Cours 9.1 - Les troubles de la cognition sociales

Question 1

La cognition sociale se définie comment ?

Answer 1

Elle se définie comme l’ensemble des aptitudes, des expériences émotionnelles et sociales régulant les individus et permettant d’expliquer les comportements humains

Question 2

Dans la cognition sociale, la théorie de l’esprit est ?

Answer 2

La théorie de l’esprit représente la capacité permettant à un individu d’attribuer des états mentaux (intention, désir, croyance) à soi-même ou à autrui.

Question 3

Quelle a été l’étude de Premack et Woodruff sur la théorie de l’esprit

Answer 3

Il a été montré qu’un chimpanzé (visionnant un homme essayant d’ouvrir une porte) a été capable de sélectionner une photographie qui complète la séquence d’action
Conclusion : le primate est capable de prédire et d’interpréter une action en termes d’états mentaux

Question 4

Qu’est-ce que sont les états mentaux ?

Answer 4

Ils sont des pensées, des désirs, des croyances, des intentions ou des émotions et des sentiments.

Question 5

Qu’est-ce que l’aptitude cognitive de la théorie de l’esprit permet de faire ?

Answer 5

Elle permet de prédire, de décoder, d’anticiper et d’interpréter les comportements et les états mentaux d’autrui

Question 6

Qu’est-ce qu’un métacognition ?

Answer 6

C’est la capacité à l’individu de se construire une métareprésentation (une représentation de l’état mental d’une autre personne)

Question 7

Que nécessite la théorie de l’esprit ?

Answer 7

Elle nécessite de faire la distinction entre soi et autrui, ainsi qu’entre ce que nous supposons de l’autres et de sa réalité intérieure.

Question 8

Nommer les 2 composantes de la théorie de l’esprit.

Answer 8

1. La composante affective
2. La composante cognitive

Question 9

Quelles sont les caractéristiques de la composante affective dans la théorie de l’esprit ?

Answer 9

Elle se définit comme la capacité à se représenter les états mentaux affectifs d’autrui, à comprendre et à déduire les sentiments, émotions et intentions dans un contexte social.

Question 10

Quelles sont les caractéristiques de la composante cognitive dans la théorie de l’esprit ?

Answer 10

Elle se définit comme la capacité à se représenter les états mentaux épistémiques d’autrui et donc de comprendre, d’inférer ou raisonner sur les pensées, croyances ou intentions indépendamment des émotions

Question 11

Nommer les 2 voies reliées aux composantes de la théorie de l’esprit

Answer 11

1. La composante affective : voie ventrale
2. La composante cognitive : voie dorsale

Question 12

Nommer les 2 processus qui interviennent dans la théorie de l’esprit.

Answer 12

1. Le processus de décodage
2. Le processus de raisonnement

Question 13

Quelles sont les caractéristiques du processus de décodage dans la théorie de l’esprit ?

Answer 13

• Capacité à décoder des états mentaux en se fondant sur les éléments disponibles dans l’environnement perceptif (observations des actions, reconnaissance des émotions à l’aide des expressions faciales, etc).
• Il implique des processus pré-conceptuels, automatiques et inconscient et est indépendant de la nature des représentations.

Question 14

Quelles sont les caractéristiques du processus de raisonnement dans la théorie de l’esprit ?

Answer 14

• Il est plus couteux sur le plan cognitif, permet d’inférer un état mental en se fondant sur des informations qui ne sont pas directement observables dans l’environnement.
• Il implique des processus contrôlés, conscient et est dépendant de la nature des représentations

Question 15

Qu’est-ce que la récursivité dans la théorie de l’esprit ?

Answer 15

C’est la propriété de pouvoir appliquer une même règle plusieurs fois en elle-même

Question 16

Nommer et expliquer les deux niveaux de représentation dans la théorie de l’esprit

Answer 16

1. Les représentations de 1er ordre : correspond au représentations mentales qu’un individu possède de l’état mental d’une autre personne en rapport avec la réalité et en adoptant sa perspective (Pierre pense que Paul pense….)
2. Les représentations de 2e ordre : correspond aux représentations mentales qu’une personne possède sur les représentations mentales d’une autre personne vis-à-vis les représentations d’un tier ( Pierre pense que Paul pense que Julie pense que….)

Question 17

Est-il vrai de dire que plus la récursivité est importante, plus le coût cognitif est important ?

Answer 17

VRAI

Question 18

Dans les diapos théorie de l’esprit et l’empathie, qu’est-ce que l’empathie ?

Answer 18

L’empathie fait référence à une compétence socio-émotionnelle permettant de former et de maintenir des liens sociaux.

Question 19

Pour Decety et al. (2022), l’empathie se caractérise par 3 composantes, lesquelles ? Donner leurs caractéristiques.

Answer 19

1. La composante affective : c’est une résonnance émotionnelle face à l’émotion ressentie par autrui conduisant à partager un affect avec lui (contagion émotionnel, reconnaissance des émotions, partage de la douleur, etc)
2. La composante motivationnelle : lié au désir de prendre soin d’autrui
3. La composante cognitive : est la capacité à reconnaître, comprendre et prendre en compte la perspective d’autrui.

Question 20

La connaissance des règles sociales permet quoi ?

Answer 20

Elle permet d’avoir des connaissances sur les bons comportements à avoir dans le monde, autrement dit, d’avoir des comportements adaptés aux situations.

Question 21

Qu’est-ce que Dana Samson (2009) a proposé pour la théorie de l’esprit et les connaissances sociales ?

Processus

Answer 21

Elle a proposée que les processus inférentiels soient guidés par des représentations stockées en mémoire à long terme sur la théorie de l’esprit et les connaissances sociales

Question 22

Qu’est-ce que les expériences passées permettent dans les connaissances sociales ?

Answer 22

Elles permettent de mémoriser de nombreuses représentations sur les événements sociaux (savoirs sociaux) et de générer des séquences d’activités (scripts/schéma) permettant la mise en oeuvre de comportement adapté en fonction des différentes situations

Question 23

Dans les connaissances sociales, quelles sont les deux types de connaissances qui peuvent être exprimés de manière implicite ou explicite ?

Answer 23

1. Les connaissances déclaratives
2. Les connaissances procédurales

Question 24

Quelles sont les caractéristiques des connaissances déclaratives ?

Answer 24

Elles comprennent un vaste stock de connaissances et de faits sur des schémas sociaux acquis, les relations interpersonnelles et les situations sociales

Question 25

Quelles sont les caractéristiques des connaissances procédurales ?

Answer 25

Elles incluent les règles, habiletés et stratégies, acquises grâces à nos expériences passées et stockées en mémoire
Elles sont utilisées au quotidien dans les relations sociales sans pour autant être verbalisées

Question 26

Dans l’évaluation de la cognition sociale, quels sont les paradigmes utilisés pour la dimension cognitive de la théorie de l’esprit (2) ?

Answer 26

1. Le paradigme d’attribution d’intentions
2. Le paradigme de fausses croyances

Question 27

Qu’est-ce que la paradigme d’attribution d’intentions ?

C’est une tâche

Answer 27

C’est une tâche qui consiste à compléter une séquence d’actions en utilisant l’intention attribué au personnage sur la base de son comportement lors de la séquence.
La séquence est souvent présentée sous forme de bandes dessinées

L’individu doit dire ce que le personnage fera par la suite

Question 28

Qu’est-ce que le paradigme de fausses croyances ?

Décrire la tâche et les deux types de représentations

Answer 28

• C’est une tâche qui impose l’individu à adopter la perspective d’autrui pour la résoudre
• Elle permet d’évaluer l’habileté à la personne à comprendre qu’une autre personne possède des croyances différentes de la sienne et qui est contraire à la réalité.
  Il doit se mettre à la place du personnage
• Représentation 1er ordre : Dans la tâche, il y est présenté une histoire (garçon, mère, chocolat et armoire). Le garçon met son choco dans l’armoire verte et part. La mère change le chocolat d’armoire (le met dans la bleu). Quand le garçon revient, il va chercher son choco dans quelle armoire ? (la bleu, car ne sait pas que sa mère l’a changé d’armoire)
• Représentation 2e ordre : Présente une histoire (mère, fils et bonbons). La mère dit à son fils de ne pas toucher aux bonbons. Quand la mère part, par la fenêtre elle voit son fils prendre des bonbons. Est-ce que son fil sait que sa mère sait qu’il a pris des bonbons ? (non, car il n’a pas vu qu sa mère la vue par la fenêtre.)

Question 29

Quelles sont les évaluation utilisées pour évaluer la dimension affective de la théorie de l’esprit ?

Answer 29

L’épreuve de reconnaissance d’émotions à partir d’expressions faciales.
1. Test d’Ekman-Friesen : reconnaissances de émotions de bases (joie, surprise, dégoût, tristesse, colère, peur) - présente des lignes d’images d’expressions émotionnelles
2. Test de Reading the Mind in the Eyes : présente image de regard (des yeux) et 4 mots aux 4 coins, doit dire lequel des mots représente le plus l’émotion véhiculée dans le regard.

Question 30

Comment s’appelle les épreuves qui évalue la théorie de l’esprit ?

C’est évalué avec quel concept ?

Answer 30

Les épreuves mixtes et s’est évalué avec les faux pas sociaux.

Question 31

En quoi consiste les faux pas sociaux dans l’évaluation de la théorie de l’esprit ?

Définition du concept
Description de la tâche

Answer 31

Un faux pas peut se définir comme étant une maladresse embarrassante dans un contexte sociale
La tâche consiste à présenter des histoires que les participants doivent lire, dans la moitié desquelles un protagoniste commet une maladresse sociale non intentionnelle (confondre une petite fille pour un garçon parce qu’elle a les cheveux courts). L’individu doit détecter la maladresse.

Question 32

Que recquiert la tâche des faux pas sociaux ?

Les deux composantes interviennent quand ?

Answer 32

1. La composante affective : intervient lorsqu’il s’agit de saisir que le discours du protagoniste est blessant pour son interlocuteur
2. La composante cognitive : intervient quand le participant doit comprendre que le discours d’un protagoniste est déplacé par rapport à la situation

Exemple de l’avion en papier offert à une fête précédente et lorsqu’il le brise, dit c’est pas grave je l’aimais pas vraiment à celui qui lui avait offert