Croissance Et Developpement Flashcards
Recueilli les données subjectives et objectives relatives à l’évaluation de la croissance et du développement.
- Croissance :
• La croissance désigne l’augmentation de la taille et du poids. Elle correspond à des changements quantitatifs pouvant être mesurés et normalisés, tels que la taille, le poids et le périmètre crânien. - Développement :
• Le développement correspond, quant à lui, à l’augmentation qualitative des capacités ou des fonctions (Language, motricité fine et globale).
• Développement céphalocaudal (FIGURE 4.1 ) :
Il part de la tête, traverse tout le corps et se termine aux pieds. Il explique notamment pourquoi la tête des nouveau-nés est démesurément grosse par rapport au tronc et aux membres. Dans le même ordre d’idées. les nourrissons doivent apprendre à tenir leur tête droite avant de pouvoir s’asseoir et à se tenir assis avant de pouvoir marcher. La marche, qui fait intervenir les jambes et les pieds, s’acquiert en dernier.
• Développement proximodistal (FIGURE 4.1) :
Il relie le centre du corps aux extrémités des membres.
Les enfants maîtrisent d’abord la motricité de leur tronc, ensuite celle de leurs bras et plus tard la motricité fine de leurs doigts. À mesure qu’ils grandissent, leurs aptitudes physiques et cognitives évoluent et se spécialisent. Les infirmières en pédiatrie utilisent ces notions de développement prévisible et de développement séquentiel pour évaluer l’état de santé d’un enfant et aider les parents à trouver des facons de favoriser l’acquisition des prochaines aptitudes développementales.
Quels sont les facteurs qui peuvent influencer la croissance et le développement ?
- L’hérédité: toutes anomalies congénitales, hémophilies
-Les facteurs neuroendocriniens
-Le genre
-La maladie
-Environnement physique
-Alimentation - Stress
-Les relations interpersonnelles
-Les conditions socioéconomiques
Quels sont les différentes techniques d’examen physique et outil d’évaluation pour l’évaluation de la croissance et du développement.
- Croissance :
• Taille : règle
• Poids : pèse-personne,
• Périmètre crânien : règle
• Courbe de croissance : au-dessus, en dessous, dans ca courbe
• IMC (pour evaluer la cachexie et l’embonpoint) = poids (kg) diviser par la taille (m)2 - Développement :
• Avec le jeu
• ABCdaire : utilise pour surveiller la santé et favoriser le développement optimal des enfants québécois d’âge préscolaire.
Grille d’évaluation, suite aux obeservations
Quelles techniques de communication peut tu utiliser avec un nourrisson ?
• Prendre l’enfant pour le nourrir.
• Prendre l’enfant, le bercer et lui parler souvent.
• Parler et chanter souvent au moment de prodiguer des soins à l’enfant.
• Prononcer le nom des objets.
• Prendre une voix haut perchée pour parler aux nouveau-nés.
• Lorsque l’enfant est en colère, le tenir de façon sécuritaire.
Quelles techniques de communication peut tu utiliser avec un trottineur ?
• Donner des directives brèves et claires.
• Ne pas offrir de choix à l’enfant s’il n’y en a pas.
Par exemple, ne pas dire: « Veux-tu prendre ton médicament maintenant? », mais plutôt: « Veux-tu prendre ton médicament dans un jus d’orange ou dans un jus de pomme? ».
• Offrir deux options, lorsque cela est possible.
• Aborder l’enfant de facon positive et douce. en lui donnant le temps de s’adapter.
• Expliquer à l’enfant ce qu’on fait, en nommant les obiets.
Quelles sont les stratégies de communication à utiliser avec un enfant d’âge préscolaire
• Laisser à l’enfant le temps d’assimiler les explications.
• Parler souvent à l’enfant.
• Se servir de dessins et d’histoires pour expliquer les soins.
• Désigner les fonctions corporelles par leur nom exact.
• Offrir des choix à l’enfant.
Quelles techniques de communication peut tu utiliser avec un enfant d’âge scolaire
• Donner des exemples concrets et illustrer les propos à l’aide de photos ou d’autres documents visuels.
• Évaluer les connaissances de l’enfant avant de planifier les séances d’enseignement.
• Au terme d’une intervention, laisser l’enfant choisir la récompense qu’il préfère.
• Apprendre à l’enfant des techniques qui l’aideront à traverser les situations difficiles, comme compter ou visualiser.
• Faire participer l’enfant et ses parents aux discussions et à la collecte de données.
• Faire preuve d’honnêteté dans les explications et l’ensemble des communications.
Quelles technique de communication peut tu utiliser avec un adolescent ?
• Donner des explications écrites et verbales.
• S’adresser d’abord à l’adolescent pour la collecte de données ou les explications, puis aux parents.
• Pour aborder les sujets délicats sans le brusquer, laisser entendre à l’adolescent qu’il est loin d’être le seul dans sa situation. Lui dire, par exemple: « La plupart des adolescents diabétiques se demandent comment manger les aliments qu’ils aiment manger avec leurs amis tout en respectant leur régiment alimentaire. Est-ce que c’est ton cas?»
• Organiser des rencontres avec d’autres adolescents pour qu’ils discutent ensemble.
Décris le role du jeu dans la croissance et le développement de l’enfant
Les bénéfices du jeu
Le jeu est une activité simple, créative, spontanée, choisie par l’enfant et sans but précis. Il doit faire partie du quotidien de l’enfant. Il favorise la coordination motrice, la créativité, les aptitudes mathématiques, les aptitudes langagières et la lecture.
Le jeu, moyen d’expression universel, est fondamental dans le développement des enfants. C’est une activité spontanée, gratifiante et amusante qui offre de nombreux bénéfices:
• Bénéfices éducatifs: le jeu aide les enfants à acquérir et à développer des habiletés utiles dans l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques.
• Bénéfices sociaux: le jeu offre des occasions de socialiser avec des pairs du même âge, d’apprendre à comprendre les autres, de communiquer et de négocier.
• Bénéfices cognitifs: le jeu encourage les enfants à apprendre, à imaginer, à catégoriser et à résoudre des problèmes.
• Bénéfices thérapeutiques: le jeu permet aux enfants de s’exprimer sur des aspects difficiles de leur quotidien, comme des facteurs de stress, des trauma-tismes, des conflits familiaux et autres problèmes.
Quels conseils peut tu donner a un parent ayant des difficultés à gérer des crises de colère de son enfant de 2 ans
Les crises de colère font partie du développement normal du trottineur. Elles sont causées par des émotions négatives intenses que l’enfant est incapable de contrô ler ou d’exprimer autrement.
Voici quelques conseils pour aider les parents à éviter les crises de colère:
• Féliciter l’enfant pour son bon comportement.
• Éviter les éléments déclencheurs comme la faim ou la fatigue.
• Distraire l’enfant en le réorientant vers une autre activité qu’il apprécie.
Voici quelques conseils pour aider les parents à raccourcir une crise de colère:
• Intervenir avant que l’enfant perde completement le contrôle.
• Utiliser un ton calme et admettre la frustration de l’enfant.
• Aider l’enfant à régler son problème ou sa frustration.
Voici quelques conseils pour aider les parents à gérer une crise de colère:
• Ignorer le comportement.
• Observer l’enfant à distance.
• Assurer la sécurité de l’enfant. Déplacer les meubles et les jouets. Eloigner les autres enfants.
• Si la crise de colère est très intense et si l’enfant perd le contrôle au point de risquer de se blesser ou de blesser des personnes de son entourage, il est préférable de le retenir, en utilisant juste la force nécessaire. Faire preuve de prudence pour éviter de le blesser. En aucun cas la fessée ou un autre type de châtiment corporel ne devrait être utilisé.
• Après la crise, proposer à l’enfant de boire de l’eau ou de se laver le visage.
• Orienter l’enfant vers une nouvelle activité intéres-sante. Pour les enfants plus âgés, il est intéressant de parler de ce qui s’est passé et de trouver des moyens pour gérer efficacement la situation si elle se répète.
Quelles interventions/conseils peut tu mettre en place pour un enfant ne voulant pas manger ?
- Repas équilibré a heure fixe
- Ne pas compenser par plus de collation
- Continuer de presenter laliment
- Diminuer des distractions, pas de TV
- Repas en famille, car enfants mange par imitations
- Offrir un choix a l’enfant , ex: spaghetti ou lasagne
Décris les étapes du développement du jeu
• Jeu fonctionnel - solitaire : 0-1 an, aime que le parent soit près de lui
• Jeu de construction - parallèle : 1-2an, mais peut-être présent ad 3 ans avec des interactions de plus en plus fréquentes entre les enfants
• Jeu symboliques - d’association : 2-3 ans de jeu de groupe. Le monde imaginaire est de plus en plus important.
• Jeu symbolique - coopératif : 3-4 ans
• Jeu régi par des règles de compétition: 5-6 ans
Alarme si enfant demeure trop longtemps au même niveau de jeu
Avant quelle age n’est-il pas recommander de commencer l’alimentation ?
• Pas recommandé de débuter avant 6 mois.
- Système digestif immature (reins, enzyme, salive)
- Poussée de croissance vers 3 mois
• Conseil aux parents désirant débuter l’alimentation avant 6 mois
- Pas de diminution de quantité de lait
- Évaluation associée
- Fréquence des boires
- Durée des boires
- Comportement de l’enfant pendant et après les boires
- Selles et mictions
• DME
• Signe que l’enfant est près pour l’intégration alimentaire
- Il a environ 6 mois
- Se tient assis dans sa chaise haute sans soutien
- Contrôle bien sa tête (refus)
- Tente de porter les aliments à sa bouche
Lors de l’introduction des aliments : prioriser les aliments riche en fer (céréales et viandes en purée)
A partir de quelle age peut-on donner du lait de vache a un enfant ?
• Lait de vache
- Pas avant 9 mois
- Trop de protéine et de sel minéraux pour le fonctionnement des reins
- Manque de fer
- Lait 3.25% jusqu’à deux ans.
