Decreto 155

Question 1

Decreto de currículo

Answer 1

Decreto 155/2022, de 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Question 2

¿Cómo se organiza la educación primaria?

Answer 2

La educación primaria comprende tres ciclos de dos cursos y se organiza en áreas que tendrán un carácter global e integrador, las cuales estarán orientadas al desarrollo de las competencias clave y podrán organizarse en ámbitos

Question 3

Finalidad de la educación primaria

Answer 3

La finalidad de la educación es facilitar al alumnado los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura y el cálculo, las habilidades lógicas y matemáticas, la adquisición de nociones básicas de cultura, hábitos de convivencia, de estudio y de trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, a fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la ESO.

Question 4

Principios generales de la educación primaria (4)

Answer 4

• Seis cursos académicos con carácter obligatorio y gratuito
• Se cursará entre los 6 y los 12 años, incorporándose al primer curso en el año natural en el que cumpla seis años.
• La acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado desde una perspectiva global y se adaptará a sus ritmos de trabajo
• Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares se regirán por los principios del diseño universal para el aprendizaje

Question 5

Definición de currículo

Answer 5

Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.

Question 6

Definición de objetivo de etapa

Answer 6

Logros que se espera que el alumnado alcance al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.

Question 7

Definición de competencia clave

Answer 7

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Asimismo, esos desempeños se evidencian en las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos

Question 8

Definición de perfil de salida

Answer 8

Concreción de los principios y fines del sistema educativo referidos a la educación básica que fundamenta el resto de decisiones curriculares. Identifica y define las competencias clave que el alumnado debe desarrollar al finalizar la educación básica, e introduce orientaciones sobre el nivel de desempeño esperado a través de los correspondientes descriptores operativos.

Question 9

Definición de objetivo de área

Answer 9

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere los aprendizajes asociados a los contenidos de cada área o ámbito. Constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el perfil de salida y, por otra, los criterios de evaluación y los contenidos de las áreas o de los ámbitos.

Question 10

Definición de criterios de evaluación

Answer 10

Referentes que indican los niveles de desempaño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a que se refieren los objetivos de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Actúan como puente entre los contenidos y los objetivos del área, por lo que son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias, y responden a lo que se quiere conseguir en cada asignatura

Question 11

Definición de orientaciones pedagógicas

Answer 11

Indicaciones para orientar el profesorado en el diseño y en la planificación de las estrategias, los procedimientos y las acciones docentes, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado que le permita el logro de los objetivos y la adquisición de las competencias clave.

Question 12

Definición de contenidos

Answer 12

Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes propios de un área o de un ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para adquirir el nivel de desempeño indicado en los criterios de evaluación y para el logro de los objetivos del área.

Question 13

Competencias clave

Answer 13

• Competencia en comunicación lingüística (CCL)
• Competencia plurilingüe (CP)
• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
• Competencia digital (CD)
• Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)
• Competencia ciudadana (CC)
• Competencia emprendedora (CE)
• Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCEC)

Question 14

Áreas de la educación primaria

Answer 14

1. Ciencias de la naturaleza
2. Ciencias sociales
3. Educación física
4. Educación plástica y visual
5. Lengua castellana y literatura
6. Lengua extranjera
7. Lengua gallega y literatura
8. Matemáticas
9. Música y danza
10. Educación en valores cívicos y éticos (en 6º)

Question 15

¿Qué implica la organización por bloques de las áreas?

Answer 15

La agrupación por bloques de los criterios de evaluación y de los contenidos de cada área no supone una secuencia establecida ni implica una organización cerrada; por el contrario, permite organizar de diferentes formas los elementos curriculares y adoptar la metodología más adecuada a las características de los aprendizajes y del grupo al que van dirigidos.

Question 16

¿Cómo es la agrupación de áreas en ámbitos?

Answer 16

Los centros podrán establecer agrupaciones de áreas en ámbitos.
El currículo de los ámbitos constituidos por agrupaciones de áreas incluirá los objetivos, los criterios de evaluación y los contenidos de las áreas que los conforman, así como el horario asignado al conjunto de las mismas

Question 17

¿Qué es la concreción curricular?

Answer 17

Es el marco que establece el claustro con los criterios y las decisiones para orientar el desarrollo del currículo por parte del profesorado y la coordinación interdisciplinaria por parte de los órganos de coordinación didáctica, para garantizar la coherencia en la actuación docente.

Question 18

¿Qué incluye la concreción curricular?

Answer 18

1. La adecuación de los objetivos de la etapa al contexto del centro
2. La contribución a la adquisición de las competencia clave
3. Los criterios para desarrollar los principios pedagógicos e incorporar los elementos transversales
4. Los criterios de carácter general sobre la metodología
5. Los criterios de carácter general sobre los materiales y recursos didácticos
6. Los criterios para el diseño de las actividades complementarias
7. Los criterios para el diseño de los planes específicos de refuerzo para el alumnado que deba permanecer un año más en el mismo curso
8. Los criterios generales para la evaluación y promoción
9. Las decisiones y los criterios generales para la elaboración y evaluación de las programaciones didácticas
10. Los criterios para la participación del centro en proyectos, planes y programas
11. El procedimiento para la revisión, evaluación y modificación de la concreción curricular

Question 19

¿Cómo participarán las familias en el PEA?

Answer 19

Según la ley 4, las familias deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y a la promoción y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo, y tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los exámenes y documentos de las evaluaciones que se les realicen a sus hijos.

Question 20

¿Cómo será la acción tutorial?

Answer 20

La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo, sin prejuicio de las competencias y de la coordinación con el DO. El tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado que incida en el grupo y mantendrá una relación permanente con la familia, atendiendo a la conciliación profesional y familiar

Cada grupo tendrá un tutor designado por el director a propuesta del jefe de estudios.

Question 21

¿Qué es función del tutor?

Answer 21

Es función de los tutores informar regularmente a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos. Esta información se realizará con una periodicidad trimestral y recogerá las calificaciones obtenidas en cada área, así como la información relativa a su proceso de integración socioeducativa

Question 22

¿Qué es el proyecto lector?

Answer 22

Es un programa de centro de promoción de la lectura en el que se integran las actuaciones destinadas al fomento de la lectura, la escritura y las habilidades de uso, tratamiento y de producción de la información, en apoyo de la adquisición de las competencias clave.

Será el referente para la elaboración de los planes anuales de lectura

Question 23

¿Quién aprueba el proyecto lector?

Answer 23

El director luego de la propuesta del claustro

Question 24

¿Qué papel tendrá la biblioteca en el proyecto lector?

Answer 24

Será centro de referencia de recursos de lectura, la información y el aprendizaje y punto de encuentro entre alumnado, profesorado y familias que facilite la comunicación, la creatividad, los aprendizajes y el trabajo colaborativo, además de estimular los intercambios culturales con el centro

Question 25

¿Qué se dice de la educación digital en el currículo?

Answer 25

La consellería promoverá el uso de las TIC en el aula como medio didáctico apropiado y valioso para desarrollar las tareas de enseñanza-aprendizaje

Question 26

¿Qué implicará desarrollar el currículo en entornos digitales?

Answer 26

Que los centros que lo hagan deberán establecer un proyecto de educación digital que formará parte del proyecto educativo

Question 27

¿Como se promocionará la vida saludable?

Answer 27

Los centros desarrollarán medidas en su proyecto educativo para promover la práctica diaria de deporte y ejercicio físico

Será supervisado por el profesorado específico

Question 28

¿Qué pasa con las tareas extraescolares?

Answer 28

Según la disposición adicional tercera:

Los centros podrán incluir en su PGA las pautas y criterios generales sobre el uso de las tareas extraescolares, de forma que entronque con el adecuado desarrollo de las competencias del alumnado según sus distintos procesos y ritmos de aprendizaje, atendiendo al principio de progresividad de la etapa.

En el caso de su establecimiento, se tendrá en cuenta el adecuado encaje en la vida de las personas de forma que facilite la participación activa de las mismas en el aprendizaje y la adecuada conciliación de la vida personal y familiar, con respecto a los tiempos de ocio del alumnado. Al mismo tiempo se fomentará la responsabilidad de los alumnos en su formación y su autonomía, en línea con una cultura del esfuerzo y del trabajo