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PSE 354 - Examen 1 > Décrochage scolaire > Flashcards

Décrochage scolaire Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 défis pour la société québécoise?

A
  1. Faire de l’éducation une cause prioritaire et miser sur la prévention et l’accompagnement
  2. Développer la concertation et la participation de tous les acteurs
  3. Faire en sorte que les projets de prévention de l’abandon scolaire soient menés par des équipes outillées et misant sur les connaissances issues de la recherche et l’évaluation
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Q

Quels rôles a l’école pour les adolescents?

A

Lieu principal d’éducation

Rôle dans leur développement social et psychologique

Principal environnement extra familial

Soutien social important

Sentiment d’appartenance

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3
Q

Nomme 3 caractéristiques de la fréquentation scolaire

A

Équivalent chez les garçons et les filles

Plus pour les familles riches

Plus élevée qu’il y a 50 ans

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4
Q

Qu’est-ce qui caractérisent des enseignants d’une bonne école secondaire?

A

Laisse autonomie et liberté

Formation pour enseigner aux ados

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5
Q

Qu’est-ce qui caractérisent des bonnes écoles secondaires?

A

Accorde beaucoup d’importance à la qualité de l’éducation et à la réussite

Bien intégré dans leur communauté : implique les parents, visites les milieux de travail, sorties

Pas trop grosse

Système de reconnaissance et d’encadrement

Promotion d’un climat positif

Encouragement des élèves dans leurs relations avec les autres

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6
Q

Qu’est-ce qui caractérise un climat de classe favorable?

A

Relation enseignant-élève positive

Enseignant

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7
Q

Qu’est-ce qui caractérise un enseignant qui établit un climat de classe favorable?

A

Intérêt pour l’élève

Soutien l’élève mais est exigeant

Énonce attente et règles

Valorise élèves

Encourage la participation (débat, projet, oral, etc.)

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8
Q

Quels sont les 5 besoins de base d’un élève du secondaire

A

Sécurité émotionnelle

Plaisir d’apprendre des contenus pertinents

Confiance en soi (sentiment de compétence)

Sentiment d’appartenance à son groupe

Pouvoir influencer ce qu’il lui arrive

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9
Q

Qu’est-ce qui influence l’engagement scolaire?

A

Normes du groupe de pairs (qui n’ont pas comme valeurs la réussite scolaire)

Implication des parents dans tout

Activité parascolaire

SSE

Temps consacré au travail scolaire

Travail à temps partiel

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10
Q

En quoi se distinguent les filles dans leur engagement scolaire?

A

Meilleures notes

Lisent davantage

S’intéressent moins aux maths

Intention d’aller + loin dans études

– décrochage scolaire

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11
Q

Vrai ou Faux, les filles se distinguent des gars au plan de l’engagement scolaire.

A

Faux.

+ semblable que différent

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12
Q

Citez 3 éléments qui sont favorables dans les pratiques de l’école dans la vidéo.

A
  1. Horaire adapté en fonction des besoins (session vs. année)
  2. École grande mais qui traite les élèves individus par individus
  3. Les enseignants se rencontrent ensemble pour partager leurs impressions sur chaque jeune
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13
Q

Citez 3 éléments qui sont favorables dans les pratiques de l’‘enseignant dans la vidéo

A
  1. Prend le temps d’écouter plutôt que de réprimander (+ confiance de la part des jeunes)
  2. Aucun a priori, sujets tabou = conscient de la réalité des élèves
  3. Organise rencontres individuelles avec chaque jeune pour faire un suivi
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14
Q

Que permet les activités de loisirs organisés

A

Contexte de développement social

Permet le raccrochage scolaire

Acquisition de l’autonomie

Développement de l’identité

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15
Q

Quels sont les 3 domaines où peuvent se retrouver les activités de loisirs organisés?

A

Sport

Art

Club de jeunes

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16
Q

Quelles sont les caractéristiques des activités de loisirs organisés

A

Présence d’un adulte responsable

Participation régulière

Règles de conduite

Généralement volontaire et selon les intérêts

Met l’accent sur le développement (émotionnel, cognitif, social, physique)

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17
Q

Quelles sont les 4 dimensions des activités de loisirs organisées?

A

Intensité

Diversité

Durée

Engagement

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18
Q

Qu’est-ce que la théorie basée sur la motivation et sur l’attente de réussite?

A

Si on a un intérêt pour la matière ou pour l’apprentissage ou qu’on se sent compétent, on est plus motivé

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19
Q

Quels sont les effets associés à la participation à ces activités?

A

Meilleur rendement scolaire

Ambition scolaire plus élevée

Moins de problèmes de comportements

Moins de problèmes intériorisés

Poursuite d’études post-secondaires

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20
Q

Quel est le danger des activités de loisirs organisées

A

Le surinvestissement

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21
Q

Quels sont les 2 critères du décrochage scolaire?

A

N’obtient pas de diplôme/qualification durant l’année

Pas inscrit dans le système éducatif québécois au cours de l’année suivante

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22
Q

Qu’est-ce qui différencie l’abandon du décrochage?

A

Abandon : Interruption définitive de la fréquentation scolaire (5 ans après le décrochage)

Décrochage : À l’intérieure des 5 années, il y a une possibilité de revenir aux études

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23
Q

Est-ce que le décrochage est issu d’une décision impulsive?

A

Combinaison de plusieurs facteurs qui se développent dans le temps + pas une décision impulsive (longtemps réfléchi)

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24
Q

Quels sont les 3 types de conséquences?

A

Personnel

Femmes

Sociale et économiques

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25
Quelles sont les conséquences personnelles?
Délinquance Criminalité Moins bonne santé physique et psychologique Apathie politique et sociale
26
Quelles sont les conséquences pour les femmes?
Monoparentalité Violence conjugale Détresse
27
Quelles sont les conséquences sociales et économiques?
Accès au marché du travail difficile Difficulté à maintenir emploi Pauvreté Emplois instables, difficiles et moins bien rémunérés
28
En quoi les conséquences du décrochage scolaire sont plus importantes chez les filles selon l'étude de la fédération autonome (2015)?
Moins de retour aux études Gagne moins par année que les décrocheurs Famille monoparentale dirigée par les femmes Responsabilité des devoirs plus souvent aux mères
29
Sur quoi se base les modèles théoriques?
Facteurs de risque = Éléments personnels, familiales, sociales ou scolaires qui contribuent à augmenter la probabilité qu'un élève décroche
30
Quelles sont les 3 modèles théoriques du décrochage scolaire
Modèle de Battin-Pearson et al. Modèle de Garnier, Stein et Jacobs Modèle de Fortin et collaborateurs
31
Quelles sont les 5 théories qui composent le modèle de Battin-Pearson et al.?
Théorie de la déviance Théorie d’affiliation à la déviance Théorie de la faible socialisation familiale Théorie de la pression structurelle Théorie de la médiation scolaire
32
Quels sont les 3 composantes de la théorie de la pression structurelle?
Effet du genre Effet du SSE Effet de l’ethnicité
33
Qu'est-ce qui distingue le modèle de Garnier, Stein et Jacobs?
Échantillon formé de famille non-conventionnelle Facteurs de protection : fort engagement quant aux valeurs
34
Quels sont les 5 construits et à quels contextes s'associent-ils dans le modèle de Fortin?
Contexte familial 1. Relation parent-enfant détérioré 2. Dépression et difficulté familiale Contexte scolaire 3. Climat de classe négatif 4. Interaction négative à l’école 5. Faible réussite scolaire
35
Quels sont les deux facteurs contribuant à la prédiction du décrochage scolaire selon Fortin?
Faible SSE : Impact sur les interactions avec l’école et les relations parents-adolescents Genre : Les gars se distinguent des filles au niveau de la réussite scolaire
36
Quels sont les 4 types de facteurs de risque/protection du décrochage scolaire?
Individuel Social Scolaire Familial
37
Nomme 4 facteurs de risque individuels
``` Garçon Faible réussite scolaire Problème d’agressivité Transition primaire-secondaire difficile Habiletés intellectuelles faibles ```
38
Nomme 4 facteurs de risque sociales
Isolement social Pairs déviants Accès difficile au service de santé/sociaux Peu de valorisation de l’école par la communauté Milieu rural
39
Nomme 4 facteurs de risque scolaires
Mauvais climat de classe Mauvaise relation enseignant-élève Manque de soutien des enseignants Pratique pédagogique déficiente
40
Nomme 4 facteurs de risque familiales
``` SSE faible Peu de scolarisation des parents Climat familial difficile Peu d’encadrement /investissement scolaire Peu d’engagement parental ```
41
Nomme 3 facteurs de protection individuels
- Bonne habiletés sociales (+++) - Bonne estime de soi - Saine habitudes de vie
42
Nomme 3 facteurs de protection sociales
Présence d’amis sur qui compter en présence de stress Accès à des services professionnels Participation à des activités parascolaires
43
Nomme 4 facteurs de protection scolaires
Petites écoles École qui communique avec le parent Climat de classe harmonieux Attentes réalistes du rendement des élèves
44
Nomme 4 facteurs de protection familiales
Soutien des parents en période de stress Supervision parentale Style parental démocratique Cohésion familial
45
Quels sont les 4 typologies des décrocheurs selon Fortin
Problème de comportements Peu intéressé ou peu motivé Dépressif Conduites antisociales cachées
46
Quels sont les 4 typologies de décrocheurs selon Janosz?
Inadapté Sous-performant Désengagé Discret
47
Qu'est ce qui caractérise la typologie problèmes de comportements?
Symptômes dépressifs importants Problèmes familiaux Problème des comportements en classe Faible rendement scolaire Faible engagement
48
Qu'est ce qui caractérise la typologie peu intéressé ou peu motivé?
Rendement scolaire moyen Faible motivation scolaire Attitude négative envers l’école Pas de problèmes de comportements en classe Bon fonctionnement familial
49
Qu'est ce qui caractérise la typologie dépressif?
Baisse d’intérêt dans le temps Diminution du rendement scolaire Problèmes familiaux importants
50
Qu'est ce qui caractérise la typologie conduites antisociales cachées?
Bon rendement scolaire Comportements déviants sans agressivité Attitudes favorables à la délinquance Sens moral déficitaire Haut niveau de dépression Problèmes familiaux
51
Qu'est ce qui caractérise la typologie inadaptée?
Problème des comportements en classe Faible rendement scolaire
52
Qu'est ce qui caractérise la typologie sous-performant?
Faible rendement scolaire Faible engagementComportements adaptés en classe
53
Qu'est ce qui caractérise la typologie désengagé?
Rendement scolaire moyen Faible motivation scolaire Attitude négative envers l’école
54
Qu'est ce qui caractérise la typologie discret?
Rendement scolaire moyen Pas de problèmes de comportements en classe Bon fonctionnement familialEngagement élevé
55
Qui faut-il cibler dans les interventions préconisées?
Garçons Élèves ayant redoublés Élèves de milieux défavorisés Nouveaux élèves immigrants Élèves qui décrochent après le secondaire 1 et 2 Élèves qui décrochent juste avant de finir leur secondaire 5
56
Quand faut-il aider les décrocheurs dans les interventions préconisées?
Dès la petite enfance et à l’entrée à l’école : prévention, dépistage et intervention précoce Lors de la transition primaire-secondaire : début du décrochage En secondaire 4 et 5 : tout près du but Dès qu’un jeune décroche : Le raccrocher le plus rapidement possible
57
Quelles sont les actions gouvernementales qui ont été mises en places pour soutenir les jeunes décrocheurs?
Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaire Mise en place de journée sur la persévérance scolaire Stratégie d’action : programme
58
Quelles sont les caractéristiques des interventions préconisées?
Systématique en prenant en compte les facteurs de risque des différents contextes Le plus tôt possible Favoriser le partenariat entre les acteurs des différents contextes
59
Quelles sont les attitudes que l'on peut adopter avec une typologie problème de comportement?
Être ferme mais bienveillant Beaucoup de renforcement Établir un lien plus proche avec le jeune (le considérer) Le raccrocher à l’école en développant son intérêt
60
Quelles sont les attitudes que l'on peut adopter avec une typologie peu motivé?
Le raccrocher à l’école en développant son intérêt En lui proposant d’autre manière d’apprendre Resituer l’apprentissage dans un cadre plus grand (revoir l’importance à long terme = voir à quoi ça sert)
61
Quelles sont les attitudes que l'on peut adopter avec une typologie dépressif?
Ne pas stigmatiser l’élève (se sent exclus davantage) Favoriser les travaux de groupe pour rencontrer d’autre élève (favoriser les liens)
62
Quelles sont les attitudes que l'on peut adopter avec une typologie conduites antisociales cachées?
Travailler sur le sens moral (sur le jugement moral) Pratiquer la résolution de problème Meilleure habileté sociale

PSE 354 - Examen 1 (6 decks)

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