou conceptuels, besoin de développement de connaissances qui permettent d’améliorer la compréhension d’un phénomène
Ensemble de concepts et de suppositions qui décrivent les liens entre les concepts. Permet la planification de la recherche et l’interprétation des résultats.
Cadre de recherche
Différence entre un modèle et un cadre conceptuel
Modèle =
« représentation générale d’un phénomène », « moins précis qu’une théorie », « pas de proposition de relations entre les concepts/construits ».
Cadre = Résultat de l’agencement des concepts réalisé par le chercheur
Cadre théorique
Système de concepts/construits et de relations tirées d’une ou plusieurs théories et qui se rapporte spécifiquement au problème de recherche
Hyopthèse
énoncé qui postule des relations entre les variables
Covariation entre 2 variables
Association
Variable
Expression d’un concept par le biais d’une mesure
Opérationnalisation
Passage du concept à la mesure
Devis de recherche
Plan de la démarche de collecte et d’analyse des données
Validité interne
Capacité d’une étude à produire des conclusions précises concernant les relations analysées
Validité externe
Capacité d’une étude à produire des résultats généralisables à la population cible de l’étude
Randomisation
Processus qui consiste à répartir les participants au hasard (le hasard créera des groupes similaires)
Mesure répétés
Chaque personne est comparée à elle-même avant et après
Appariement
Chaque participant du groupe expérimental est jumelé avec quelqu’un de similaire qui est assigné au groupe témoin
Nommer 3 élément pouvant affecter la validité interne
- Sélection des participants
- Maturation
- Facteurs historiques
- Situation des mesures
Maturation (validité interne)
Changement des caractéristiques de la personne
Facteurs historique (validité interne)
Évènements extérieurs auxquels sont exposés les participants
Sélection des participants (validité interne)
Processus de recrutement, propension à participer, perte de suivi
Situations des mesures (validité interne)
Contexte de mesure peut faire varier le résultat même si l’instrument est bon
Attentes du chercheurs (validité interne)
Attitude des expérimentateurs peut varier face aux participants selon le traitement
